Педагогическая деятельность
<<  Педагогическое мышление педагога Современные педагогические технологии как средство мотивации учебной деятельности обучающихся  >>
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПЕДСОВЕТУ «Современные педагогические технологии как
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПЕДСОВЕТУ «Современные педагогические технологии как
Педагогический совет
Педагогический совет
Цель педсовета
Цель педсовета
Задачи
Задачи
….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,
….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,
Необходимо создать педагогическую среду,
Необходимо создать педагогическую среду,
Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность
Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность
Характеристики образовательных моделей
Характеристики образовательных моделей
Характеристики образовательных моделей
Характеристики образовательных моделей
Характеристики образовательных моделей
Характеристики образовательных моделей
Школа
Школа
Ориентация в обучении
Ориентация в обучении
Любое ли образовательное пространство можно назвать развивающим
Любое ли образовательное пространство можно назвать развивающим
12
12
13
13
14
14
Школа
Школа
16
16
17
17
Современные педагогические технологии
Современные педагогические технологии
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Традиционные технологии
Традиционные технологии
ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса
ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
Технологии на основе дидактического усовершенствования и
Технологии на основе дидактического усовершенствования и
Технологии на основе эффективности управления и организации учебного
Технологии на основе эффективности управления и организации учебного
Технологии развивающего обучения
Технологии развивающего обучения
Частнопредметные технологии
Частнопредметные технологии
Альтернативные технологии
Альтернативные технологии
Природосообразные технологии
Природосообразные технологии
Школа адаптирующей педагогики (Е
Школа адаптирующей педагогики (Е
Если учитель не научился анализировать факты и сознавать
Если учитель не научился анализировать факты и сознавать

Презентация: «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы». Автор: Учитель. Файл: «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы.ppt». Размер zip-архива: 546 КБ.

Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы

содержание презентации «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы.ppt»
СлайдТекст
1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПЕДСОВЕТУ «Современные педагогические технологии как

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ПЕДСОВЕТУ «Современные педагогические технологии как

одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы»

Иванова Ирина Владимировна, заместитель директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Светогорска»

07.11.2015

2 Педагогический совет

Педагогический совет

Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы

07.11.2015

3 Цель педсовета

Цель педсовета

Раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме

07.11.2015

4 Задачи

Задачи

Раскрыть сущность образовательной парадигмы рассмотреть сравнительные особенности традиционной и инновационной педагогики раскрыть сущность понятия «современные педагогические технологии» познакомить с классификацией современных педагогических технологий показать опыт использования современных педагогических технологий в практике работы учителей школы; приобщить учителей к самоанализу и самооценке своих действий разработать меры по совершенствованию деятельности педагогического коллектива по использованию современных педагогических технологий в процессе обучения и воспитания учащихся

07.11.2015

5 ….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,

….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,

предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». (Концепция модернизации российского образования)

07.11.2015

6 Необходимо создать педагогическую среду,

Необходимо создать педагогическую среду,

Влияющую на разные аспекты и стороны развития личности,

3

Создать условия для приобретения учащимися средств познания и исследования мира

Создать условия для появления у учащихся мотива к самоизменению, личностному росту

Создать условия для возможности к реализации «Я – концепции» («Я – могу» - «я – хочу» - «я – нравлюсь»)

Процессов, явлений, событий, свойств, законов и закономерностей, отношений и др.

07.11.2015

7 Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность

Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность

Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме.

Здесь...

Здесь нет...

5

Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.

Скуки, принуждения и лени,

Пассивности и страха ожидания «палки» - двойки,

Ученик открывает мир для себя - себя в этом мире.

«Неуда» на контрольной работе или на экзамене и желания увернуться от нее

Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

07.11.2015

8 Характеристики образовательных моделей

Характеристики образовательных моделей

Сравнительные особенности традиционной и инновационной педагогики.

Формирование знаний, умений и навыков

Развитие личности

1.

