Современный урок
<<  Современный урок Современный урок  >>
Современный урок
Современный урок
Урок – клеточка педагогического процесса
Урок – клеточка педагогического процесса
Современный урок - совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым –
Современный урок - совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым –
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для
Исходной идеей современного урока является представление о единстве
Исходной идеей современного урока является представление о единстве
Причины изменения урока:
Причины изменения урока:
Подходы к организации современного урока
Подходы к организации современного урока
Модели дидактических систем:
Модели дидактических систем:
Традиционный урок:
Традиционный урок:
Положительные стороны:
Положительные стороны:
Отрицательные стороны:
Отрицательные стороны:
Технологический урок:
Технологический урок:
Положительные стороны:
Положительные стороны:
Отрицательные стороны:
Отрицательные стороны:
Компетентностный урок:
Компетентностный урок:
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности
Базовые компетенции современного человека:
Базовые компетенции современного человека:
Базовые компетенции педагога:
Базовые компетенции педагога:
Дидактические требования к современному уроку:
Дидактические требования к современному уроку:
Психологические требования к современному уроку:
Психологические требования к современному уроку:
Гигиенические требования к современному уроку:
Гигиенические требования к современному уроку:
Требования к технике проведения урока:
Требования к технике проведения урока:
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого
Как подготовить современный урок
Как подготовить современный урок
1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
2.Определить и четко сформулировать для себя
2.Определить и четко сформулировать для себя
3.Спланировать учебный материал:
3.Спланировать учебный материал:
5.Сгруппировать отобранный учебный материал
5.Сгруппировать отобранный учебный материал
Конспект урока
Конспект урока
Содержательная часть -
Содержательная часть -
Правила на каждый день:
Правила на каждый день:

Презентация на тему: «Современный урок». Автор: . Файл: «Современный урок.ppt». Размер zip-архива: 1014 КБ.

Современный урок

содержание презентации «Современный урок.ppt»
СлайдТекст
1 Современный урок

Современный урок

Какой он?

Учитель биологии и химии МОУ «Тюшевская СОШ» Кирьянова С.В.

2 Урок – клеточка педагогического процесса

Урок – клеточка педагогического процесса

В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. .

Скаткин М.

3 Современный урок - совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым –

Современный урок - совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым –

актуальный урок.

Актуальный - важный, существенный для настоящего времени. Действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам ребёнка, его родителей, общества, государства.

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

4 Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для

Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для

максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.

5 Исходной идеей современного урока является представление о единстве

Исходной идеей современного урока является представление о единстве

обучения, воспитания и развития. В ней находит свое выражение логика современной теории обучения и в определенной степени социальный заказ общества системе образования.

6 Причины изменения урока:

Причины изменения урока:

Появились новые образовательные стандарты и на их основе – обновленные программы и учебники, требующие совершенствования форм обучения. Переход на предпрофильное обучение в 9-м классе и на профильное обучение в 10-11 классах. Внедрение информационных технологий. Организация ЕГЭ.

7 Подходы к организации современного урока

Подходы к организации современного урока

Усиление его социальной направленности, развитие коммуникативной культуры; практическая ориентированность образования; направленность на развитие мышления, практических навыков; расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни; дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников.

8 Модели дидактических систем:

Модели дидактических систем:

Традиционная (классно-урочная); модель технологизации образования; модель компетентностного подхода.

9 Традиционный урок:

Традиционный урок:

- Триединая цель урока; - план-конспект; - формы обучения; - методы и приёмы обучения; - типы уроков.

10 Положительные стороны:

Положительные стороны:

Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, глубоких знаний. Нельзя обойтись без привычки к дисциплине и порядку в голове на традиционном уроке. Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников. Организация традиционного урока проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей. Меньше тратиться времени при подготовке к уроку, т.к. готовится чаще всего учитель.

11 Отрицательные стороны:

Отрицательные стороны:

Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т.к. большую часть урока проводит сам учитель. Надоедает одно и то же, жалко «сильных учеников», т.к. «низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда. Скука на уроке снижает мотивацию к учению, снижается интерес к предмету, снижается успеваемость. Репродуктивные методы преподавания не отвечают современным требованиям общества Недовольство родителей преподаванием в школе. Учащиеся не отвечают современным требованиям, им труднее найти себя в жизни, они не умеют учиться и не умеют брать на себя ответственность.

12 Технологический урок:

Технологический урок:

- Технологическая карта тематического и поурочного планирования; - технологический приём; - этап технологии; - задача этапа и диагностика его эффективности.

13 Положительные стороны:

Положительные стороны:

Благодаря становлению этой модели изменились формы и методы обучения школьников, они стали более активными, и самое главное, взаимосвязанными; появилась культура проектирования урока с учётом его этапов, постановки задач этих этапов и отслеживания промежуточных результатов; изменилась система оценивания учебных достижений школьников, разработаны новые способы измерений; мы стали говорить о возможностях тиражирования эффективного опыта проведения урока не только в виде различных методических описаний, но и универсальных моделей (например, технологических карт).

14 Отрицательные стороны:

Отрицательные стороны:

Сложный понятийный аппарат Обязательная разработка и реализация технологических карт.

15 Компетентностный урок:

Компетентностный урок:

- Базовые компетенции; - опыт ребёнка; - умение решать жизненные ситуации; - психолого-педагогические ситуации.

16 Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности

Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности

(знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентностный подход -формирование у учащихся базовых компетентностей в учебном процессе.

17 Базовые компетенции современного человека:

Базовые компетенции современного человека:

Социальная компетентность; Коммуникативная компетентность; Предметная компетентность ; Информационная компетентность; Автономизационная компетентность; Математическая компетентность; Продуктивная компетентность; Нравственная компетентность.

18 Базовые компетенции педагога:

Базовые компетенции педагога:

Личностные качества; Постановка целей и задач педагогической деятельности; Мотивация учебной деятельности; Информационная компетентность; Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений

19 Дидактические требования к современному уроку:

Дидактические требования к современному уроку:

Четкое формулирование триединой дидактичесчкой цели; Определение оптимального содержания урока; Прогнозирование уровня усвоения учащимися знаний, умений и навыков; Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения; Сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальная самостоятельность учащихся в процессе учения;

20 Психологические требования к современному уроку:

Психологические требования к современному уроку:

Постановка психологической цели урока; Определение стиля урока: -определение содержания и структуры урока; -особенности самоорганизации учителя; Организация познавательной деятельности учителя: -определение мер продуктивной работы мышления и воображения учащихся; -организация деятельности мышления и воображения учащихся; -закрепление результатов работы; Организованность учащихся; Учёт возрастных особенностей учащихся.

21 Гигиенические требования к современному уроку:

Гигиенические требования к современному уроку:

1) температурный режим: +15- +18 0С, влажность: 30 – 60%; 2) физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания); освещение; 4) предупреждение утомления и переутомления; 5) чередование видов деятельности; 6) своевременное и качественное проведение физкультминуток; 7) соблюдение правильной рабочей позы учащегося; 8) соответствие классной мебели росту школьника.

22 Требования к технике проведения урока:

Требования к технике проведения урока:

1) урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях; 2) темп и ритм урока должны быть оптимальными; 3) необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке; 4) доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда; 5) по возможности следует менять виды деятельности учащихся; 6) обеспечить соблюдение единого орфографического режима школы; 7) учитель должен обеспечить активное учение каждого школьника.

23 Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого

определения его конечной цели — что учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа — как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

24 Как подготовить современный урок

Как подготовить современный урок

25 1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:

· Четко определить и сформулировать для себя его тему; · определить место темы в учебном курсе; · определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно; · и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.

26 2.Определить и четко сформулировать для себя

2.Определить и четко сформулировать для себя

и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

27 3.Спланировать учебный материал:

3.Спланировать учебный материал:

4.Продумать "изюминку" урока.

Подобрать литературу по теме; Подобрать учебные задания; Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

28 5.Сгруппировать отобранный учебный материал

5.Сгруппировать отобранный учебный материал

6.Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке,

7.Подготовить оборудование для урока.

8.Продумать задания на дом:

Для чего подумать: · что контролировать; · как контролировать; · как использовать результаты контроля.

Его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

29 Конспект урока

Конспект урока

Конспект должен содержать три основные части: · формальную; · содержательную; · аналитическую.

Формальная часть выглядит так: Урок № __________ Тема:____________ Цель:____________ Задачи:обучающие:_____________ развивающие:__________________ воспитывающие:_______________ Оборудование:________________ ______________________________ Последовательность отдельных этапов урока.

30 Содержательная часть -

Содержательная часть -

Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока.

состоит из двух частей: 1.Тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по выполнению домашнего задания. 2. таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и ученики. Она может выглядеть так :

Что делают Этап урока

Ученики

Учитель

31 Правила на каждый день:

Правила на каждый день:

Я не источник знаний на уроке – я организатор урока и помощник ребят; Ребёнок должен знать, зачем ему это? Цели занятия обязательно формулируем на уроке вместе с ребятами и эти цели находятся в сфере интересов ребёнка; Исключить из своего лексикона слова: ошибочный, неправильно и т.д. Вместо этого, постоянно обращаясь ко всем, предлагаю обсудить: А) как вы думаете…; Я думаю, что…, но может, я ошибаюсь…. Никаких монологов на уроке! Только диалог, живой, в котором участвуют все. На каждом уроке – работа в группах: парах, четвёрках, больших группах. Учимся общаться, спорить, отстаивать своё мнение, просить помощи или предлагать её. Самое главное – мой эмоциональный настрой. Я умею управлять своими эмоциями и учу этому детей. Если после моего урока у ребёнка не осталось никаких вопросов, ему не о чем поговорить с товарищами или со мной, ничего не хочется рассказать тем, кто не был с ним на уроке – значит, даже если урок и был хорош с моей точки зрения, то у ребёнка он не оставил следа. Современный урок одинаково интересен учителю и ученику.

«Современный урок»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sovremennyj-urok-95894.html
cсылка на страницу

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды