Проблемное обучение
<<  Технология проблемного обучения Технология проблемного обучения на уроках географии  >>
Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения
Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения
Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена
Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена
Педагогическая технология – это оптимальный способ действий
Педагогическая технология – это оптимальный способ действий
ИНФОРМАЦИЯ об образовательных технологиях, используемых педагогом в
ИНФОРМАЦИЯ об образовательных технологиях, используемых педагогом в
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ ОБРАЗЕЦ на учителя основной и
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ ОБРАЗЕЦ на учителя основной и
Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения
Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения
1-критерий Теоретические знания образовательных технологий
1-критерий Теоретические знания образовательных технологий
Достаточно представления одного из перечисленных пунктов по каждой
Достаточно представления одного из перечисленных пунктов по каждой
2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями
2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями
Учебно-методический материал, созданный педагогом за межаттестационный
Учебно-методический материал, созданный педагогом за межаттестационный
3-й критерий Разработка учебно-методического материала
3-й критерий Разработка учебно-методического материала
Требования к представляемому учебно-методическому материалу (п
Требования к представляемому учебно-методическому материалу (п
Трансляция собственного опыта (п
Трансляция собственного опыта (п
4-й критерий Трансляция собственного опыта
4-й критерий Трансляция собственного опыта
Результаты использования образовательной технологии
Результаты использования образовательной технологии
5-й критерий Совершенствование образовательной технологии
5-й критерий Совершенствование образовательной технологии
Совершенствование образовательной технологии (п
Совершенствование образовательной технологии (п
Итого кол-во баллов за технологию
Итого кол-во баллов за технологию
Классификация технологий (по Селевко): Педагогические технологии на
Классификация технологий (по Селевко): Педагогические технологии на
Педагогические технологии обучения взрослых (Змеев С.И., Смирнов С.А.)
Педагогические технологии обучения взрослых (Змеев С.И., Смирнов С.А.)
Образец
Образец
Результаты использования технологии целесообразно представлять в
Результаты использования технологии целесообразно представлять в
Проблемная технология обучения
Проблемная технология обучения
Пример1
Пример1
Пример2
Пример2
Пример2
Пример2
Аттестационное портфолио педагога ПОРТФОЛИО (итал
Аттестационное портфолио педагога ПОРТФОЛИО (итал

Презентация на тему: «Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения». Автор: toshiba. Файл: «Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения.pptx». Размер zip-архива: 672 КБ.

Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения

содержание презентации «Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения.pptx»
СлайдТекст
1 Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения

Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения

2 Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена

Первая и высшая квалификационная категория может быть установлена

педагогическим работникам, которые: владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности (п.30, 31).

3 Педагогическая технология – это оптимальный способ действий

Педагогическая технология – это оптимальный способ действий

(достижения цели) в заданных условиях (А.М.Кушнир).

Педагогическая технология (образовательная технология) – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Г.К. Селевко)

4 ИНФОРМАЦИЯ об образовательных технологиях, используемых педагогом в

ИНФОРМАЦИЯ об образовательных технологиях, используемых педагогом в

практической профессиональной деятельности (заполняется педагогом) Приложение 6

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель использования образовательной технологии

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат использования образовательной технологии

№ П/п

5 ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ ОБРАЗЕЦ на учителя основной и

ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ ОБРАЗЕЦ на учителя основной и

старшей ступени среднего полного общего образования ______________________________ Фамилия, имя, отчество аттестуемого ОЦЕНКА УРОВНЯ продуктивности использования педагогом образовательных технологий (заполняется экспертом)

№ П/п

№ П/п

№ П/п

№ П/п

Название образовательной технологии

Название образовательной технологии

Название образовательной технологии

Название образовательной технологии

1-критерий Теоретические знания образовательных технологий на основе анализа информации, представленной в таблице «Образовательные технологии в практической деятельности пед.работника», портфолио и собеседования с аттестуемым педагогом Показатели: - концептуальность (научная база); - системность (логичность, целостность); - процессуальность (организация учебного процесса: методы и формы); - эффективность (положительная динамика результата)

1-критерий Теоретические знания образовательных технологий на основе анализа информации, представленной в таблице «Образовательные технологии в практической деятельности пед.работника», портфолио и собеседования с аттестуемым педагогом Показатели: - концептуальность (научная база); - системность (логичность, целостность); - процессуальность (организация учебного процесса: методы и формы); - эффективность (положительная динамика результата)

1-критерий Теоретические знания образовательных технологий на основе анализа информации, представленной в таблице «Образовательные технологии в практической деятельности пед.работника», портфолио и собеседования с аттестуемым педагогом Показатели: - концептуальность (научная база); - системность (логичность, целостность); - процессуальность (организация учебного процесса: методы и формы); - эффективность (положительная динамика результата)

2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями на основе анализа и само-анализа открытого урока/ мероприятия (конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие) Показатели: - целесообразность и оптимальность применения технологии ; - управляемость процессом обучения; - завершенность действий в УВП; - результативность достижения запланированной цели урока/мероприятия

2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями на основе анализа и само-анализа открытого урока/ мероприятия (конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие) Показатели: - целесообразность и оптимальность применения технологии ; - управляемость процессом обучения; - завершенность действий в УВП; - результативность достижения запланированной цели урока/мероприятия

2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями на основе анализа и само-анализа открытого урока/ мероприятия (конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие) Показатели: - целесообразность и оптимальность применения технологии ; - управляемость процессом обучения; - завершенность действий в УВП; - результативность достижения запланированной цели урока/мероприятия

3-й критерий Разработка учебно-методического материала на основе анализа учебно-методического (дидактического, наглядного материала и т.д.), созданного пед. работником за межаттестационный период Показатели: - адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии; - соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)

3-й критерий Разработка учебно-методического материала на основе анализа учебно-методического (дидактического, наглядного материала и т.д.), созданного пед. работником за межаттестационный период Показатели: - адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии; - соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)

3-й критерий Разработка учебно-методического материала на основе анализа учебно-методического (дидактического, наглядного материала и т.д.), созданного пед. работником за межаттестационный период Показатели: - адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии; - соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)

4-й критерий Трансляция собственного опыта на основе собеседования с администрацией обр.орг., руководителем ШМО Показатели: наличие следующих материалов (за межаттестационный период): - документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии; - портфолио аттестуемого педагогического работника (раздел «Продуктивность и эффективность методической деятельности»)

4-й критерий Трансляция собственного опыта на основе собеседования с администрацией обр.орг., руководителем ШМО Показатели: наличие следующих материалов (за межаттестационный период): - документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии; - портфолио аттестуемого педагогического работника (раздел «Продуктивность и эффективность методической деятельности»)

4-й критерий Трансляция собственного опыта на основе собеседования с администрацией обр.орг., руководителем ШМО Показатели: наличие следующих материалов (за межаттестационный период): - документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии; - портфолио аттестуемого педагогического работника (раздел «Продуктивность и эффективность методической деятельности»)

5-й критерий Совершенствование образовательной технологии. Наличие авторской разработки образовательной технологии и ее применение в УВП Показатели: - авторская технология, разработанная аттестуемым педагогом в рукописи, имеющая положительную внешнюю рецензию и/или - публикация, описывающая применение авторской образовательной технологии

5-й критерий Совершенствование образовательной технологии. Наличие авторской разработки образовательной технологии и ее применение в УВП Показатели: - авторская технология, разработанная аттестуемым педагогом в рукописи, имеющая положительную внешнюю рецензию и/или - публикация, описывающая применение авторской образовательной технологии

5-й критерий Совершенствование образовательной технологии. Наличие авторской разработки образовательной технологии и ее применение в УВП Показатели: - авторская технология, разработанная аттестуемым педагогом в рукописи, имеющая положительную внешнюю рецензию и/или - публикация, описывающая применение авторской образовательной технологии

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы суммируются

Баллы суммируются

Баллы суммируются

Предст. элементы

Предст. систем

0

10

20

0

10

20

0

10

20

0

10

20

0

10

10

100

Итого кол-во баллов за технологию

Материал не предст.

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

Не соотв. требов.

Соответ. частично

Соответ. в полн. объеме

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

Нет

Частичное совершенствование

Существенное совершенствование

Макс. кол-во баллов

6 Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения
7 1-критерий Теоретические знания образовательных технологий

1-критерий Теоретические знания образовательных технологий

на основе анализа информации, представленной в таблице «Образовательные технологии в практической деятельности пед.работника», портфолио и собеседования с аттестуемым педагогом Показатели: - концептуальность (научная база); - системность (логичность, целостность); - процессуальность (организация учебного процесса: методы и формы); - эффективность (положительная динамика результата)

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

0

10

20

8 Достаточно представления одного из перечисленных пунктов по каждой

Достаточно представления одного из перечисленных пунктов по каждой

технологии

9 2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями

2-й критерий Практическое владение образовательными технологиями

на основе анализа и самоанализа открытого урока/ мероприятия (конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие) Показатели: - целесообразность и оптимальность применения технологии ; - управляемость процессом обучения; - завершенность действий в УВП; - результативность достижения запланированной цели урока/мероприятия

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

0

10

20

10 Учебно-методический материал, созданный педагогом за межаттестационный

Учебно-методический материал, созданный педагогом за межаттестационный

период (в рамках реализуемой технологии) (п.3. Приложение 5)

Рабочие Программы

Компьютерные программы для диагностики знаний

Конспекты занятий, разработки сценариев и др.

11 3-й критерий Разработка учебно-методического материала

3-й критерий Разработка учебно-методического материала

на основе анализа учебно-методического (дидактического, наглядного материала и т.д.), созданного пед. работником за межаттестационный период Показатели: - адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии; - соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

0

10

20

12 Требования к представляемому учебно-методическому материалу (п

Требования к представляемому учебно-методическому материалу (п

3. приложения 5)

Адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии

Соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)

13 Трансляция собственного опыта (п

Трансляция собственного опыта (п

2. Приложения5) Наличие следующих материалов, подтверждающих деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии (за межаттестационный период)

14 4-й критерий Трансляция собственного опыта

4-й критерий Трансляция собственного опыта

на основе собеседования с администрацией обр.орг., руководителем ШМО Показатели: наличие следующих материалов (за межаттестационный период): - документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии; - портфолио аттестуемого педагогического работника (раздел «Продуктивность и эффективность методической деятельности»)

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

0

10

20

15 Результаты использования образовательной технологии

Результаты использования образовательной технологии

16 5-й критерий Совершенствование образовательной технологии

5-й критерий Совершенствование образовательной технологии

Наличие авторской разработки образовательной технологии и ее применение в УВП

Показатели: - авторская технология, разработанная аттестуемым педагогом в рукописи, имеющая положительную внешнюю рецензию и/или - публикация, описывающая применение авторской образовательной технологии

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Баллы не суммируются

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

0

10

20

17 Совершенствование образовательной технологии (п

Совершенствование образовательной технологии (п

5 приложение 5) Результаты совершенствования технологии оформляются аналогично методам обучения и воспитания. Технология, созданная самим педагогом (авторская) может быть представлена как виде публикации, так и в рукописном виде и иметь положительную рецензию.

18 Итого кол-во баллов за технологию

Итого кол-во баллов за технологию

Максимальное кол-во баллов 100 «Не спешите ставить баллы по технологиям, по классному руководству, по здоровьесбережению, по методам на уроках. Руководствуемся только критериями. Много - не значит хорошо».

19 Классификация технологий (по Селевко): Педагогические технологии на

Классификация технологий (по Селевко): Педагогические технологии на

основе активизации и интенсификации деятельности учащихся игровые технологии, проблемное обучение, проектное обучение, технология интенсификации обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова и др.

20 Педагогические технологии обучения взрослых (Змеев С.И., Смирнов С.А.)

Педагогические технологии обучения взрослых (Змеев С.И., Смирнов С.А.)

1. Технологии развивающего обучения Проблемного изложения Проблемно-поискового обучения Проблемно-исследовательского обучения Проблемно-модульного обучения Критического мышления «Мозгового штурма» («мозговой атаки») «Дебаты» Дискуссии Игры (ролевые, деловые, дидактические и др.) Дифференцированного обучения

21 Образец

Образец

ИНФОРМАЦИЯ о современных образовательных технологиях и/или методиках, используемых педагогическим работником в практической профессиональной деятельности (заполняется педагогом)

1.

Технология проблемного обучения (Дж. Дьюи, И. Лернер).

Развитие творческих и мыслительных способностей обучающихся через создание проблемных ситуаций и активизацию их самостоятельной деятельности.

Этапы: - постановка проблемного вопроса; - проблемное задание; - создание проблемной ситуации; - осознание сущности затруднения, проблемы; - выдвижение гипотез по решению проблемы (поиск решений проблемы); -доказательство или опровержение высказанного в гипотезе предположения (обоснование выбранного варианта решения проблемы); - проверка правильности решения проблемы; - выводы по решению проблемы.

Получены следующие результаты 1. Сформированность навыков выдвижения и отстаивания собственной точки зрения (гипотезы) на решение проблемы (с 47% до 77%). 2. Владение экспериментальной деятельностью и методами научного исследования (анализ, синтез, индукция и дедукция, моделирование, наблюдение и эксперимент, лабораторные и полевые исследования) (с 25% до 54%). 3. Сформированность умения применять знания в новой ситуации - решение учебной проблемы (с 37% до 75%)

№ П/п

Название образовательной технологии (с указанием автора)

Цель использования образовательной технологии

Описание порядка использования (алгоритм применения) технологии в практической профессиональной деятельности

Результат использования образовательной технологии

22 Результаты использования технологии целесообразно представлять в

Результаты использования технологии целесообразно представлять в

сравнении первоначальных и конечных результатов, а так же в единицах измерения, например: процентах, количестве человек, долях и т.д.

Результат использования технологий

Технологиия проблемного обучения 1. Сформированность навыков выдвижения и отстаивания собственной точки зрения (гипотезы) на решение проблемы (54% и 77% соответственно); 2. Владение системой знаний и способами умственной практической (экспериментальной) деятельности (45% и 78% соответственно); 3. Сформированность умения применять знания в новой ситуации - решение учебной проблемы (45% и 67% соответственно); 4. Владение методами научного исследования (анализ, синтез, индукция и дедукция, моделирование, наблюдение и эксперимент, лабораторные и полевые исследования) (45% и 67% соответственно); 5. Повышение качества знаний по предмету (3,9 и 4,7 балла соответственно).

23 Проблемная технология обучения

Проблемная технология обучения

(Дж. Дьюи, И. Лернер).

Развитие познавательных и творческих способностей учащихся; активизация мыслительной деятельности; применение знаний, умений и навыков в практической деятельности; повышение учебной мотивации к изучению математики и качества знаний.

На уроках в 5-7 классах использую систему проблемных вопросов и ситуаций, которые готовят учащихся к решению проблемных задач в старшей школе. Сначала необходимо научить определять суждение, в котором имеется ошибка, затем подбирать аргументы, опровергающие ошибки и, наконец, развёрнуто и последовательно сформулировать и изложить опровержение. Начиная с 8 класса, излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос и предлагаю классу рассмотреть явление с различных позиций (например, теорема Пифагора, понятие рационального числа).

В результате использования технологии проблемного обучения наблюдается повышение мотивации при изучении математики у учащихся среднего и старшего звена, полное вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность, повышение качества знаний, в классах отсутствуют неуспевающие дети, технология позволяет использовать метапредметные связи. Высокая результативность участия в метапредметной олимпиаде ГК «Росатом» для атомклассов «Школ Росатома», 2014г. Ежегодное участие в площадках «Шаг в будущее», проведение элективных курсов для старшеклассников. Увеличилось участие старшеклассников в мероприятиях профориентационного характера (с 30% до 56%).

24 Пример1

Пример1

1 критерий

2 критерий

3 критерий

4 критерий

5 критерий

Итого

10

10

20

10

0

50

25 Пример2

Пример2

Технология проблемного обучения Авторы: М.Н.Скаткин, И.Я. Лернер, М.И.Махмутов.

– сочетать на разных этапах индивидуальную и коллективную работу; – активизировать мотивации учащихся переориентировать с теоретического уровня на практическую реализацию полученных знаний; – моделировать трудности, навыки преодоления которой адаптируют учащихся к реалиям современного мира; – развить творческие способности и умения варьировать и комбинировать имеющимися знаниями и навыками в новых условиях (т.е. переносить полученные навыки с одного вида деятельности на другой). Организация под руководством педагога самостоятельной поисковой деятельности обучаемых по решению учебных проблем. Формирование и развитие познавательных способностей, любознательности и других значимых личностных качеств.

Организация на уроках под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения, навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно-значимые качества. В структуре можно выделить три основных момента: проблемная постановка темы урока, логические задания опережающего обучения, когда перед учащимися ставится проблема, решение которой возможно на базе уже полученных знаний, а выводы, сделанные учащимися, получают своё фактологическое насыщение в ходе изучения нового материала, усложнение типов заданий с переходом к проблемной постановке творческих задач практического характера.

В результате использования учителем технологии проблемного обучения дети: – научились самостоятельно мыслить, высказывать своё мнение и доказывать его, – преодолевать психологический барьер в высказывании собственного мнения, – научились корректному взаимодействию с партнёром; – развили творческие способности. У учащихся сформированы умения анализировать и пополнять имеющиеся знания, вдумчиво выполнять задания.

26 Пример2

Пример2

1 критерий

2 критерий

3 критерий

4 критерий

5 критерий

Итого

10

0

10

10

0

30

27 Аттестационное портфолио педагога ПОРТФОЛИО (итал

Аттестационное портфолио педагога ПОРТФОЛИО (итал

portfolio — 'портфель, папка для документов' англ. ) это совокупность материалов и документов, отражающих индивидуальные достижения педагога за межаттестационный период, позволяющих оценить уровень его профессиональной компетентности, личностного и профессионального развития

«Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-tekhnologija-problemnogo-obuchenija-206470.html
cсылка на страницу

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Современные образовательные технологии Технология проблемного обучения