Список программ
<<  Время отдыха Биотехнология: современное состояние и перспективы развития  >>
Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья:
Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья:
Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на
Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий
Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий
Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий
Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий
Приказы Минобрнауки России
Приказы Минобрнауки России
Приказы Минобрнауки России
Приказы Минобрнауки России
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования
Основные понятия инклюзивной образовательной практики - ст
Основные понятия инклюзивной образовательной практики - ст
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики
Министерством образования и науки Челябинской области разработана и
Министерством образования и науки Челябинской области разработана и
Министерством образования и науки Челябинской области разработаны и
Министерством образования и науки Челябинской области разработаны и
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29
Для решения проблем развития и обучения детей с ОВЗ внутри
Для решения проблем развития и обучения детей с ОВЗ внутри
- создание концепции научно-методического сопровождения обучения детей
- создание концепции научно-методического сопровождения обучения детей
- создание Центра научно-методического сопровождения обучения детей с
- создание Центра научно-методического сопровождения обучения детей с
- проведение конкурсного отбора областных государственных и
- проведение конкурсного отбора областных государственных и
- открытие и деятельность федеральной стажировочной площадки по
- открытие и деятельность федеральной стажировочной площадки по
- реорганизация государственного бюджетного образовательного
- реорганизация государственного бюджетного образовательного
- разработка областного базисного учебного плана специальных
- разработка областного базисного учебного плана специальных
Приказом Министерства образования и науки «О деятельности
Приказом Министерства образования и науки «О деятельности
Названным приказом создана центральная психолого-медико-педагогическая
Названным приказом создана центральная психолого-медико-педагогическая
Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области
Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области
Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области
Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области
В рамках государственной программы Российской Федерации "Доступная
В рамках государственной программы Российской Федерации "Доступная
В Челябинской области плановые индикативные показатели по данному
В Челябинской области плановые индикативные показатели по данному
Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не
Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не
В 2012/2012 учебного года в Челябинской области функционировало 50
В 2012/2012 учебного года в Челябинской области функционировало 50
На современном этапе С(К)ОУ могут выполнить функции
На современном этапе С(К)ОУ могут выполнить функции
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы». Автор: Романова Марина Олеговна. Файл: «Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы.ppt». Размер zip-архива: 131 КБ.

Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы

содержание презентации «Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы.ppt»
СлайдТекст
1 Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья:

Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья:

проблемы и перспективы Светлана Валентиновна Потапчук, главный специалист отдела общего и специального (коррекционного) образования Министерства образования и науки Челябинской области

1

2 Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на

образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования

2

3 Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Челябинской области

3

4 Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий

Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий

социализации детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях

Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»; Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»; ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»; ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; ФЗ № 131 "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" ; ФЗ № 181 «"О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" ; Послание Президента РФ от 12.12.2012 года; 12.12.2013 года; Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. №1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы»;

5 Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий

Нормативно-правовые основания, регламентирующие обновление условий

социализации детей с ОВЗ в общеобразовательных учреждениях

Программа развития образования; приказ МОиН РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 « Положение о ПМПК»; приказ МОиН РФ № от 30.08.2013 № 1015 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»; письмо МОиН РФ от 20.06.2013 года № АП – 1073/02 «О разработке показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и работников»; приказ Минтруда России от 10.12.2013 № 723 «Об организации работы по межведомственному взаимодействию федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы с ПМПК»;

6 Приказы Минобрнауки России

Приказы Минобрнауки России

Об особенностях организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Об установлении порядка выдачи свидетельства об обучении лицам с ограниченными возможностями здоровья не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптивным основным общеобразовательным программам

6

7 Приказы Минобрнауки России

Приказы Минобрнауки России

Об установлении образца свидетельства об обучении, выдаваемого лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости) не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам

Размещены на сайте: regulation.Gov.Ru

7

8 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ

реализация комплекса мер, направленных на обеспечение доступности образования инвалидов, включая совершенствование методов профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов (Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 597); позитивные результаты учебных и внеучебных достижений; расширение (изменение) спектра образовательных программ и качества образовательных услуг в соответствии с социальным заказом; создание комфортных условий для участников образовательного процесса (распоряжение Правительства РФ от 26.11.2012 № 2190 «Об утверждении Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда»); владение каждым учителем технологиями обучения детей с ОВЗ (Послание Президента от 12.12.2013).

9 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ

реализация комплекса мер, направленных на обеспечение доступности образования инвалидов, включая совершенствование методов профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов (Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 597); позитивные результаты учебных и внеучебных достижений; расширение (изменение) спектра образовательных программ и качества образовательных услуг в соответствии с социальным заказом; создание комфортных условий для участников образовательного процесса (распоряжение Правительства РФ от 26.11.2012 № 2190 «Об утверждении Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда»); владение каждым учителем технологиями обучения детей с ОВЗ (Послание Президента от 12.12.2013).

10 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ

доля детей с ОВЗ и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования - 99,5% (ФЦП и ОЦП развития образования); снижение числа детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся по объективным причинам вне системы образования, до 20 % (Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»); рост численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, в общей численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов школьного возраста - с 30 до 70 процентов «План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. N 1507-р).

11 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ на региональном уровне:

кол-во подготовленных и опубликованных учебных, информационных, справочных, методических пособий по формированию доступной среды; кол-во приобретенного оборудования для обучения детей-инвалидов, созданных на базе образовательных учреждений, лекотек; количество педагогов общеобразовательных учреждений и учителей-дефектологов, подготовленных к работе в новых условиях интегрированного обучения; количество проведенных мероприятий по привлечению детей-инвалидов и детей с ОВЗ к занятиям спортом; количество установленного специального оборудования и приспособлений, обеспечивающих свободный доступ инвалидов и маломобильных групп населения к объектам;

12 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ на региональном уровне

кол-во общеобразовательных учреждений, в которых функционируют психолого-медико-педагогические консилиумы; кол-во образовательных учреждений, в которых осуществляется интегрированное обучение детей с ОВЗ; доля детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, охваченных коррекционным образованием; доля детей-инвалидов, получателей компенсации за семейную форму обучения.

13 Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

Основные индикативы эффективности деятельности в сфере образования

детей с ОВЗ на региональном уровне

кол-во общеобразовательных учреждений, в которых функционируют психолого-медико-педагогические консилиумы; кол-во образовательных учреждений, в которых осуществляется интегрированное обучение детей с ОВЗ; доля детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, охваченных коррекционным образованием; доля детей-инвалидов, получателей компенсации за семейную форму обучения.

14 Основные понятия инклюзивной образовательной практики - ст

Основные понятия инклюзивной образовательной практики - ст

2 ФЗ № 273 «Об образовании в РФ»

27) инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; 16) обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; 28) адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц; 23) индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;

15 Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

- ст. 11, 42, 48, 79 ФЗ№ 273 «Об образовании в РФ»

Специальные условия - использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Формы обучения: образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

16 Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

- ст. 11, 42, 48, 79 ФЗ№ 273 «Об образовании в РФ»

Специальные условия - использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Формы обучения: образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

17 Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

Основные требования к организации инклюзивной образовательной практики

- приказ МОиН РФ от 30.08.2013 № 1014, от 30.08.2013 № 1015

Специальные условия определяются типологией нарушений детей; требования к кадровому обеспечению специальной образовательной деятельности.

18 Министерством образования и науки Челябинской области разработана и

Министерством образования и науки Челябинской области разработана и

утверждена концепция научно-методического сопровождения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Челябинской области на период 2013-2015 гг.

18

19 Министерством образования и науки Челябинской области разработаны и

Министерством образования и науки Челябинской области разработаны и

утверждены новые нормативы финансирования адаптированных образовательных программ образовательных организаций

19

20 Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29

Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» от 29

августа 2013 года № 515-ЗО в соответствии со статьей 7 «Меры социальной поддержки обучающихся» пунктом 7 «дети-инвалиды имеют право по завершении ими обучения по основным общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, использовать компьютерное, телекоммуникационное и специализированное оборудование, программное обеспечение, предоставленное им для дистанционного образования»

20

21 Для решения проблем развития и обучения детей с ОВЗ внутри

Для решения проблем развития и обучения детей с ОВЗ внутри

образовательной среды общеобразовательных организаций наиболее значимыми стали:

