Урок по ФГОС
<<  Проектирование урока ОРКСЭ в соответствии с требованиями ФГОС Современная образовательная среда: ФГОС и ФГТ  >>
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
Проблемные вопросы для обсуждения мероприятий
Проблемные вопросы для обсуждения мероприятий
На следующих слайдах представлены педагоги, проводившие открытые
На следующих слайдах представлены педагоги, проводившие открытые
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
«Что ждет ребенок от школы и учителей, готовясь стать первоклассником
«Что ждет ребенок от школы и учителей, готовясь стать первоклассником
Преемственность
Преемственность
Великие педагоги о преемственности
Великие педагоги о преемственности
Модель психологической готовности детей к школьному обучения
Модель психологической готовности детей к школьному обучения
Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС
Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС
Сравнительный анализ структур образовательных программ (точки
Сравнительный анализ структур образовательных программ (точки
ФГТ к условиям реализации ООП ДО
ФГТ к условиям реализации ООП ДО
Интеграция – это процесс, с помощью которого части соединяются в целое
Интеграция – это процесс, с помощью которого части соединяются в целое
Портрет выпускника
Портрет выпускника
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
Метод Эдварда де Боно
Метод Эдварда де Боно
Белая шляпа (факты)
Белая шляпа (факты)
Красная шляпа (чувства)
Красная шляпа (чувства)
Чёрная шляпа (критика)
Чёрная шляпа (критика)
Жёлтая шляпа (оптимизм)
Жёлтая шляпа (оптимизм)
Зелёная шляпа (креативность)
Зелёная шляпа (креативность)
Синяя шляпа (процесс)
Синяя шляпа (процесс)
На примере Google
На примере Google
Чтобы взглянуть на мир с другой стороны, смените шляпу – ключевая идея
Чтобы взглянуть на мир с другой стороны, смените шляпу – ключевая идея
Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого
Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого

Презентация на тему: «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС». Автор: . Файл: «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 3088 КБ.

Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС

содержание презентации «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и

Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и

ФГОС»

Ведущие – Антропова Светлана Александровна, старший воспитатель Рукавишникова Любовь Геннадьевна, педагог-психолог

2 Проблемные вопросы для обсуждения мероприятий

Проблемные вопросы для обсуждения мероприятий

Что изменилось в организации образовательного процесса в ДОУ с ведением ФГТ? Какие качества, способности и компетентности воспитанников дошкольного учреждения развивались при проведении мероприятий? Какие педагогические технологии использовались?

3 На следующих слайдах представлены педагоги, проводившие открытые

На следующих слайдах представлены педагоги, проводившие открытые

мероприятия с детьми (фото, ФИО, образование, педагогический стаж, квалификационная категория)

4 Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и

Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и

ФГОС»

5 «Что ждет ребенок от школы и учителей, готовясь стать первоклассником

«Что ждет ребенок от школы и учителей, готовясь стать первоклассником

Здесь было представлено видео с воспитанниками подготовительной к школе группы

6 Преемственность

Преемственность

Непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, то есть, это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

7 Великие педагоги о преемственности

Великие педагоги о преемственности

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений» (В.А.Сухомлинский).

«Быть готовым к школе – НЕ значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит БЫТЬ ГОТОВЫМ ВСЕМУ ЭТОМУ НАУЧИТЬСЯ» (Л.А.Венгер)

8 Модель психологической готовности детей к школьному обучения

Модель психологической готовности детей к школьному обучения

(«Пирамида»)

Состояние здоровья

Умение общаться со взрослыми и сверстниками

Самостоятельность

Развитие речи и памяти

Умение логически мыслить

Умение организовывать свое рабочее место

Ответственность

Умение читать, считать, писать

Настойчивость

9 Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС

Фгт

Фгос

Теоретические обоснования

Теоретические обоснования

Культурно-историческая концепция деятельностный и личностный подходы

Системно-деятельностный подход

Цели

Цели

Формирование общей культуры развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств формирование предпосылок учебной деятельности

Укрепление физического и духовного здоровья формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности духовно-нравственно развитие и воспитание

Основные принципы

Основные принципы

Развивающее образование научная обоснованность единство воспитательных, развивающих и обучающих задач интеграция образовательных областей

Содержание образования, способы организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей роль и значение видов деятельности и форм общения

Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

Совместная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность

Совместная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность

Результаты освоения программы

Результаты освоения программы

Интегративные качества

Личностные, межпредметные и предметные качества

10 Сравнительный анализ структур образовательных программ (точки

Сравнительный анализ структур образовательных программ (точки

соприкосновения)

Фгт

Фгос

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Программы учебных предметов

Содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями)

Программа коррекционной работы

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Учебный план План внеурочной деятельности

«Физическая культура» «Здоровье» «Безопасность» «Социализация» «Труд» «Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»

«Русский язык» «Литературное чтение» «Математика» «Окружающий мир» «Изобразительное искусство» «Музыка» «Технология» «Физическая культура» «Иностранный язык»

11 ФГТ к условиям реализации ООП ДО

ФГТ к условиям реализации ООП ДО

Требования к кадровому обеспечению требования к материально-техническому обеспечению требования к учебно-материальному обеспечению требования к медико-социальному обеспечению требования к информационно-методическому обеспечению требования к психолого-педагогическому обеспечению требования к финансовому обеспечению

12 Интеграция – это процесс, с помощью которого части соединяются в целое

Интеграция – это процесс, с помощью которого части соединяются в целое

13 Портрет выпускника

Портрет выпускника

Доу

Начальная школа

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный активный эмоционально отзывчивый способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни любознательный, активно познающий мир доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки уважающий и принимающий ценности семьи и общества любящий свой народ. Свой край, свою Родину владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Предметные результаты

14 Круглый стол «Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и
15 Метод Эдварда де Боно

Метод Эдварда де Боно

Игра для проведения рефлексии «Шесть шляп мышления»

16 Белая шляпа (факты)

Белая шляпа (факты)

Белая шляпа учит человека беспристрастно работать только с фактами, цифрами, событиями. Благодаря ей можно стать беспристрастным, освободиться от эмоций, которые, как известно, «туманят разум».

17 Красная шляпа (чувства)

Красная шляпа (чувства)

Красная шляпа дает возможность человеку увидеть событие, явление, проблему в ярких эмоциональных красках. Тем самым создаются условия для отреагирования эмоций, благодаря чему они больше не будут мешать работе

18 Чёрная шляпа (критика)

Чёрная шляпа (критика)

Чёрная шляпа помогает человеку увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы, она позволяет оценить риски.

19 Жёлтая шляпа (оптимизм)

Жёлтая шляпа (оптимизм)

Жёлтая шляпа, напротив, помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны ситуации; увидеть «плюсы» ситуации, явления, проблемы.

20 Зелёная шляпа (креативность)

Зелёная шляпа (креативность)

Зелёная шляпа актуализирует творческое мышление человека, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приемы.

21 Синяя шляпа (процесс)

Синяя шляпа (процесс)

Синяя шляпа помогает человеку находить смысл в том, что он делает, продуктивно управлять процессом мышления, обобщать накопленный опыт, вписывать проблему в контекст глобальных событий жизни; философски осмысливать события и явления.

22 На примере Google

На примере Google

Поисковые системы Рунета

23 Чтобы взглянуть на мир с другой стороны, смените шляпу – ключевая идея

Чтобы взглянуть на мир с другой стороны, смените шляпу – ключевая идея

метода де Боно. Меняйте шляпы, коллеги!

24 Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого

Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого

развития, именуемая "детством". Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – ПЕДАГОГ. (Определение Д.Б.Эльконина)

«Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennye-podkhody-k-obespecheniju-preemstvennosti-fgt-i-fgos-257272.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Современные подходы к обеспечению преемственности ФГТ и ФГОС