Родительское собрание
<<  Празднования дня медицинской сестры Собрание Актива Школы 16 сентября С Новым Учебным Годом?  >>
Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном
Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном
Человек ХХI века
Человек ХХI века
ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого
ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого
Заказ на образовательные результаты учащихся
Заказ на образовательные результаты учащихся
Основы школьного стандарта
Основы школьного стандарта
Требования
Требования
Буп
Буп
Базисный учебный план
Базисный учебный план
Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном
Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Модель системы УУД
Модель системы УУД
Виды ууд
Виды ууд
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Выбор оснований, критериев для сравнения, классификации, сериации
Выбор оснований, критериев для сравнения, классификации, сериации
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки: основные особенности
Система оценки: основные особенности
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Характеристики поведения «компетентного ученика»
Характеристики поведения «компетентного ученика»
Современная наука
Современная наука
Концепция развивающего обучения
Концепция развивающего обучения
Акцент целей
Акцент целей
Особая форма активности ребенка направленная на изменение самого себя
Особая форма активности ребенка направленная на изменение самого себя
Особенности содержания
Особенности содержания
Формы организации учебной деятельности:
Формы организации учебной деятельности:
Проблемное изложение Частично-поисковый Исследовательский
Проблемное изложение Частично-поисковый Исследовательский
Задачи начального образования
Задачи начального образования
Комплект учебников по системе Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова
Комплект учебников по системе Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова
Документы:
Документы:
http://school12
http://school12

Презентация на тему: «Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году». Автор: . Файл: «Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году.ppt». Размер zip-архива: 481 КБ.

Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году

содержание презентации «Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году.ppt»
СлайдТекст
1 Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном

Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном

году

Общеобразовательная средняя школа № 12

2 Человек ХХI века

Человек ХХI века

Ориентированность на знание и использование новых технологий Активное стремление расширить жизненный горизонт Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего Активное финансовое поведение Здоровый и безопасный образ жизни Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации

А.М.Кондаков

3 ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого

ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого

потенциала Конкурентоспособность

Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор

ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность

3

4 Заказ на образовательные результаты учащихся

Заказ на образовательные результаты учащихся

Система высшего образования

Искусство

Государство

5 Основы школьного стандарта

Основы школьного стандарта

Общественный договор – социальный запрос семьи, общества и государства

Стратегия 2020

Идеологическая и методологическая основа

Научная основа

Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход

5

5

5

6 Требования

Требования

Программа формиро- вания культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа духовно- нравственного развития и воспитания

Базисный учебный план

Программа коррекционной работы

Система оценки

Программы по предметам

Программа формиро- вания УУД

Требования к структуре основной образовательной программы

Планируе мые результаты

7 Буп

Буп

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

8 Базисный учебный план

Базисный учебный план

2004 год - БУП утверждён приказом министерства образования 09.03.2004 № 1312 2009 - БУП является составной частью основной образовательной программы; состоит из трёх частей: инвариантной части, части выбираемой участниками образовательного процесса и внеурочной деятельности; В стандарте зафиксирован общий объем минимальной учебной нагрузки 2904 и максимальной 3210 часов за 4 года. - предметные области (учебные предметы) (2921 часов) - часть формируемая участниками образовательного процесса (289 часов) - внеурочная деятельность (1350 часов)

9 Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном
10 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Основы системы научных знаний

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

10

11 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

2004 – в нормативных документах понятие УУД отсутствует 2009 –программа формирования УУД составная часть основной образовательной программы. - личностные УУД - регулятивные УДД - познавательные - коммуникативные Основной объект оценки личностных результатов: Самоопределение, саморазвитие, - морально-этические ориентации не подлежат оцениванию

12 Модель системы УУД

Модель системы УУД

13 Виды ууд

Виды ууд

ЛИЧНОСТНЫЕ ? обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ? обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ? включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ? обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

14 Познавательные УУД

Познавательные УУД

15 Общеучебные универсальные действия

Общеучебные универсальные действия

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

16 Общеучебные универсальные действия

Общеучебные универсальные действия

Смысловое чтение различных жанров, извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

17 Выбор оснований, критериев для сравнения, классификации, сериации

Выбор оснований, критериев для сравнения, классификации, сериации

объектов; синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; подведение под понятия, распознавание объектов; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выявление родо - видовых и ситуативно существенных признаков; выдвижение гипотез и их доказательство.