21

22 - создание концепции научно-методического сопровождения обучения детей

- создание концепции научно-методического сопровождения обучения детей

с ОВЗ Челябинской области на период 2013-2015 годы; - разработка комплекса мер по реализации научно-методического сопровождения обучения детей с ОВЗ Челябинской области на период 2013-2015 годы и включает рекомендации по созданию необходимых условий для получения общего образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами;

22

23 - создание Центра научно-методического сопровождения обучения детей с

- создание Центра научно-методического сопровождения обучения детей с

особыми образовательными потребностями и Центра дистанционного обучения детей-инвалидов на базе ГБОУ ДПО ЧИППКРО;

23

24 - проведение конкурсного отбора областных государственных и

- проведение конкурсного отбора областных государственных и

муниципальных специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи для создания на их базе ресурсных центров по проблемам инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в порядке, установленном Губернатором Челябинской области. За счет средств областного бюджета получили денежное вознаграждение в размере 493,75 тыс. рублей каждое из четырех образовательных учреждений - победителей конкурсного отбора

24

25 - открытие и деятельность федеральной стажировочной площадки по

- открытие и деятельность федеральной стажировочной площадки по

направлению «Социализация детей с кохлеарными имплантами в условиях образовательного учреждения» на базе муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения I-II видов школа-интернат № 10 г. Челябинска;

25

26 - реорганизация государственного бюджетного образовательного

- реорганизация государственного бюджетного образовательного

учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Областной центр диагностики и консультирования, которая позволила обеспечить условия воспитания и обучения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих сложные сочетанные дефекты развития, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детей с расстройством аутистического спектра;

26

27 - разработка областного базисного учебного плана специальных

- разработка областного базисного учебного плана специальных

(коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2013-2014 учебный год», который обеспечивает разработку адаптированных основных общеобразовательных программам и учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области;

27

28 Приказом Министерства образования и науки «О деятельности

Приказом Министерства образования и науки «О деятельности

психолого-медико-педагогических комиссий на территории Челябинской области» руководителям органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, муниципальных районов и городских округов рекомендовано создание не менее одной территориальной психолого-медико-педагогической комиссий на территории соответствующего муниципального района или городского округа Челябинской области

28

29 Названным приказом создана центральная психолого-медико-педагогическая

Названным приказом создана центральная психолого-медико-педагогическая

комиссия (далее – ЦПМПК) на базе государственного бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Областной центр диагностики и консультирования» ранее выполняющего функции областной ПМПК

29

30 Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области

Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области

«Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений областной государственной или муниципальной образовательной организации, расположенной на территории Челябинской области, и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»;

30

31 Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области

Разработаны проекты: - постановления Губернатора Челябинской области

«Об утверждении размера компенсации затрат родителей (законных представителей) детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому»;

31

32 В рамках государственной программы Российской Федерации "Доступная

В рамках государственной программы Российской Федерации "Доступная

среда" на 2011-2015 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. N 2181-р реализуются мероприятия по оснащению обычных образовательных учреждений специальным оборудованием и приспособлениями для беспрепятственного доступа и обучения детей-инвалидов, в том числе с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

32

33 В Челябинской области плановые индикативные показатели по данному

В Челябинской области плановые индикативные показатели по данному

направлению: в 2013 году - 5%, в 2014 году-12,8% и к 2015 году - 20% общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования, обеспечивающих совместное обучение инвалидов и лиц, не имеющих нарушений развития.

33

34 Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не

Развитие совместного образования инвалидов и здоровых обучающихся не

означает отказа от лучших достижений российской системы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

34

35 В 2012/2012 учебного года в Челябинской области функционировало 50

В 2012/2012 учебного года в Челябинской области функционировало 50

СКОУ, в которых обучалось 7220 тыс. детей с различными недостатками в физическом и (или) психическом развитии По состоянию на начало 2013/2014 учебном году - 8760 тыс. детей

35

36 На современном этапе С(К)ОУ могут выполнить функции

На современном этапе С(К)ОУ могут выполнить функции

учебно-методических (ресурсных) центров, оказывающих методическую помощь педагогическим работникам общеобразовательных учреждений, психолого-педагогическую помощь детям и их родителям

36

37 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

37

«Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennoe-obrazovanie-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-problemy-i-perspektivy-59937.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Список программ > Современное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы