Программы
<<  Народы мира по обществознанию Формирование гражданственности школьников: аспекты и условия  >>
Слушать, чтобы услышать Из опыта работы с аудиоприложением УМК под ред
Слушать, чтобы услышать Из опыта работы с аудиоприложением УМК под ред
Знакомство с учебником
Знакомство с учебником
Система учебных заданий Количество аудиоупражнений
Система учебных заданий Количество аудиоупражнений
Система учебных заданий
Система учебных заданий
Система учебных заданий
Система учебных заданий
Система учебных заданий Типовые формулировки заданий
Система учебных заданий Типовые формулировки заданий
Предметное содержание аудиоупражнений
Предметное содержание аудиоупражнений
Предметное содержание упражнений: решение лингвистических и
Предметное содержание упражнений: решение лингвистических и
Предметное содержание упражнений: формирование ключевых компетенций
Предметное содержание упражнений: формирование ключевых компетенций
Предметное содержание упражнений: формирование УУД
Предметное содержание упражнений: формирование УУД
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Методика урока
Трудности
Трудности
Перспективы обучения
Перспективы обучения

Презентация на тему: «Слушать, чтобы услышать». Автор: Евгений. Файл: «Слушать, чтобы услышать.ppt». Размер zip-архива: 1421 КБ.

Слушать, чтобы услышать

содержание презентации «Слушать, чтобы услышать.ppt»
СлайдТекст
1 Слушать, чтобы услышать Из опыта работы с аудиоприложением УМК под ред

Слушать, чтобы услышать Из опыта работы с аудиоприложением УМК под ред

А.Д. Шмелева

учитель русского языка и литературы МАОУ гимназии №2 имени А. П. Чехова Г. Таганрога Волошина Ирина Эдуардовна

2 Знакомство с учебником

Знакомство с учебником

3 Система учебных заданий Количество аудиоупражнений

Система учебных заданий Количество аудиоупражнений

14%

16%

4 Система учебных заданий

Система учебных заданий

1 группа языковых единиц

2 группа языковых единиц

84 (60%)

104 (62%)

67 (47%)

71 (43%)

5 Система учебных заданий

Система учебных заданий

Виды упражнений Выборочное аудирование Ознакомительное аудирование Детальное аудирование

6 Система учебных заданий Типовые формулировки заданий

Система учебных заданий Типовые формулировки заданий

Аналогия

Послушайте – выпишите по образцу

Послушайте – проверьте себя, дополните своими примерами

Исключение лишнего

Послушайте – выпишите Послушайте – выберите его название

Послушайте – выборочно запишите Послушайте – анализируйте, записывайте только схему

Умозаключение

Послушайте – решите Послушайте – попробуйте догадаться

Послушайте – подумайте Послушайте - оцените

7 Предметное содержание аудиоупражнений

Предметное содержание аудиоупражнений

Круг тем, затронутых в тексте

Этикет Школа Отрывки из сказки МХК Памятные места России Семья Занятия сверстников Праздники Охота Физическое явление Лингвистический текст

Библиофильство Занимательная лингвистика История слов Нормы языка Традиции народов Олимпиада Истории о знаменитых людях Рассказы о животных Рассказы о родном крае Уникальные места мира Языкознание Искусство Поэтизация природы

8 Предметное содержание упражнений: решение лингвистических и

Предметное содержание упражнений: решение лингвистических и

текстоведческих учебных задач

9 Предметное содержание упражнений: формирование ключевых компетенций

Предметное содержание упражнений: формирование ключевых компетенций

Лингвистическая и языковая компетенции Комуникативная компетенция Культуроведческая компетенция

Послушайте текст и сравните со своими вариантами. Является ли этот текст художественным? Попробуйте объяснить своё впечатление от текста К. Паустовского (6кл., 1гл.,№79) Прослушайте отрывок из книги Э.А. Вартаняна. Кратко перескажите его содержание по опорной схеме (5кл., 3гл.,№22) Послушайте отрывок из книги В.А. Плунгяна «Почему языки такие разные?» и расскажите о двух признаках диалекта – территориального варианта русского языка. Сделайте вывод о том, какая разновидность общенародного русского языка в наши дни имеет более широкое распространение (6кл., 4гл.,№38)

10 Предметное содержание упражнений: формирование УУД

Предметное содержание упражнений: формирование УУД

Личностная

Познавательная

Регулятивная

Информа ционная

5 класс Гл 7, №96 Рассмотрите иллюстрации. Заметили ли вы разницу в употреблении прилагательных? Послушайте отрывок из книги В.А. Плунгяна, проверьте свои догадки.

5 класс гл 6, § 11 Прослушайте образец устного морфологического разбора одного из выделенных слов,сравните его с письменным разбором

6 класс гл 5, №57 Послушайте предложение и проверьте себя. Какое впечатление создает этот текст? Какой художественный образ помогают создать причастия?

5 класс гл 6, №130 Послушайте текст и проверьте свои предположения. Вспомните уроки истории, дайте объяснения выделенным словам. Если вы их не знаете, обратитесь к словарю иностранных слов.

11 Методика урока

Методика урока

Методическая система преподавания с использованием аудиоприложений помогает организовать структуру урока; межпредметные связи; систему подготовки проектного задания; использование различных образовательных технологий;

12 Методика урока

Методика урока

13 Методика урока

Методика урока

География

Кижи (5кл., 8гл., №53)

Проблема сохранения памятников культуры

Физика

Свойства воды (6кл., 2гл., №35)

Проблема познания мира

Изо

Техника рисования «по мокрому» (6кл., 2гл., №106)

Проблема получения знаний

Биология

Бобры (5кл., 2гл., №16)

Проблема бережного отношения к животным

14 Методика урока

Методика урока

Дом-музей А. Грина (6кл., 5гл., №65)

Музей-корабль

Послушайте текст и проверьте свои предположения

Музей А.С. Пушкина (6кл., 6гл., №24)

Кабинет поэта

Послушайте текст, запишите только пропущенные слова, определите их форму. Правильны ли были ваши предположения?

Мастерская художника

Из воспоминаний Д.В. Григоровича (6кл., 6гл., №14)

Послушайте отрывок из воспоминаний Д.В. Григоровича о разговоре с писателем Ф.М. Достоевским. Запишите фразу, которую предложил Достоевский.

15 Методика урока

Методика урока

Подготовка проектного задания

Легенды родного края

(6кл., 2гл., №129) Составьте список слов, в которых допускают орфоэпические ошибки ваши одноклассники. Для этого вам понадобится понаблюдать за речью одноклассников. Соберите материал, записывая речевые ошибки на диктофон

6 класс Культура речи

16 Методика урока

Методика урока

Коммуникативные технологии

Технология развития критического мышления средствами аудирования

Рассмотрите фотографию. Знаете ли вы что-нибудь об этом памятном месте? Давайте проведем экскурсию. Послушайте рассказ экскурсовода. Обменяйтесь своими впечатлениями о том, что вам запомнилось

Ролевая игра

(5кл., 6гл., №24) Разбейтесь на команды и записывайте ответы на вопросы. Выиграет та комнда, которая ответит на все вопросы правильно.

Технология ЦРПС (целенаправленное развитие познавательной стратегии)

Морфологические разборы – примеры пошаговой инструкции

(5кл., 7гл., №96) Рассмотрите иллюстрации. Заметили ли вы разницу в употреблении прилагательных? Послушайте отрывок из книги В.А. Плунгяна, проверьте свои догадки.

17 Трудности

Трудности

Требуется организация учебного пространства, который формирует у детей единый темп восприятия материала – единые требования к звучащей речи; объем восприятия материала: авторы придумали объем, рассчитанный на среднего ученика, но есть тексты, для понимания которых требуется определенная усидчивость, мотивация, организованность; для такого ученика предлагаемый объем текста сложен; если дети не обладают достаточным речевым опытом, словарным запасом, если в семье нет культуры общения, то может возникнуть проблемы восприятия текстов, в содержании которых есть слова, значение которых неизвестно обучающемуся (например, слова «койка», «арболитовая панель» (с.72, 6 класс)

18 Перспективы обучения

Перспективы обучения

В этом типе упражнений есть потенциал на выход ГИА, ЕГЭ; Поиск методической системы, которая будет обогащаться через работу с аудиоприложением; Создание системы внутришкольного контроля с использованием аудиоприложений как этап урока и как тип урока; 4. Организация дополнительных занятий.

«Слушать, чтобы услышать»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/slushat-chtoby-uslyshat-219344.html
cсылка на страницу

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Слушать, чтобы услышать