Современный урок
<<  Современный учитель Современный урок Современный урок  >>
Современный урок
Современный урок
Личностно-ориентированный урок (лоу)
Личностно-ориентированный урок (лоу)
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Какие необходимы организационные и ресурсные условия для внедрения
Какие необходимы организационные и ресурсные условия для внедрения
КОНСТРУКЦИЯ УРОКА В ЛОО
КОНСТРУКЦИЯ УРОКА В ЛОО
Наличие вариативного дидактического материала
Наличие вариативного дидактического материала
Приемы и формы лоо
Приемы и формы лоо
Виды учебной деятельности и ее организация в ЛОО
Виды учебной деятельности и ее организация в ЛОО
Методические приемы в ЛОО
Методические приемы в ЛОО
Личностное взаимодействие педагогов и учащихся
Личностное взаимодействие педагогов и учащихся
ЛОО в средней школе
ЛОО в средней школе
Конспект-схема (2этап)
Конспект-схема (2этап)
Конспект-схема (2 этап )
Конспект-схема (2 этап )
Конспект-схема (2 этап)
Конспект-схема (2 этап)
Вариативность заданий на карточках
Вариативность заданий на карточках
Конспект-схема (3 этап)
Конспект-схема (3 этап)

Презентация: «Современный урок». Автор: Сания. Файл: «Современный урок.ppt». Размер zip-архива: 143 КБ.

Современный урок

содержание презентации «Современный урок.ppt»
СлайдТекст
1 Современный урок

Современный урок

От традиционного к современному личностно-ориентированному уроку

2 Личностно-ориентированный урок (лоу)

Личностно-ориентированный урок (лоу)

Это комплексная, гибкая, вариативная система, направленная на работу не столько с классом, сколько с каждым учеником как индивидуальностью. В этом заключается главное отличие ЛОУ от традиционного.

3 Личностно-ориентированный урок

Личностно-ориентированный урок

Цель такого урока- создать условия для раскрытия потенциальных возможностей каждого ученика, его субъективного опыта, с помощью которого можно быстрее и качественнее добиться усвоения знаний, умений и навыков.

4 Какие необходимы организационные и ресурсные условия для внедрения

Какие необходимы организационные и ресурсные условия для внедрения

технологии проведения ЛОУ

Необходимое условие – наличие вариативного дидактического материала, разного по форме, типу и содержанию, учитывающего опыт жизнедеятельности каждого ученика. Нужна организация и особое оснащение кабинета.

5 КОНСТРУКЦИЯ УРОКА В ЛОО

КОНСТРУКЦИЯ УРОКА В ЛОО

Структурная решетка урока в ЛОО

-Выявление и использование субъективного опыта ученика; - Наличие вариативного дидактического материала; - Особый стиль общения; -Активация способов учебной работы; -Проявление гибкости учителя в работе на уроке.

6 Наличие вариативного дидактического материала

Наличие вариативного дидактического материала

1.Использование учителем разных источников сообщения информации. 2.Инициирование выполнения учениками заданий проблемных, внутренне неоднородных. 3.Предложение на выбор заданий различного типа, вида и формы. 4.Стимулирование уч-ся к выбору материала с их личным предпочтением. 5.Применение карточек с описанием основных учебных действий.

7 Приемы и формы лоо

Приемы и формы лоо

Продуктивными приемами могут быть: -риторический вопрос -целенаправленная ошибка «мозговой штурм» и проблемно-поисковая деятельность. Реализация этих приемов возможна в разных формах работы: индивидуальной, парной, фронтальной, групповой, гендерной.

8 Виды учебной деятельности и ее организация в ЛОО

Виды учебной деятельности и ее организация в ЛОО

Чем богаче образовательная среда, тем легче раскрыть возможности ученика: Творческий проект Компьютерная презентация Игровые учебные ситуации Групповая работа.

9 Методические приемы в ЛОО

Методические приемы в ЛОО

Для системы ЛОО характерно «изменение направленности педагогических воздействий: не от учителя к ученику, а от ученика к учителю». Методы и приемы ЛОО направлены на стимулирование ученика самому получать знания: это постоянное поощрение его учебных достижений, создание условий для самооценки. Самый эффективный – проблемный метод.

10 Личностное взаимодействие педагогов и учащихся

Личностное взаимодействие педагогов и учащихся

Учителю нужно наладить с учеником ЛИЧНОСТНЫЙ ДИАЛОГ, который в ЛОО является не только средством, но и целью обучения. Он строится на взаимоприятии и взаимопонимании: и ученик, и учитель стремятся к осознанию «Я – ХОРОШИЙ, ТЫ – ХОРОШИЙ». В этой позиции человек считает себя самоценным и думает, что другие люди по-своему уникальны.

11 ЛОО в средней школе

ЛОО в средней школе

Конспект-схема урока (1 этап).

Цель урока – организация парной и групповой работы с целью формирования навыков сотрудничества. Оргмомент – эмоционально-положительный настрой на работу. Морфологическая пятиминутка – в ходе проведения детям задаются вопросы, согласны или не согласны с ответами – аргументировать свой ответ

12 Конспект-схема (2этап)

Конспект-схема (2этап)

Выявление субъективного опыта детей по данной теме: Что вы знаете о глаголе? Что называется спряжением глагола? Давайте вспомним, как спрягаются глаголы. (из представленных на доске глаголов нужно выбрать глагол 1 спр., 2 спр. Проспрягать глаголы в тетради, затем взаимопроверка. Образец имеется на доске).

13 Конспект-схема (2 этап )

Конспект-схема (2 этап )

Введение новой темы через наблюдения и задания проблемного характера: На доске таблица, которую заполняют дети: Н.Ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч. Спр. Пишу Хочу Вижу Бегу Заполняя таблицу, дети сами делают вывод о разноспрягаемых глаголах.

14 Конспект-схема (2 этап)

Конспект-схема (2 этап)

Работа в тетради – спряжение глаголов «хотеть, бежать». Работа по карточкам: У детей на партах лежат карточки с описанием тех заданий, которые они могут выбрать. Карточки помечены *(легкое), **(среднее), ***(трудное). О времени выполнения дети договариваются с учителем.

15 Вариативность заданий на карточках

Вариативность заданий на карточках

КАРТОЧКА № 1*. Употребление глагола «бежать» в прямом и переносном значении. КАРТОЧКА № 2*. Распределить глаголы в два столбика. КАРТОЧКА № 3*.Работа с пословицами и поговорками. (на партах дополнительная литература). КАРТОЧКА № 4**. Поставь глаголы в нужной личной форме наст.вр. Обозначь спряжение. КАРТОЧКА №5**. Поставь глаголы во 2л. Мн.ч.наст.вр. распредели их в три столбика. КАРТОЧКА № 6***. Кроссворд по теме «Глагол».

16 Конспект-схема (3 этап)

Конспект-схема (3 этап)

Подведение итогов: -Какие сложности испытали на уроке? -Что было на уроке интересного? Домашнее задание на выбор: *** составить свое задание на карточке **составить рассказ, используя разноспрягаемые глаголы * учебник, упр.474

«Современный урок»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennyj-urok-258081.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды