Образовательные технологии
<<  Аудиовизуальные технологии Современный урок – эффективные образовательные технологии  >>
Современные образовательные технологии в школе
Современные образовательные технологии в школе
План:
План:
Литература
Литература
Педагогические технологии как инновационное направление в развитии
Педагогические технологии как инновационное направление в развитии
Разработчики теоретических основ педагогической технологии
Разработчики теоретических основ педагогической технологии
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации
Существенные признаки педагогической технологии
Существенные признаки педагогической технологии
Критерии ПТ
Критерии ПТ
Признаки образовательной технологии
Признаки образовательной технологии
Современные образовательные технологии в школе
Современные образовательные технологии в школе
Классификация ПТ по Г. К. Селевко
Классификация ПТ по Г. К. Селевко
Классификация ПТ по В. В. Гузееву
Классификация ПТ по В. В. Гузееву
Классификация ПТ по В. П. Беспалько
Классификация ПТ по В. П. Беспалько
Реализация личностно-ориентированного и системно-деятельностного
Реализация личностно-ориентированного и системно-деятельностного
Развивающее обучение
Развивающее обучение
Технологии адаптивного обучения
Технологии адаптивного обучения
Технологии, построенные на интегративной основе
Технологии, построенные на интегративной основе
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической
Игровые технологии
Игровые технологии
Игровые технологии
Игровые технологии
Деловые игры
Деловые игры
Модификации деловых игр
Модификации деловых игр
Технология деловой игры
Технология деловой игры
?
?
Информационно-коммуникационные технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Современные образовательные технологии в школе
Современные образовательные технологии в школе
=
=
Только если
Только если
Главной задачей организации обучения в условиях ИКТ-насыщенной
Главной задачей организации обучения в условиях ИКТ-насыщенной
Использование Интернет на уроках дает возможность учителю развивать
Использование Интернет на уроках дает возможность учителю развивать
!
!
www
www
Зачем интернет учителю
Зачем интернет учителю
Зачем интернет учителю
Зачем интернет учителю
Зачем интернет учителю
Зачем интернет учителю
Проектное обучение
Проектное обучение
Типы проектов
Типы проектов
Стадии разработки проекта
Стадии разработки проекта
Классификации учебных проектов
Классификации учебных проектов
Недостатки
Недостатки
Достоинства
Достоинства
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Развитие критического мышления через чтение и письмо
Вызов
Вызов
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Осмысление
Рефлексия
Рефлексия
Рефлексия
Рефлексия
Русь
Русь
Рефлексия
Рефлексия
Кейс-технология
Кейс-технология
Кейс-технология
Кейс-технология
Технологическая схема создания кейса
Технологическая схема создания кейса
Виды ситуаций (О
Виды ситуаций (О
Виды ситуаций (М
Виды ситуаций (М
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Техники анализа решений проблем
Шесть шляп мышления
Шесть шляп мышления
Белая шляпа
Белая шляпа
Красная шляпа
Красная шляпа
Черная шляпа
Черная шляпа
Желтая шляпа
Желтая шляпа
Зеленая шляпа
Зеленая шляпа
Синяя шляпа
Синяя шляпа

Презентация на тему: «Современные образовательные технологии в школе». Автор: Кудинов Владимир. Файл: «Современные образовательные технологии в школе.ppt». Размер zip-архива: 1186 КБ.

Современные образовательные технологии в школе

содержание презентации «Современные образовательные технологии в школе.ppt»
СлайдТекст
1 Современные образовательные технологии в школе

Современные образовательные технологии в школе

Кудинов Владимир Валерьевич, преподаватель кафедры педагогики и психологи ГОУ ДПО ЧИППКРО

2 План:

План:

Понятие педагогическая (образовательная) технология Взаимосвязь понятий «методика», «дидактика», «образовательная технология» Виды образовательных технологий Игровые технологии Информационно-коммуникационные технологии Проектное обучение Развитие критического мышления через чтение и письмо Кейс-технология Шесть шляп мышления Дебаты

3 Литература

Литература

4 Педагогические технологии как инновационное направление в развитии

Педагогические технологии как инновационное направление в развитии

современной дидактики

Причины выбора:

Легко вписываются в учебный процесс

Способствуют достижению образовательных целей

Обеспечивают интеллектуальное развитие детей

Обеспечивают доброжелательность

Привлекают внимание к индивидуальности человека

Ориентация на развитие творческой деятельности

Обеспечивают внедрение основных педагогических стратегий

5 Разработчики теоретических основ педагогической технологии

Разработчики теоретических основ педагогической технологии

В. П. Беспалько (р. 1930)

Н. Ф. Талызина (р. 1923)

Ю. К. Бабанский (1927-1987)

6 Педагогическая технология – это содержательная техника реализации

Педагогическая технология – это содержательная техника реализации

учебного процесса (В. П. Беспалько). Технология обучения – это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов). Педагогическая технология – это набор процедур, обновляющих профессиональную деятельность учителя и гарантирующих конечный планируемый результат (В. М. Монахов). Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин).

7 Существенные признаки педагогической технологии

Существенные признаки педагогической технологии

Диагностическое целеполагание и результативность экономичность, алгоритмируемость, проектируемость, целостность и управляемость корректируемость визуализация

8 Критерии ПТ

Критерии ПТ

Оптимальная организация учебного процесса Как?

Методы, приемы, средства обучения С помощью чего?

Уровень квалификации учителя Кто?

Объективные уровни оценки результатов Так ли это?

Однозначное и строгое определение целей обучения Почему и для чего?

Отбор и структура содержания Что?

9 Признаки образовательной технологии

Признаки образовательной технологии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Целеполагание

Результативность

Экономичность

Алгоритмируемость

Воспроизводимость

Проектируемость

Целостность

Управляемость

Корректируемость

Визуализация

10 Современные образовательные технологии в школе
11 Классификация ПТ по Г. К. Селевко

Классификация ПТ по Г. К. Селевко

По ведущему фактору психического развития

По ориентации на личностные структуры

По характеру содержания и структуры

Биогенные социогенные психогенные идеалистические

Информационные операционные эмоционально-художественные эмоционально-нравственные саморазвития эвристические прикладные

Обучающие воспитывающие светские религиозные общеобразовательные профессионально ориентированные гуманитарные технократические

12 Классификация ПТ по В. В. Гузееву

Классификация ПТ по В. В. Гузееву

«Традиционные методики»

Модульно-блочные

Цельноблочные

Интегральные

13 Классификация ПТ по В. П. Беспалько

Классификация ПТ по В. П. Беспалько

Классическое лекционное обучение; обучение с помощью аудиовизуальных технических средств; система «консультант»; обучение с помощью учебной книги; система «малых групп», групповые, дифференцированные способы обучения; компьютерное обучение; система «репетитор»; «программное обучение».

14 Реализация личностно-ориентированного и системно-деятельностного

Реализация личностно-ориентированного и системно-деятельностного

подходов

Развивающие технологии Технологии адаптивного обучения Технологии, построенные на интегративной основе

15 Развивающее обучение

Развивающее обучение

Основные черты

Процессуальная целевая направленность

1

Приближенность учебной деятельности к научному познанию

2

3

Рефлексивная деятельность

Активно-деятельностная позиция ученика

4

Научный руководитель – позиция учителя

5

16 Технологии адаптивного обучения

Технологии адаптивного обучения

Учитель

Ученики

Этапы обучения

Обучает всех Работает индивидуально с отдельными учащимися

Организуют свою деятельность совместно с учителем, индивидуально с учителей, самостоятельно под руководством учителя

Учитель обучает всех учащихся Учитель работает индивидуально на фоне самостоятельно занимающегося класса

17 Технологии, построенные на интегративной основе

Технологии, построенные на интегративной основе

Дифференциация

Интеграция

Наиболее эффективным и целесообразным принципом является принцип, учитывающий различную роль учебных дисциплин во всей интегрируемой системе. Основа – процедура структурирования, принцип генерализации учебного материала

18 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Правильная организация урока

1

Учет критериев здоровьесбережения на рациональном уровне

Организация урока: 1-й этап: учитель сообщает информацию, 2- этап: ученики формулируют и задают вопросы 3-й этап: учитель и ученики отвечают на вопросы

Научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ

Результат урока – взаимный интерес, который подавляет утомление

19 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Использование каналов восприятия

2

Восприятие: аудиальное, визуальное, кинестетическое

Каналы восприятия

Левополушарные люди

Правополушарные люди

Равнополушарные люди

20 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Учет зоны работоспособности учащихся

3

Работоспособность в течение рабочей недели 1 – 6-е классы

21 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Учет зоны работоспособности учащихся

3

Работоспособность в течение рабочей недели 7 – 11-е классы

22 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Учет зоны работоспособности учащихся

3

Работоспособность в течение учебного дня 1 – 6-е классы

23 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

Учет зоны работоспособности учащихся

3

Работоспособность в течение учебного дня 7 – 11-е классы

24 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической

активности школьников

80 %

60-40 %

10 %

Эффективность

5-25 минута

25-35 минута

35-40 минута

Распределение интенсивности умственной деятельности

4

25 Игровые технологии

Игровые технологии

Игра – форма психогенного поведения, т.е. внутренне присущего, имманентного личности (Д. Н. Узнадзе) Игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок (Л. С. Выготский) Игра – свобода личности в воображении, «иллюзорная реализация нереализуемых интересов» (А. Н. Леонтьев) Игра – школа жизни и практика развития детей (С. Л. Рубинштейн)

26 Игровые технологии

Игровые технологии

Функции игровой деятельности развлекательная коммуникативная самоорганизации игротерапевтическая диагностическая коррекции межкультурной коммуникации социализации

27 Деловые игры

Деловые игры

Деловая игра (по Г. П. Щедровицкому) это: педагогический метод моделирования различных управленческих и производственных ситуаций, цель которых – обучение отдельных личностей и их групп принятию решения; особое отношение к окружающему миру; субъективная деятельность участников; социально заданный вид деятельности; особое содержание усвоения; социально-педагогическая «форма организации жизни»

28 Модификации деловых игр

Модификации деловых игр

Имитационные игры

Операционные игры

Исполнение ролей

«Деловой театр»

Психодрама и социодрама

29 Технология деловой игры

Технология деловой игры

Этап подготовки Этап проведения Этап анализа и обобщения

30 ?

?

Информационно-коммуникационные технологии

«Новые информационные технологии»

«Информационные технологии»

«Информационно-коммуникационные технологии»

«Технологии компьютерного обучения»

«Компьютерные педагогические технологии»

31 Информационно-коммуникационные технологии

Информационно-коммуникационные технологии

Информационо-коммуникационные технологии обучения - совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи, и представления информации, расширяющей знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами.

32 Современные образовательные технологии в школе
33 =

=

+

Текст

I - типа

Рисунок

Бумажный носитель

II - типа

Видеофрагмент

Аудиофрагмент

Электронный компонент

III - типа

Анимация

Интеракт. задание

Слайд-шоу

3d-модель

34 Только если

Только если

Новые информационные технологии

Удовлетворяет основным принципам педагогической технологии (предварительное проектирование, воспроизводимость, целеобразования, целостность)

Решает задачи, которые ранее в дидактике не были теоретически или практически решены

Средством подготовки и передачи информации обучаемому выступает компьютерная и информационная техника

35 Главной задачей организации обучения в условиях ИКТ-насыщенной

Главной задачей организации обучения в условиях ИКТ-насыщенной

образовательной среде является не просто овладение компьютерными навыками, НО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ их в учебно-воспитательном процессе, интеграция с современными педагогическими технологиями.

36 Использование Интернет на уроках дает возможность учителю развивать

Использование Интернет на уроках дает возможность учителю развивать

Навыки работы с информацией

Умение находить нужный материал

Критическое мышление

Навыки самообразования

37 !

!

Проблема педагогической целесообразности

38 www

www

rambler.ru .mail.ru .yandex.ru .aport.ru .yahoo.ru

Поиск информации в сети

39 Зачем интернет учителю

Зачем интернет учителю

Самостоятельное повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в сети. Повышение квалификации с использованием дистанционного обучения, проводимого в Интернет множеством коммерческих и некоммерческих организаций. Поиск материалов в сети Интернет для проведения уроков. Получение нормативных документов с сервера министерства.

40 Зачем интернет учителю

Зачем интернет учителю

5. Получение информации о новых педагогических технологиях. 6. Получение информации о конференциях, конкурсах и грантах, отправка заявок, докладов и выступление на конференциях. 7. Получение программного обеспечения. 8. Публикация своих работ и сообщение о своих разработках.

41 Зачем интернет учителю

Зачем интернет учителю

9. Переписка с коллегами и друзьями. Поиск единомышленников и коллег в других городах и странах. 10. Выбор и заказ книг в Интернет-магазинах. 11. Поиск работы.

42 Проектное обучение

Проектное обучение

Дж. Дьюи Э. Л. Торндайк

У.Х. Килпатрик

2-я половина XIX века, США

«Как мистер Мозер разводит таких прекрасных кур?»

«Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе», (1925).

43 Типы проектов

Типы проектов

Исследовательские Творческие Ролевые или игровые Ознакомительно-ориентировочные (информационные) Практико-ориентировочные

44 Стадии разработки проекта

Стадии разработки проекта

Разработка проектного задания Разработка проекта Оформление результатов Презентация Рефлексия

45 Классификации учебных проектов

Классификации учебных проектов

По времени: краткосрочные (2—6 ч) среднесрочные (12—15 ч) долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и обработки По комплексности: монопроекты (в рамках одного предмета) межпредметные проекты По характеру контактов между участниками: внутриклассные внутришкольные региональные межрегиональные (в рамках одного государства) международные

46 Недостатки

Недостатки

Низкая мотивация преподавателей; низкая мотивация учащихся к участию в проекте; недостаточный уровень сформированности умений исследовательской деятельности; нечеткость определения критериев оценки.

47 Достоинства

Достоинства

Развитие творческих способностей учащихся; повышение мотивации в учении; индивидуальный темп работы над проектом; развитие основных физиологических и психических функций учащегося; глубоко осознанное усвоение базовых знаний.

48 Развитие критического мышления через чтение и письмо

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Critical thinking конец ХХ в, США Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит Синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной.

49 Развитие критического мышления через чтение и письмо

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

50 Развитие критического мышления через чтение и письмо

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Первая стадия — «вызов» Вторая стадия — «осмысление» Третья стадия —«рефлексия»

51 Вызов

Вызов

«Свободное письменное задание»

«Подсказка»

«Знаете ли вы, что…?»

«Верите ли вы?»

«Да-нет-ка»

«Ключевые термины»

«Разбивка на кластеры (блоки идей)»

52 Осмысление

Осмысление

Осмысление

Стратегия «зигзаг»

53 Осмысление

Осмысление

«INSERT»

I – interactive – самоактивизирующая N – noting – маркирующая S – system – система E – (for) effective – для эффективного R – reading and – чтения и T – thinking – размышления

«V» – уже знал

«+» – Новое

«–» – Думал иначе

«?» – Не понял, есть вопрос

54 Осмысление

Осмысление

Стратегия «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Что мы знаем

Что мы хотим узнать

Что мы узнали и что нам осталось узнать

Категории информации, которыми мы намерены пользоваться: A. B. C. D.

Источники информации: 1. 2. 3. 4.

55 Осмысление

Осмысление

Стратегия «бортовой журнал»

56 Осмысление

Осмысление

«Толстые» и «тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы (на сравнение, анализ, синтез, оценку)

«Тонкие» вопросы (простые, односложные, требующие простого ответа на уровне воспроизведения)

Объясните, почему…? Почему вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? На что похоже…?

Когда? Что? Когда? Может…? Будет…? Мог ли…? Было ли…? Согласны ли вы…? Верно ли…?

57 Осмысление

Осмысление

Кроссворд

Взаимоопрос

Двойной дневник

58 Рефлексия

Рефлексия

«Возвращение к ключевым терминам»

«Предсказание»

«Мой эпиграф»

«Закончи предложение»

59 Рефлексия

Рефлексия

«Синквейн»

Первая строчка – называется тема одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные). Третья строчка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия). Четвертая строчка – фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Пятая строчка – синоним (метафора) из одного слова, которое передает суть темы.

60 Русь

Русь

Могучая, славянская. Стонет под игом, побеждает, сеет. – это моя Родина. Россия! Иван Грозный. Злой, коварный, Воюет, ищет измену, управляет. Иван – государь всея Руси. Царь.

61 Рефлексия

Рефлексия

«Рфлексивные вопросы»

Что показалось вам сегодня трудным? Каким способом была решена задача? Нельзя ли иначе? Что в изученном сегодня для вас самое главное? Какие мысли, прозвучавшие сегодня, созвучны с вашими? Что показалось неубедительным? С чем вы не согласны? Какие новые мысли, чувства у вас появились? Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов? Заметили ли вы свои успехи в…? Были ли моменты недовольства собой? Какую пользу вы извлекли из этого урока, изученного текста? Почему вы выбрали именно эти задания? О чем хотелось бы поговорить подробнее? Что бы вы хотели посоветовать своему учителю?

62 Кейс-технология

Кейс-технология

Кейс (англ. case) – плоский чемоданчик для ношения бумаг, тетрадей, книг; дипломат (Словарь иностранных слов)

63 Кейс-технология

Кейс-технология

Кейс-технология – метод анализа конкретных ситуаций

64 Технологическая схема создания кейса

Технологическая схема создания кейса

Определение того раздела учебной программы, которому посвящена ситуация, описывающая проблему. Формулирование образовательных целей и задач, решаемых в процессе работы над кейсом. Определение проблемы ситуации и создание обобщенной модели (обратить внимание, что вид ситуации надо выбрать: жизненная, учебная, научная). Поиск аналога обобщенной модели ситуации в реальной жизни, образовании или науке. Определение источников и методов сбора информации. Выбор техник работы с данным кейсом. Определение желаемого результата по работе обучаемых с данным кейсом (составление листа оценки). Создание заданной модели. Апробация в процессе обучения.

65 Виды ситуаций (О

Виды ситуаций (О

Б. Даутова, О.Н. Крылова)

Иллюстративные ситуации (блиц-ситуации) Нормативные ситуации Функциональные ситуации Стратегические ситуации

66 Виды ситуаций (М

Виды ситуаций (М

Новик)

Ситуации-иллюстрации Ситуация-оценка Ситуация-упражнение Ситуация-проблема

67 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

Гипотеза

Возникновение проблемной ситуации. Осознание сущности затруднения и постановки проблемы. Нахождение способа решения путем догадки или предположений и обоснование гипотезы. Доказательство гипотезы. Проверка правильности решения проблем.

68 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

положительные стороны явления П +; отрицательные стороны явления М –; информация, которая просто заинтересовала читателя И

Прием «пми»

+

Интересно

69 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

И – идентифицируйте проблему; Д – доберитесь до ее сути; Е – есть варианты решения; А – а теперь – за работу! Л – логические выводы.

Стратегия «идеал»

70 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

2 группы (по 7–9 человек) Первая группа – генераторы идей Вторая группа – аналитики

Мозговая атака

71 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

Софт-анализ

Общее мнение группы

Индивидуальные мнения

72 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

Swot-анализ

Сильные стороны

Слабые стороны

Возможности

Угрозы

73 Техники анализа решений проблем

Техники анализа решений проблем

Прием «как?»

74 Шесть шляп мышления

Шесть шляп мышления

«Put on your thinking hat»

Надень свою мыслительную шляпу

Эдвард де Боно

75 Белая шляпа

Белая шляпа

Информация

76 Красная шляпа

Красная шляпа

Чувства и интуиция

77 Черная шляпа

Черная шляпа

Критика

78 Желтая шляпа

Желтая шляпа

Логический позитив

79 Зеленая шляпа

Зеленая шляпа

Креативность

80 Синяя шляпа

Синяя шляпа

Управление процессом

«Современные образовательные технологии в школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-v-shkole-116615.html
cсылка на страницу

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Современные образовательные технологии в школе