Цель

Интегральная характеристика

2.

«Школа развития»

«Школа памяти»

Преобладающий тип и характер взаимоотношений

3.

Субъект - объектный

Субъект - субъектный

4.

«Не навреди»

Девиз педагога

«Делай как я»

5.

Характер и стиль взаимодействия

Авторитарность

Демократичность

Диалогичность, открытость, рефлексивность

Монологичность, закрытость

Фронтальные, индивидуальные

Групповые, коллективные

6.

Формы организации

07.11.2015

9 Характеристики образовательных моделей

Характеристики образовательных моделей

7

7.

Проблемные: проблемного изложения частично-поисковый, эвристический исследовательский

Иллюстративно-объяснительные информационные

Методы обучения

«Выращивания»

«Продавливания»

8.

Ведущий принцип

9.

Ведущий тип деятельности осваиваемый учеником:

Продуктивный, Творческий, Проблемный

Репродуктивный, воспроизводящий

10.

Знания – репродуктивная деятельность

Проблемная деятельность - рефлексия - знания

«Формула обучения»

07.11.2015

10 Характеристики образовательных моделей

Характеристики образовательных моделей

8

Заучивание, деятельность по алгоритму

Поисковая мыслительная деятельность, рефлексия

11.

Способы усвоения

12.

Носитель информации, хранитель норм и традиций,

Функции учителя

Организатор сотрудничества, Консультант,

Пропагандист предметно – дисциплинарных знаний

Управляющий поисковой работой учащихся, консультант

Пассивность,

Активность,

13.

Позиция ученика

Наличие мотива к самосовершенствованию,

Отсутствие интереса,

Отсутствие мотива к личностному росту

Наличие интереса к деятельности

07.11.2015

11 Школа

Школа

"Памяти"

"Развития"

Обучение

9

Школа "памяти" строится на традиционных основах: классно-урочной системе обучения, преобладающем иллюстративно-объяснительном методе "преподавания, фронтальной форме организации учебного пространства, контроле и опросе репродуктивного типа и прочих характеристиках.

Школа "развития" ориентируется на личность обучаемого. Частным случаем развития личности является овладение учащимися такими мыслительными операциями, как: синтез, сравнение, обобщение, классификация, индукция, дедукция, абстрагирование и пр. Существенным становится появление у учащихся потребности, интереса, мотива к личностному росту, изменению себя, развитию его эмоционально-образной сферы, приобретению опыта эмоционально-ценностных отношений.

07.11.2015

12 Ориентация в обучении

Ориентация в обучении

Результат работы

10

Целевой установкой этой школы является формирование у учащихся знаний, умений, навыков. Ведущий тип деятельности, который осваивается учащимися в рамках этой школы, является воспроизводящим.

Критерием развития эмоционально-образной сферы может быть комфортность учащегося в образовательном пространстве

В наилучшем варианте в рамках этой школы происходит обогащение и развитие памяти обучаемого. Поэтому-то ее и называют «школой памяти».

Критерием развития деятельностной сферы может быть умение осуществлять деятельность в нетиповой, нестандартной ситуации.

07.11.2015

13 Любое ли образовательное пространство можно назвать развивающим

Любое ли образовательное пространство можно назвать развивающим

11

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к его истории. Около 60 лет назад Л.С. Выготский в работе "Педагогическая психология" проанализировал и выделил три научные школы, которые по-разному решали вопрос о соотношении обучения и развития.

Основателями первой точки зрения, по Л.С.Выготскому. являются - З.Фрейд, Ж.Пиаже.

Ученые предполагали, что обучение и развитие независимые процессы. Крылатой фразой представителей этой научной школы является то, что "обучение плетется в хвосте у развития".

Аргументом данной точки зрения является дидактический принцип доступности, позволяющий учить учащихся лишь тому, что они могут понять и для чего созрели их психические функции.

07.11.2015

14 12

12

Ключевая позиция данной школы сводится к положению, при котором любое обучение развивает.

Представителем второй научной школы является В.Джемс.

07.11.2015

15 13

13

обучение и развитие два независимых, но сопряженных процесса. Согласно данному теоретическому положению, обучение продвигает вперед развитие, а развитие подготавливает и делает возможным обучение. Крылатой фразой представителей данной школы является: "обучение забегает вперед развития".

07.11.2015

16 14

14

2. Создавать психологический комфорт ученика, создавать условия для возникновения реальной «ситуации успеха» учащегося в образовательном пространстве учебного заведения;

1. Мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности, для участия е воспитательных событиях школы;

3. Создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями,

4. Строить на применении в образовательном пространстве школы группы проблемных методов, эвристических, рефлексивных;

6. Обеспечивается организация поисковой продуктивной деятельности учащихся на занятиях;

5. Построено на фундаменте применения в учебно-воспитательном процессе субъект -субъектного характера взаимоотношений, использовании групповых форм организации учебного прогресса;

7. проектируется с опорой на зону ближайшего развития ученика и осуществляется перевод в зону ближайшего развития. Другими словами, обучение должно создавать зону затруднений для учащихся.

07.11.2015

17 Школа

Школа

15

В области креативного мышления определяют роль приобретения средств мыслительной деятельности

Ставят акценты в развитии потребностно -мотивационной сферы учащегося

В эмоционально-волевой сфере выделяют значимость осознания личностного смысла и цели учения, выбора ситуации и пространства «успеха» в деле, деятельности

Акценты ставятся на овладение учениками методологическими знаниями, т.Е., Знаниями о знаниях, которые позволяют самостоятельно открывать неизвестные для себя свойства, особенности, закономерности и пр., Находить способы поведения и деятельности в проблемной ситуации.

07.11.2015

18 16

16

В учебном процессе могут быть смоделированы ситуации, проблемные для обучаемых, которые они не в состоянии решить репродуктивным образом. Для решения этих ситуаций ученику требуются размышления, коллективные обсуждения, выдвижение гипотез и их проверка, обращение к дополнительной литературе, консультация и помощь педагога. В учебном процессе для эффективного развития обучаемого важно:

1. создавать для каждого ученика своеобразный "банк ситуаций успеха", т.е. таких учебных действий, в которых обучаемый чувствует себя победителем, покорителем трудной вершины, первопроходцем . Важно, чтобы каждый ученик прожил ситуацию заслуженного успеха, пусть маленькой, но его личной победы, за счет которой он может самоутвердиться в своих глазах и в глазах сверстников;

2. реализовать принцип относительной успешности. При оценивании учебных действий в пространстве урока или внеурочных мероприятий оценивать не конечный результат, а процесс его получения. Ученики сравниваются не друг с другом в плане правильности и четкости выполнения каких-то действий, а сравниваются вчерашние достижения одного ученика с его сегодняшними результатами деятельности;

07.11.2015

19 17

17

В учебном процессе могут быть смоделированы ситуации, проблемные для обучаемых, которые они не в состоянии решить репродуктивным образом. Для решения этих ситуаций ученику требуются размышления, коллективные обсуждения, выдвижение гипотез и их проверка, обращение к дополнительной литературе, консультация и помощь педагога. В учебном процессе для эффективного развития обучаемоговажно:

3. строить при выполнении важного, с точки зрения педагогических психологов, условия развития личности обучаемых, а именно: принципа интериоризации, т.е. «перевода извне — вовнутрь». За счет этого ученик формирует собственную осознаваемую точку зрения на какой-либо вопрос -

4. при проектировании стратегии развития способностей опираться на механизм их развития, основными компонентами которого (по К.Коффке) являются: "операция — действие — способ деятельности — обобщенный способ, или способность ".

07.11.2015

20 Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

- Это набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

07.11.2015

21 Методика и технология

Методика и технология

Методика преподавания конкретного предмета – это психолого-педагогическая теория обучения учебному предмету. Одной из задач методики является выявление критериев применимости той или иной технологии

07.11.2015

22 Методика и технология

Методика и технология

Методика включает выбор технологии для целесообразности проведения работы. Методика возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления знаний. Методика направлена на решение следующих задач: чему учить, зачем учить, как учить.

Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов. Технология проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Технология отвечает на вопрос: как учить результативно.

07.11.2015

23 Причины выбора инновационных технологий

Причины выбора инновационных технологий

Образовательные технологии легко вписываются в учебный процесс классно-урочной системы. Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету. Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода. Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность. Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и к друг другу. Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности. Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

07.11.2015

24 Традиционные технологии

Традиционные технологии

Объяснительно-иллюстративные технологии обучения В основе дидактические принципы Я.А.Коменского

Традиционные технологии

07.11.2015

25 ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса

ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса

« Гуманно-личностная технология » (Ш.А.Амонашвили)

Педагогика сотрудничества

Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека ( Е.Н. Ильин )

07.11.2015

26 Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности

Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности

учащихся

Проблемное обучение ( Дж. Дьюи )

Игровые технологии (Б.П. Никитин )

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов )

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре ( Е.И. Пассов )

07.11.2015

27 Технологии на основе дидактического усовершенствования и

Технологии на основе дидактического усовершенствования и

реконструирования материала

«Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов)

Экология и диалектика (Л.В. Тарасов)

Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, М.Б. Волович)

Укрупнение дидактических единиц (П.М. Эрдниев)

07.11.2015

28 Технологии на основе эффективности управления и организации учебного

Технологии на основе эффективности управления и организации учебного

процесса

Технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

Технология перспективного обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении ( С.Н. Лысенкова ) Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов) Технология программированного обучения Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей по интересам (И.Н. Закатов ) Технология индивидуализации обучения ( И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков ) Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко ) Групповые технологии Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

07.11.2015

29 Технологии развивающего обучения

Технологии развивающего обучения

Система развивающего обучения Занкова Технология развивающего обучения Эльконина-Давыдова Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская) Технология проектного обучения (Дж. И Э. Дьюи, У.Х. Киллатри, Э. Коллинз) Технология учебной деловой игры (Д.Г. Левитес, М.В. Кларин, А.А. Вербицкий) Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин) Технология саморазвивающего обучения (К.Г. Селевко)

07.11.2015

30 Частнопредметные технологии

Частнопредметные технологии

Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев)

Технология обучения математике на основе решения задач (Р.Г.Хазанкин)

Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышева)

Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев)

ПТ на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев)

07.11.2015

31 Альтернативные технологии

Альтернативные технологии

Технология свободного труда (С. Френе)

Вальфдорская педагогика (Р.Штайнер)

Технологии педагогических мастерских (П. Ланжевен, А. Валлон)

Технология вероятностного образования (А.М. Лобок)

07.11.2015

32 Природосообразные технологии

Природосообразные технологии

Технология саморазвития (М. Монессори)

Природосообразное воспитание грамотности (А.М. Кушнир)

07.11.2015

33 Школа адаптирующей педагогики (Е

Школа адаптирующей педагогики (Е

А. Ямбург, Б.А. Бройде) Модель «Русская школа» (М. Щетиник, И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина и др.) «Школа самоопределения» (А.Н. Тубельский) Школа-парк (М.А. Балабан) Агрошкола (А.А. Католиков) «Школа завтрашнего дня» (Д.Ховард)

Технологии авторских школ

07.11.2015

34 Если учитель не научился анализировать факты и сознавать

Если учитель не научился анализировать факты и сознавать

педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы» В.А. Сухомлинский

07.11.2015

«Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii-kak-odno-iz-neobkhodimykh-uslovij-effektivnosti-innovatsionnoj-dejatelnosti-shkoly-183565.html
cсылка на страницу

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы