<<  Социокультурная мотивированность нарративов Алексан Сергеич Пушкин Был талантливый поэт  >>
Понимание как интерпретация

Понимание как интерпретация. Интерпретация дискурса зависит от многих экстралингвистических факторов В последние два-три десятилетия их принято называть прагматическими и/ или социокультурными Нарративный и диалогический полюса дискурса: разный вес одних и тех же факторов Диалогические жанры: минимальные устойчивые последовательности, социальная и иерархическая дистанция между коммуникантами, исходные коммуникативные намерения, … Нарративные жанры: владение структурой жанра, различение универсальных и личных знаний, владение разными типами дискурсивного изложения, … Для интерпретации, в том числе – для разрешения неоднозначности, для принятия решений в условиях неполной и неточной информации - необходимы соответствующие компетенции.

Слайд 2 из презентации «Социокультурная мотивированность нарративов»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Социокультурная мотивированность нарративов.ppt» можно в zip-архиве размером 343 КБ.

Компетенции учащихся

краткое содержание других презентаций о компетенциях учащихся

«Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся» - Просмотр телепередач. Профессиональная компетентность педагога. Информационная компетентность. Формирование ключевых компетенций учащихся. Деятельностный критерий. Коммуникативная компетентность. Значение самообразования. Мастер педагогического труда. Профессиональное самовоспитание. Кадровые изменения.

«Формирование личностных компетенций» - Обеспечивает интеграцию в окружающую действительность. Высокий уровень. Средней уровень. Рост творческой активности. Потребность в саморазвитии. Эмоциональный интеллект. Управление стрессом. Что определяет успех руководителей и высококвалифицированных специалистов? Этапы работы над проектом. А-41.(2010 г.) «Инфляция: взгляд с разных сторон» (группа ПНК-21 2010 г).

«Ключевые компетенции» - Компетентностная модель обучения строится на следующих положениях. Решение проблем. Естествознание. Задачи. Развитие творческих способностей, созидательных качеств личности школьника. Результаты работы учащихся при компетентностной модели обучения. Изучение нормативных документов. Педагогическая деятельность учителей недостаточно направлена на формирование ключевых компетенций учащихся.

«Ключевые компетенции учащихся» - Общепредметные компетенции. Проверка домашнего задания. Ответы. Развивать личную позицию учеников. Социально-трудовые компетенции. Изучение нового материала. Ключевые компетенции. Компетенции личного самосовершенствования. Формирование ключевых компетенций учащихся. Учебно-познавательная компетенция.

«Формирование ключевых компетенций учащихся» - Заданное требование. Методы формирования кооперативной компетенции. Обработка информации. Методы формирования проблемной компетенции. Методы формирования коммуникативной компетенции. Накануне Петровских преобразований. Коллективное подведение итогов. Компетентность как результат образования. Компетентностный подход.

«Компетентности учащихся» - Тестовое задание "Вода в организме человека". Сообщение (передача). Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Структура ИКТ-компетентности. Оценка. В человеческом организме содержится большое количество воды. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Результаты учащихся. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Определение.

Всего в теме «Компетенции учащихся» 8 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем