Компетенции учащихся
<<  Том как обыграть сказочного героя на уроках русского языка Отгадайте ключевое слово урока  >>
Совершенствование методических подходов к формированию
Совершенствование методических подходов к формированию
Образовательные модели и мониторинговые исследования
Образовательные модели и мониторинговые исследования
SAM - это тестовый инструмент оценки учебно-предметных компетенций,
SAM - это тестовый инструмент оценки учебно-предметных компетенций,
Уровни качества компетенций в мониторинговых исследованиях
Уровни качества компетенций в мониторинговых исследованиях
Первый уровень (репродуктивный) – опора на форму культурного образца
Первый уровень (репродуктивный) – опора на форму культурного образца
• Предметность знаний (ориентация на существенные отношения задачи); •
• Предметность знаний (ориентация на существенные отношения задачи); •
Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность Языковая
Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность Языковая
Пример трехуровневой задачи
Пример трехуровневой задачи
Сводные таблицы усредненных профилей
Сводные таблицы усредненных профилей
Результаты мониторинга
Результаты мониторинга
Рекомендации по использованию результатов мониторинга
Рекомендации по использованию результатов мониторинга
Общая схема мониторинга
Общая схема мониторинга
13 муниципалитетов ЯНАО 56 образовательных учреждений
13 муниципалитетов ЯНАО 56 образовательных учреждений
Вопросы для дискуссии
Вопросы для дискуссии
Предложения в решение коллегии
Предложения в решение коллегии

Презентация на тему: «Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций». Автор: S. Файл: «Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций.ppt». Размер zip-архива: 164 КБ.

Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций

содержание презентации «Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций.ppt»
СлайдТекст
1 Совершенствование методических подходов к формированию

Совершенствование методических подходов к формированию

учебно-предметных компетенций (анализ регионального мониторинга данного направления с привлечением обучающихся 5 и 7 классов общеобразовательных школ автономного округа)

2 Образовательные модели и мониторинговые исследования

Образовательные модели и мониторинговые исследования

3 SAM - это тестовый инструмент оценки учебно-предметных компетенций,

SAM - это тестовый инструмент оценки учебно-предметных компетенций,

отражающих меру присвоения учащимися содержания школьных дисциплин – таких, как математика, русский язык, естествознание.

Особенности SAM (School Achievements Monitoring )

4 Уровни качества компетенций в мониторинговых исследованиях

Уровни качества компетенций в мониторинговых исследованиях

TIMSS

PIRLS

SAM

Знание фактов и процедур; применение понятий; решение стандартных задач; рассуждения

Нахождение и удержание информации; формулирование выводов интерпретация и интеграция информации анализ и оценка содержания, языка

Ориентация на форму способа действия ориентация на существенное отношение в основе способа действия ориентация на границы способа действия

5 Первый уровень (репродуктивный) – опора на форму культурного образца

Первый уровень (репродуктивный) – опора на форму культурного образца

действия Второй уровень (рефлексивный) – опора на содержательное основание способа действия – понятие, фиксирующее существенное отношение данной предметной области. Третий уровень (продуктивный) – ориентация на поле возможностей способа действия.

Уровни освоения культурного способа действия:

6 • Предметность знаний (ориентация на существенные отношения задачи); •

• Предметность знаний (ориентация на существенные отношения задачи); •

умение использовать схемы, графики и другие средства представления информации как инструмент собственного действия в новой, нестандартной ситуации; • умение учиться (в данном контексте — умение пользоваться подсказками); • умение рассматривать одно и то же явление с разных точек зрения.

Мониторинг учебной успешности

7 Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность Языковая

Математическая грамотность Естественнонаучная грамотность Языковая

грамотность (Основная единица объекта тестирования – обобщенный способ действия, который обеспечивает решение задач в рамках относительно целостного раздела предметной дисциплины. Единица такого инструмента – блок из трех задач разного уровня, относящийся к некоторой области предметного содержания)

Виды грамотности

8 Пример трехуровневой задачи

Пример трехуровневой задачи

1 уровень Сколько квадратных сантиметров составляет площадь прямоугольника ABCD?

2 уровень Измерь площадь фигуры, показанной на рис.1, используя в качестве единицы измерения площадь заштрихованной фигуры, показанной на рис. 2. Запиши получившееся число.

3 уровень Измерь площадь большого треугольника, используя в качестве единицы измерения площадь маленького треугольника. Запиши получившееся число.

9 Сводные таблицы усредненных профилей

Сводные таблицы усредненных профилей

Процент пятиклассников, успешно выполнивших задания разного уровня

Процент семиклассников, успешно выполнивших задания разного уровня

Уровень

Уровень

Уровень

I

II

III

Математика

Естествознание

Русский язык

Уровень

Уровень

Уровень

I

II

III

Математика

Естествознание

Русский язык

77

46

23

64

34

20

68

39

13

90

66

39

78

48

30

84

63

27

10 Результаты мониторинга

Результаты мониторинга

11 Рекомендации по использованию результатов мониторинга

Рекомендации по использованию результатов мониторинга

1. Организовать обсуждение результатов исследования в целях определения приоритетных направлений совершенствования методической работы и повышения квалификации. 2.При планировании деятельности районных методических объединений учителей – предметников учитывать результаты настоящего исследования 3. Провести анализ соответствия учебных достижений учащихся требованиям ФГОС по предложенным предметным областям. 4. Провести анализ существующих учебных программ и УМК с точки зрения их соответствия требованиям ФГОС по линии «метапредметные результаты» 5.Обеспечить своевременное повышение квалификации учителей, осуществлять контроль методического уровня педагога, эффективности образовательной деятельности учителей в системе повышения квалификации. 6.При анализе деятельности учителей учитывать реализацию ими деятельностного подхода к процессу обучения. 7.Переходить к процессу управления ОУ на основе изучения результатов мониторинговых исследований. 8.Освоить подходы к конструированию трехуровневых задач. 9. Организовать повышение квалификации педагогов по освоению современных оценочных процедур в начальной школе. 10. Использовать разработанные в ходе данного исследования подходы и критерии к оценке степени освоения учебных умений по ряду предметных областей в повседневной практике и в ходе разработки рабочих программ и других материалов. 11.Использовать методы, приёмы и формы организации учебной деятельности, способные обеспечить освоение ФГОС, в том числе, компетентностный подход.

12 Общая схема мониторинга

Общая схема мониторинга

13 13 муниципалитетов ЯНАО 56 образовательных учреждений

13 муниципалитетов ЯНАО 56 образовательных учреждений

Из них 39 городских 17 сельских школ. 68 классов. Из них: 4 гимназии, 8 школ-интернатов, 44 средние общеобразовательные школы. Количество учащихся: 5 классы - 545 человек, 7 классы - 655 человек.

Участники мониторингового исследования

14 Вопросы для дискуссии

Вопросы для дискуссии

Отрицательные результаты мониторинга формирования учебно-предметных компетенций у обучающихся 5 и 7 классов: провал или исходная основа для тщательного анализа и принятия управленческих решений? Какие выводы можно сделать, какие шаги можно предпринять по результатам мониторинга формирования учебно-предметных компетенций у обучающихся 5 и 7 классов? Какие положительные моменты можно извлечь из результатов мониторинга формирования учебно-предметных компетенций у обучающихся 5 и 7 классов?

15 Предложения в решение коллегии

Предложения в решение коллегии

ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» разработать модель мониторинга качества образования в системе образования автономного округа на основе компетентностного подхода. Срок – ноябрь 2012 года ГАОУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования» разработать методические рекомендации по применению инновационных форм и технологий диагностики учебно-предметных компетенций на уроке и в системе внутришкольного контроля. Срок – август 2012 года ГКУ ДПО ЯНАО «Региональный центр оценки качества образования» разработать комплекс алгоритмов работы с информацией, получаемой в ходе апробации АИС «Сетевой регион». Срок – октябрь 2012 года ГКУ ДПО ЯНАО «Региональный центр оценки качества образования» разработать циклограмму мониторинга учебно-предметных компетенций у обучающихся начальной школы и обучающихся 5 классов общеобразовательных школ, участвующих в эксперименте по апробации ФГОС Срок – июль 2012 года

«Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovershenstvovanie-metodicheskikh-podkhodov-k-formirovaniju-uchebno-predmetnykh-kompetentsij-146000.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Совершенствование методических подходов к формированию учебно-предметных компетенций