18 Регулятивные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия

Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка саморегуляция

19 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

20 Система оценки достижения планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов

Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители

Накопленная оценка (портфель достижений)

Внешняя оценка: государственные службы

Аккредитация ОУ Аттестация кадров

Мониторинг системы образования

Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы

Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения

20

20

21 Система оценки: основные особенности

Система оценки: основные особенности

Критерии достижения – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки комплексный подход: использование стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др. Уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации

21

21

21

22 Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность

Игровая Познавательная Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Художественное творчество Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность

Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность

Основные направления

Виды деятельности

23 Характеристики поведения «компетентного ученика»

Характеристики поведения «компетентного ученика»

Выполнение учебных заданий. Поведенческий самоконтроль. Зрелый подход к решению проблем. Сотрудничество и взаимоуважение среди ровесников. Включенность во внеклассную работу. Владение навыками эффективного поведения в различных ситуациях.

24 Современная наука

Современная наука

Соотношение обучения и развития

Концепция обучаемого развития

Концепция развивающего обучения

25 Концепция развивающего обучения

Концепция развивающего обучения

Технология РО Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова

Технология Л.В. Занкова

Система РО Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова

Система Л.В. Занкова

26 Акцент целей

Акцент целей

Формировать теоретическое сознание и мышление Передать детям не столько знания, умения и навыки, сколько способы умственных действий. Воспроизвести в учебной деятельности детей логику научного познания

27 Особая форма активности ребенка направленная на изменение самого себя

Особая форма активности ребенка направленная на изменение самого себя

как субъекта учения

Концепция целенаправленной учебной деятельности

28 Особенности содержания

Особенности содержания

Специальное построение учебного предмета, моделирующее содержание и методы научной области Повышение теоретического уровня образования

29 Формы организации учебной деятельности:

Формы организации учебной деятельности:

Организация коллективно-распределительной деятельности Учебный диалог Совместная учебная деятельность Коллективный способ обучения

30 Проблемное изложение Частично-поисковый Исследовательский

Проблемное изложение Частично-поисковый Исследовательский

Методы обучения:

31 Задачи начального образования

Задачи начального образования

Формирование личности учащихся, как самоизменяющегося субъекта учения Способность учиться в коллективно-распределительной деятельности Освоение основ наук как системы научно-теоретических понятий

32 Комплект учебников по системе Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Комплект учебников по системе Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Репкин В.В. и др. Букварь Ч. 1,2 2010 Вита-Пресс Репкин В.В. Букваренок 2010 Вита-Пресс Олисова Л.Г. Тетради к «Букварю» № 1,2,3 2010 Вита-Пресс Огаркова Н.Г. тетради по письму к «Букварю» № 1,2,3,4. Русская графика. 2010 Вита-Пресс Репкин В.В. и др. русский язык 2010 Вита-Пресс Старагина И.П. Рабочая тетрадь по русскому языку 2010 Вита-Пресс Кудина Г.Н. И др. Литературное чтение. 2010 ОНИКС 21 век Кудина Н.Г. и др. Тетрадь по литературному чтению 2010 ОНИКС 21 век Матвеева Е.И. Введение в литературное чтение 2010 Вита-Пресс Александрова Э.И. Математика Ч. 1,2. 2010 Вита-Пресс Александрова Э.И. Раб. тетр по математике. Ч. 1 (№ 1-2), Ч. 2 (№ 3-4) 2010 Вита-Пресс Чудинова Е.В. и др. Окружающий мир. Ч. 1,2 2010 Вита-Пресс

33 Документы:

Документы:

Медицинские документы, страховой медицинский полис Копия свидетельства о рождении Справка с места жительства Фотография Пенсионный полис

34 http://school12

http://school12

edu.yar.ru

«Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sobranie-roditelej-chi-deti-pojdut-v-pervyj-klass-v-2014-2015-uchebnom-godu-243215.html
cсылка на страницу

Родительское собрание

11 презентаций о родительском собрании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Родительское собрание > Собрание родителей, чьи дети пойдут в первый класс в 2014-2015 учебном году