Программы начальной школы
<<  Реализация идей ФГОС в новых примерных программах для начальной и основной школы Быть на земле гражданином и человеком  >>
Современный подход к организации модели предшкольного образования в
Современный подход к организации модели предшкольного образования в
РАЗВИТИЕ – процесс формирования личности, как социального качества
РАЗВИТИЕ – процесс формирования личности, как социального качества
…Каждый возраст, если он полноценно прожит, заканчивается
…Каждый возраст, если он полноценно прожит, заканчивается
Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования
Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования
Результаты эксперимента по изучению готовности первоклассников к
Результаты эксперимента по изучению готовности первоклассников к
Задания педагогической диагностики готовности к школе
Задания педагогической диагностики готовности к школе
Задания педагогической диагностики готовности к школе
Задания педагогической диагностики готовности к школе
85,5 % детей знали большинство букв алфавита, 60,8% хорошо и очень
85,5 % детей знали большинство букв алфавита, 60,8% хорошо и очень
Выводы исследования о готовности к школе
Выводы исследования о готовности к школе
Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования
Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования
Система учебников «Начальная школа ХХI века»
Система учебников «Начальная школа ХХI века»
Лидия Ефремовна Журова
Лидия Ефремовна Журова
Примерная основная общеобразовательная программа «Предшкольная пора»
Примерная основная общеобразовательная программа «Предшкольная пора»
Учимся рисовать
Учимся рисовать
Раздел 1. Познаем других людей и себя
Раздел 1. Познаем других людей и себя
Раздел 2. Познаем мир
Раздел 2. Познаем мир
Раздел 3. Учимся думать, рассуждать, фантазировать
Раздел 3. Учимся думать, рассуждать, фантазировать
Раздел 4. Учимся родному языку
Раздел 4. Учимся родному языку
Раздел 5. Учимся рисовать
Раздел 5. Учимся рисовать
Раздел 6. Играем и фантазируем
Раздел 6. Играем и фантазируем
Раздел Учимся думать, рассуждать, фантазировать
Раздел Учимся думать, рассуждать, фантазировать
Реализация посредством пособий:
Реализация посредством пособий:
Выстраивание ряда из групп предметов
Выстраивание ряда из групп предметов
Современный подход к организации модели предшкольного образования в
Современный подход к организации модели предшкольного образования в
"Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и
"Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и
Сайт www
Сайт www
Большое спасибо за внимание
Большое спасибо за внимание

Презентация: «Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора»». Автор: Марина. Файл: «Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора».ppt». Размер zip-архива: 9374 КБ.

Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора»

содержание презентации «Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора».ppt»
СлайдТекст
1 Современный подход к организации модели предшкольного образования в

Современный подход к организации модели предшкольного образования в

условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора» ( под ред.Н.Ф.Виноградовой) Рожкова М.В., начальник отдела дошкольного и начального образования ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ», канд.пед.наук

2 РАЗВИТИЕ – процесс формирования личности, как социального качества

РАЗВИТИЕ – процесс формирования личности, как социального качества

индивида в процессе воспитания и социализации ОБУЧЕНИЕ – целенаправленный процесс передачи знаний, умений, навыков, накопленного опыта подрастающему поколению НЕПРЕРЫВНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ – наличие последовательной цели учебных задач на всем протяжении образовательного процесса, обеспечивающих постоянное продвижение вперед на каждом из последовательных временных отрезков ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ – построение единой содержательной линии педагогической деятельности обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребенка и его успешный переход на следующую ступень образования

3 …Каждый возраст, если он полноценно прожит, заканчивается

…Каждый возраст, если он полноценно прожит, заканчивается

определенными характеристиками психического развития ребенка (называющимися психологическими новообразованиями), на которых строится развитие в следующем возрасте…

4 Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования

Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования

Формирование у дошкольников качеств необходимых для овладения учебной деятельностью – ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ…

Ориентировка на интеллектуальные ЗУНы

5 Результаты эксперимента по изучению готовности первоклассников к

Результаты эксперимента по изучению готовности первоклассников к

обучению в школе

На основе системы разработанных показателей был оценен уровень готовности 25653 первоклассников к обучению в школе, изучен социально-педагогический фон, характеризующий особенности начала обучения в школе в общеобразовательных учреждениях 8 регионов.

6 Задания педагогической диагностики готовности к школе

Задания педагогической диагностики готовности к школе

Задание №1

Задание№2 Задание №3 Задание №4

7 Задания педагогической диагностики готовности к школе

Задания педагогической диагностики готовности к школе

Задание №5

Задание 6

Задание 7

8 85,5 % детей знали большинство букв алфавита, 60,8% хорошо и очень

85,5 % детей знали большинство букв алфавита, 60,8% хорошо и очень

хорошо читали отдельные слова, 42,2% хорошо и очень хорошо читали предложения, 59,3% хорошо и очень хорошо писали буквы, 41,4% хорошо и очень хорошо писали слова, 91,4% хорошо и очень хорошо узнавали цифры от 1 до 9, 89,4% хорошо и очень хорошо считали от 1 до 10 и обратно, 65,6% хорошо и очень хорошо складывали числа до 10.

Особо низкий уровень готовности к школе связан, в первую очередь, с несформированностью предпосылок учебной деятельности. Кроме того, различия между регионами наиболее выражены именно по степени сформированности у детей предпосылок учебной деятельности.

Анализ данных показал, что первоклассники, поступившие в школу , в основном владели первичными учебными навыками счета, чтения и письма

9 Выводы исследования о готовности к школе

Выводы исследования о готовности к школе

Узко-предметные навыки

Данные свидетельствуют о наличии явного дисбаланса между узко-предметной готовностью и сформированностью психологической готовности к обучению (в том числе и наличием предпосылок к учебной деятельности).

Общая психологическая готовность

10 Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования

Преемственность в системе дошкольного и начального общего образования

Формирование у дошкольников качеств необходимых для овладения учебной деятельностью – ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ…

Ориентировка на интеллектуальные ЗУНы

11 Система учебников «Начальная школа ХХI века»

Система учебников «Начальная школа ХХI века»

Программа «Предшкольная пора» рекомендована Ученым советом Института содержания и методов обучения РАО разработаны авторским коллективом под руководством– члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Натальи Федоровны Виноградовой

12 Лидия Ефремовна Журова

Лидия Ефремовна Журова

Куликова Татьяна Абрамовна и Козлова Светлана Акимовна

Салмина Нина Гавриловна

13 Примерная основная общеобразовательная программа «Предшкольная пора»

Примерная основная общеобразовательная программа «Предшкольная пора»

разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Направлена на обеспечение равных стартовых возможностей для продолжения обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования. Предназначена для организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста в учреждениях дошкольного, начального общего и дополнительного образования.

Программа обеспечивает общее психическое развитие ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школе и успешного обучения в начальных классах

13

14 Учимся рисовать

Учимся рисовать

Играем и фантазируем

Образовательная область ПОЗНАНИЕ

Образовательная область КОММУНИКАЦИЯ ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

14

15 Раздел 1. Познаем других людей и себя

Раздел 1. Познаем других людей и себя

Формирование знаний необходимых для осознания своей принадлежности к обществу, понимания самого себя, своих способностей и возможностей. Развитие умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить результаты с эталоном. Ознакомление ребенка со своим организмом, правилами охраны органов чувств, навыками гигиены. Воспитание доброжелательного , внимательного отношения к людям и окружающему миру, развитие навыков общения.

15

16 Раздел 2. Познаем мир

Раздел 2. Познаем мир

Расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; осознание характерных особенностей объектов природы ( внешний вид, передвижение, питание и др.); развитие познавательных интересов, умение использовать полученные знания в конкретной деятельности(речевой, изобразительной, художественной); усвоение правил поведения в природе и обществе; подготовка к изучению предметов начальной школы «Математика», «Окружающий мир» через выделение математических характеристик предметов окружающего мира.

16

17 Раздел 3. Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Раздел 3. Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Осознание детьми некоторых доступных связей(причинных, временных, последовательных)между предметами и объектами окружающего мира. Развитие моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного и логического мышления. Обеспечение специальной подготовки к учебным предметам начальной школы – к «Русскому языку», «Математике», «Окружающему миру».

17

18 Раздел 4. Учимся родному языку

Раздел 4. Учимся родному языку

Обогащение активного словаря ребенка, развитие связной речи; формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ- рассуждение; осуществление специальной подготовки к изучению русского языка в школе, обучение грамоте и подготовка руки к письму; развитие фантазии, воображения, словесного творчества.

18

19 Раздел 5. Учимся рисовать

Раздел 5. Учимся рисовать

Развитие графической деятельности детей - рисование, копирование образцов ( букв, цифр, геометрических фигур и др.). Формирование пространственной ориентировки; умения анализировать форму предмета, изображение, развитие воображения. Освоение ряда специфических средств художественной выразительности.

19

20 Раздел 6. Играем и фантазируем

Раздел 6. Играем и фантазируем

Развитие воображения, предвидения. Развитие умений самостоятельно и с помощью взрослого участвовать в играх с правилами, в ролевых, режиссерских, театрализованных. Использование компонентов игры для развития предпосылок учебной деятельности(принятие и удержание учебной задачи, самостоятельный выбор средств для достижения результата, точное выполнение инструкции (правила игры).

21 Раздел Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Раздел Учимся думать, рассуждать, фантазировать

Реализация преемственности планируемых результатов формирования УУД (дошкольное и начальное общее образование)

Формирование предпосылок познавательных УУД: - классификация (объединение по группам) анализ (выделение признака из целого объекта) сравнение (выделение признака из ряда предметов) обобщение (выделение общего признака из ряда объектов) синтез (объединение в группы по одному (двум) признакам сериация (установление последовательных взаимосвязей

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - анализ, синтез, сравнение, сериация; - классификация по заданным критериям; - установление аналогий; установление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение.

Планируемые результаты дошкольного образования

Требования к метапредметным результатам освоения ООП НОО

22 Реализация посредством пособий:

Реализация посредством пособий:

Сериация - это логическая операция, целью которой является выделение закономерностей изменения признаков предметов в группах (т. е. сериях) и выстраивание ряда из групп (серий) по этим признакам (повторение серий два, три и более раз)

23 Выстраивание ряда из групп предметов

Выстраивание ряда из групп предметов

24 Современный подход к организации модели предшкольного образования в
25 "Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и

"Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и

считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться." Л. А. Венгер, А. Л. Венгер

26 Сайт www

Сайт www

vgf.ru

27 Большое спасибо за внимание

Большое спасибо за внимание

www.vgf.ru (сайт издательского центра Вентана – Граф) metod@vgf.ru (электронный адрес методической службы издательского центра Вентана – Граф)

«Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennyj-podkhod-k-organizatsii-modeli-predshkolnogo-obrazovanija-v-uslovijakh-obespechenija-preemstvennosti-mezhdu-sistemoj-uchebnikov-nachalnaja-shkola-khkhi-veka-i-programmoj-obuchenija-i-razvitija-predshkolnaja-pora-83066.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы начальной школы > Современный подход к организации модели предшкольного образования в условиях обеспечения преемственности между системой учебников «Начальная школа ХХI века» и программой обучения и развития «Предшкольная пора»