Воспитание
<<  Актуальные вопросы воспитания и социализации обучающихся Воспитание и социализация в современной россии: риски и возможности  >>
Педагогический совет
Педагогический совет
Повестка дня
Повестка дня
Требования к выпускникам в современных условиях
Требования к выпускникам в современных условиях
Положение детей и подростков в настоящее время
Положение детей и подростков в настоящее время
ШКОЛА- главный социальный институт для ребенка
ШКОЛА- главный социальный институт для ребенка
Что такое социализация
Что такое социализация
Периоды социализации
Периоды социализации
Какие процессы составляют социализацию
Какие процессы составляют социализацию
Позиция ученика в процессе социализации
Позиция ученика в процессе социализации
Школа и село
Школа и село
Признаки социализированности
Признаки социализированности
Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести
Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести
Изучение социализированности личности учащегося
Изучение социализированности личности учащегося
Детское самоуправление – как фактор, влияющий на уровень
Детское самоуправление – как фактор, влияющий на уровень
Педагог как субъект педагогической деятельности
Педагог как субъект педагогической деятельности
Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя
Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя
Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя
Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности
На основании рассмотренных вопросов сформулируем следующие выводы:
На основании рассмотренных вопросов сформулируем следующие выводы:
2. Важное значение имеет сформированность гуманистической
2. Важное значение имеет сформированность гуманистической
3. Изучение профессиональной позиции педагога-воспитателя имеет важное
3. Изучение профессиональной позиции педагога-воспитателя имеет важное
4.Одним из важнейших направлений работы воспитателя является
4.Одним из важнейших направлений работы воспитателя является
Решение
Решение

Презентация: «Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка». Автор: user. Файл: «Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка.pptx». Размер zip-архива: 200 КБ.

Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка

содержание презентации «Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка.pptx»
СлайдТекст
1 Педагогический совет

Педагогический совет

«Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка»

31 марта 2015 года

2 Повестка дня

Повестка дня

1. Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка. 2. Итоги 3 четверти. 3. Анализ деятельности классного руководителя по работе с «семьями риска» и «неблагополучными» семьями. 4. Организация годовой промежуточной и государственной итоговой аттестации. 5. Ознакомление с новыми нормативно-правовыми документами.

3 Требования к выпускникам в современных условиях

Требования к выпускникам в современных условиях

Социально защищенные; Нравственно стойкие; Социально закаленные ,против всякого рода соблазнов; Имеют знания на уровне современной науки и техники; Здоровые физически и психически; И главное, имеют социальный опыт самостоятельного принятия решений, делают выбор поведения, профессии, партнеров, ценностей и т.д.

4 Положение детей и подростков в настоящее время

Положение детей и подростков в настоящее время

Самоустранение родителей от воспитания в ряде семей; Социальное сиротство и бродяжничество; Ничтожное предложение бесплатного досуга; Проблема трудоустройства подростков; Распространение детского алкоголизма, наркомании, преступности…

5 ШКОЛА- главный социальный институт для ребенка

ШКОЛА- главный социальный институт для ребенка

6 Что такое социализация

Что такое социализация

Социализация — это процесс, необходимый ребёнку, чтобы получить навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ, чье поведение обусловлено биологически, человек, как существо биосоциальное, нуждается в процессе социализации для того, чтобы выжить. Первоначально социализация индивида происходит в семье, а уже потом в обществе. Социализация – это растянутый на всю жизнь процесс обучения своему социальному месту

7 Периоды социализации

Периоды социализации

8 Какие процессы составляют социализацию

Какие процессы составляют социализацию

В неорганизованном взаимодействии ученика с социумом: родными, соседями, сверстниками, старшими жителями поселения и т.д.

В зависимости о решений государственных органов, так или иначе касающихся учащихся (например, начало и длительность обучения)

Воспитание во взаимодействии с семьей (семейное воспитание) и организациями: воспитательными (социальное и коррекционное), религиозными (конфессиональное восп-е), контркультурное (диссоциальное воспитание)

9 Позиция ученика в процессе социализации

Позиция ученика в процессе социализации

Ученик как объект, субъект и жертва социализации

Баланс

Объект социализации

Субъект социализации

Жертва социализации

Усвоение ожиданий, предписаний и компетенций, необходимых и минимально достаточных для выполнения социальных ролей: Мужчины и женщины; Члена семьи; Учащегося; Субъекта общения; Работника; Гражданина; Грамотного потребителя.

Решение на каждом возрастном этапе трех групп задач: Естественно-культурных (достижение определенного физического и полового развития); Социально-культурных(познавательных, ценностно-смысловых, нравственных); Социально-психологических(становление самосознания, самоопределение,самореализация,самоутверждение).

Растворившийся в социуме

Конформист

Девиант Отвергший социум

10 Школа и село

Школа и село

Позитивные особенности

Негативные особенности

Культурные ценности ДШИ Стадион, ДК

Алкоголизация населения Безработица населения

Как школа может учитывать позитивные и негативные особенности поселения? Что может сделать школа для использования позитивных, минимилизация и коррекция негативных особенностей? Какие ресурсы имеются в школьном микросоциуме для создания воспитательного пространства и как их использовать ?

11 Признаки социализированности

Признаки социализированности

Признак (блок)

Содержание

Психоло- гический

Уровень самоуважения; ценностная устойчивость ( свое мнение, взгляды); ценностная гибкость (умение изменять взгляды и вырабатывать новые); умение самостоятельно решать свои проблемы; уверенность в себе ( самообладание, самоконтроль); Критичность мышления, наличие устойчивого интереса к чему либо, креативность, адекватность самооценки , ответственность

Коммуни- кативный

Развитость речи, широта словаря, общительность, способность адекватно воспринимать ситуацию общения, избирательность в общениях, умение работать в группе, характер отношений с педагогами, родителями, младшими и др.

Социаль- ный

Владение знаниями в рамках программы, наличие и характер внепрограммных знаний, знание своих прав и обязанностей в разных социальных ролях, наличие жизненных планов, представление путей их реализации ,знание рыночных реалий, толерантность, умение идти на компромисс, умение противостоять асоциальным притязаниям, практический ум.

Инстру- менталь- ный

Стремление и умение поддержать хорошее физическое состояние (режим, гигиена, спорт), умение оказать первую помощь, владение компьютером, знание об источниках информации и умение извлекать информацию, наличие практических умений, знание способов заработать, умение писать деловую бумагу, умение разумно тратить деньги. Качественно выполнить работу.

12 Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести

Главная цель педагогического коллектива и каждого педагога - вывести

ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастом этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, а также обеспечивать инструментарием саморазвития.

13 Изучение социализированности личности учащегося

Изучение социализированности личности учащегося

(методика М. И. Рожкова) Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

14 Детское самоуправление – как фактор, влияющий на уровень

Детское самоуправление – как фактор, влияющий на уровень

социализированности личности обучающегося.

15 Педагог как субъект педагогической деятельности

Педагог как субъект педагогической деятельности

Педагог является основным субъектом педагогической деятельности. Своей профессиональной позицией он воздействует на учащихся, подавая пример суждений и действий. Референтная личность – человек, особенно значимый и ценный для другого человека как образец для подражания. Референтная личность оказывает сильное психологическое влияние на того, по отношению к кому она является референтной. Если воспитатель стал такой личностью для детей, то ответственность его перед будущим ещё больше возрастает, так как он активно воздействует на формирование будущих личностей.

16 Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

Педагог может выступать в качестве: • информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений; • друга, если он стремится проникнуть в душу ребёнка; • диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников; • советчика, если он использует осторожное уговаривание; • просителя, если упрашивает быть таким «как надо», опускается до лести; • вдохновителя, если стремится увлечь, зажечь интересными целями, идеями.

17 Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя

Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя

В основу диагностической методики положена разработанная А.И.Григорьевой деятельностная модель личностно-профессиональной позиции педагога как воспитателя. В данной модели представлены возможные действия воспитателя, разделенные на четыре блока: 1) действия педагога как субъекта воспитательного влияния на ребенка и детскую общность; 2) действия педагога как субъекта личностного и профессионального саморазвития как воспитателя; 3) действия педагога как субъекта формирования и развития педагогического коллектива как коллектива воспитателей; 4) действия педагога как субъекта взаимодействия с «выходящими» на ребенка социальными общностями и институтами, стимулирующие проявление их воспитательного потенциала.

18 Воспитание растущего человека как формирование развитой личности

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности

составляет одну из главных задач современного общества.

19 На основании рассмотренных вопросов сформулируем следующие выводы:

На основании рассмотренных вопросов сформулируем следующие выводы:

1. Профессиональная позиция педагога-воспитателя – одно из важнейших условий развития личности ребенка. Позиция – это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей.

20 2. Важное значение имеет сформированность гуманистической

2. Важное значение имеет сформированность гуманистической

педагогической позиции воспитателя. Гуманистическое воспитание – это не только гуманистически ориентирующее воспитание (ориентирующее ребенка на гуманистические ценности), но и гуманистически ориентированное воспитание (ориентированное на ребенка как базовую для воспитателя ценность). Это означает, что именно данной ценностью определяется вся иерархия профессиональных ценностей педагога-воспитателя, что именно данная ценность определяет выбор средств и методов воспитания. Таким образом, вся воспитательная деятельность как бы пронизана ценностным отношением педагога к ребенку: к его телесной (физическому здоровью), душевной (психическому равновесию) и духовной (свободе) ипостасям.

21 3. Изучение профессиональной позиции педагога-воспитателя имеет важное

3. Изучение профессиональной позиции педагога-воспитателя имеет важное

значение. Оно позволяет выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, то есть попросту отбывает повинность); какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно).

22 4.Одним из важнейших направлений работы воспитателя является

4.Одним из важнейших направлений работы воспитателя является

организация деятельности по профессиональной ориентации воспитанников. Профессиональная ориентация решает одну из важнейших задач социализации личности - задачу ее профессионального самоопределения.

23 Решение

Решение

Признать работу педагогического коллектива школы по социальной адаптации и социализации школьников удовлетворительной. Расширить формы, методы и приемы работы классных руководителей в работе по социализации учащихся Продолжить мониторинг изучения социализированности личности учащихся Принять к сведению результаты образовательной деятельности. Продолжить работу со слабоуспевающимися обучащимися, обучающимися, имеющими 1 «3» и 1 «4». Принять к сведению информацию по организации годовой промежуточной и государственной итоговой аттестации. Принять к сведению и исполнению НПД.

«Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sotsializatsija-obuchajuschikhsja-rol-shkoly-na-kazhdom-etape-zhizni-rebenka-220632.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Социализация обучающихся: роль школы на каждом этапе жизни ребенка