Образовательные технологии
<<  Современные образовательные технологии Современные образовательные технологии  >>
Современные образовательные технологии
Современные образовательные технологии
Современные образовательные технологии
Современные образовательные технологии
Деятельностный подход Процесс учения - это процесс деятельности
Деятельностный подход Процесс учения - это процесс деятельности
Результат в виде универсальных учебных действий
Результат в виде универсальных учебных действий
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Варианты ситуаций
Варианты ситуаций
Коммуникативные – аргументировать свою и адекватно воспринимать иную
Коммуникативные – аргументировать свою и адекватно воспринимать иную
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Какие УУД формирует технология проектной деятельности
Какие УУД формирует технология проектной деятельности
Основные требования к использованию метода проектов
Основные требования к использованию метода проектов
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Сущность технологии «Лестница достижений»
Сущность технологии «Лестница достижений»
Какие УУД формирует технология уровневой дифференциации
Какие УУД формирует технология уровневой дифференциации
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Какие УУД формируют информационные и коммуникационные технологии
Какие УУД формируют информационные и коммуникационные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному
Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному
Регулятивные – умение организовать решение проблемы Коммуникативные –
Регулятивные – умение организовать решение проблемы Коммуникативные –
Технология оценивания образовательных достижений
Технология оценивания образовательных достижений
Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге
Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге
Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности
Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),
Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),
Достоинства технологии
Достоинства технологии
Заставьте ребенка сидеть, он очень скоро устанет, лежать – то же самое
Заставьте ребенка сидеть, он очень скоро устанет, лежать – то же самое
Научить другого человека чему – либо практически невозможно, если он
Научить другого человека чему – либо практически невозможно, если он

Презентация: «Современные образовательные технологии». Автор: Admin. Файл: «Современные образовательные технологии.pptx». Размер zip-архива: 711 КБ.

Современные образовательные технологии

содержание презентации «Современные образовательные технологии.pptx»
СлайдТекст
1 Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии

Фгос

2 Современные образовательные технологии
3 Деятельностный подход Процесс учения - это процесс деятельности

Деятельностный подход Процесс учения - это процесс деятельности

ученика, направленный на его сознание и развитие его личности в целом

Процесс обучения есть всегда обучение деятельности Процесс учения должен быть творческим Обучение деятельности – совместная учебно-познавательная деятельность группы учащихся под руководством учителя

4 Результат в виде универсальных учебных действий

Результат в виде универсальных учебных действий

Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование Личностные - ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма) Коммуникативные - ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности

5 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Технология ситуативного обучения

Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность

Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие

6 Варианты ситуаций

Варианты ситуаций

Ситуация-иллюстрация – наглядный пример решения практической проблемы на основе изученного теоретического материала и способа деятельности, который ученику необходимо «примерить» к себе Ситуация –проблема – содержит конфликт (жизненный, научный, социальный и др.), разрешение которого требует поиска нетрадиционного способа или новой информации Ситуация-оценивание – требует собственной оценочной деятельности, выражения своего мнения, отношения, позиции Ситуация выбора – различные варианты действий, в которых необходимо принять аргументированное решение о выборе одного из них Предметная учебная деятельность – выполнение учениками продуктивных заданий на уроке

7 Коммуникативные – аргументировать свою и адекватно воспринимать иную

Коммуникативные – аргументировать свою и адекватно воспринимать иную

позицию Познавательные – работать с информацией, делать логические выводы и др. Личностные – демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму), организовать решение проблемы

Какие УУД формирует технология ситуативного обучения?

8 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Проектная деятельность

Триада: замысел- -реализация- -продукт

Этапы: I. Разработка проектного задания (цели, задачи) II. Разработка плана работы III. Реализация проекта IV. Завершение проекта V. Презентация

9 Какие УУД формирует технология проектной деятельности

Какие УУД формирует технология проектной деятельности

Коммуникативные – умение договариваться, распределять обязанности, делать презентацию результатов и др. Познавательные – искать и находить информацию, актуализировать имеющиеся знания и др. Личностные – накопление смыслов, оценок, отношений, поведенческих диспозиций Регулятивные – умение планировать свою деятельность и работать по плану

10 Основные требования к использованию метода проектов

Основные требования к использованию метода проектов

Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов Самостоятельная деятельность учащихся Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов) Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий

11 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Технология уровневой дифференциации «ЛЕСТНИЦА ДОСТИЖЕНИЙ»

Основа: дифференциация требований к уровню освоения, явное выделение базового и повышенных уровней

Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, посильность базового уровня, добровольность в освоении повышенных уровней требований, работа с группами «подвижного» состава, накопительная система оценивания.

12 Сущность технологии «Лестница достижений»

Сущность технологии «Лестница достижений»

К относительно законченному отрезку учебного процесса (уроку, теме, курсу) составляется лестница заданий для самостоятельного выполнения Ученик выбирает тот уровень, который ему под силу!

Задания максимального уровня

Задания повышенного уровня

Задания базового уровня

13 Какие УУД формирует технология уровневой дифференциации

Какие УУД формирует технология уровневой дифференциации

Коммуникативные – обосновывать свою позицию в выборе уровня. Познавательные – определение зоны ближайшего развития, желание выполнить задания более высокого уровня (ничем не рискуя). Личностные–самооценка, саморазвитие и самосовершенствование, стремление к более высоким уровням познания. 4. Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму), не прилагая сверхусилий.

14 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Информационные и коммуникационные технологии

Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества

Образовательная деятельность на основе ИКТ: открытое (но контролируемое) пространство информационных источников, инструменты «взрослой» информационной деят-ти, среда информационной поддержки учебного процесса, гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп, современные системы управления учебным процессом

15 Какие УУД формируют информационные и коммуникационные технологии

Какие УУД формируют информационные и коммуникационные технологии

Коммуникативные – умение общаться в условиях Интернета, SMS Познавательные – поиск, сортировка, классифицирование, маркировка, упорядочивание (на основе видовых и родовых связей) и хранение информации Личностные – умение отличить полезную информацию от ненужной Регулятивные – умение создавать алгоритмы разных видов (программирование)

16 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Проблемно-диалогическое обучение

Один из самых эффективных способов введения нового знания

Данная технология предполагает: создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы, актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы, поиск решения проблемы, открытие нового знания, применение нового знания, выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т.д.

17 Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному

Проблемно-диалогическая технология Цель - обучить самостоятельному

решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения проблемы учениками Применение знаний учениками

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

17

18 Регулятивные – умение организовать решение проблемы Коммуникативные –

Регулятивные – умение организовать решение проблемы Коммуникативные –

умение вести диалог Познавательные– извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

Какие УУД прежде всего формирует проблемный диалог?

19 Технология оценивания образовательных достижений

Технология оценивания образовательных достижений

ТО образовательных достижений ЧТО: решение задач, оценка + отметка КТО: ученик-самооценка и учитель в диалоге

Традиции оценивания ЧТО: знания – отметкой (знак в некой системе) КТО: учитель

Оценивание в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка (качественная характеристика) КТО: мы сами по итогу деятельности

20 Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге

Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге

Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку Алгоритм самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

Самооценка

21 Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности

Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности

Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения Познавательные – логически обосновывать свои выводы Личностные – толерантное отношение к иным решениям

Какие УУД развивает технология оценивания учебных достижений?

22 Базовые образовательные технологии

Базовые образовательные технологии

Технология продуктивного чтения

Максимально эффективно учит самостоятельному чтению

Создает условия для развития важнейших коммуникативных умений

23 Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),

Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация),

адекватно понимать собеседника (автора) Познавательные – извлекать информацию из текста Личностные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму)

Какие УУД формирует технология продуктивного чтения?

24 Достоинства технологии

Достоинства технологии

Применима самостоятельно вне урока возрастосообразна и доступна ориентирована на развитие личности читателя развивает умение прогнозировать результаты чтения способствует достижению понимания на уровне смысла

25 Заставьте ребенка сидеть, он очень скоро устанет, лежать – то же самое

Заставьте ребенка сидеть, он очень скоро устанет, лежать – то же самое

идти он долго не может, не может долго ни говорить, ни петь, ни читать и менее всего долго думать, но он резвится и движется целый день, переменяет и перемешивает все эти деятельности и нисколько не устает. К.Д.Ушинский

26 Научить другого человека чему – либо практически невозможно, если он

Научить другого человека чему – либо практически невозможно, если он

не хочет учиться.

«Современные образовательные технологии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-233765.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Современные образовательные технологии