Патриотическое воспитание
<<  Патриотическое воспитание детей Программа патриотического воспитания школьников  >>
Создание системы работы по патриотическому воспитанию
Создание системы работы по патриотическому воспитанию
В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и
В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и
Изучение и анализ историко-философских и педагогических научных трудов
Изучение и анализ историко-философских и педагогических научных трудов
Изучение внутренней природы проявления патриотизма показало, что как
Изучение внутренней природы проявления патриотизма показало, что как
Система патриотического воспитания
Система патриотического воспитания
Семья
Семья
Что включает система:
Что включает система:
Практика патриотического воспитания:
Практика патриотического воспитания:
Патриотизм:
Патриотизм:
Патриотизм:
Патриотизм:
Патриотическое воспитание:
Патриотическое воспитание:
Многие общественные и государственные деятели, такие как Н.М. Карамзин
Многие общественные и государственные деятели, такие как Н.М. Карамзин
Чувство патриотизма ни в коем случае нельзя смешивать с чувством
Чувство патриотизма ни в коем случае нельзя смешивать с чувством
патриотизм
патриотизм
Специфические черты россиян:
Специфические черты россиян:
Особенность российского патриотизма - испытывая закономерную ненависть
Особенность российского патриотизма - испытывая закономерную ненависть
Система патриотического воспитания:
Система патриотического воспитания:
Технология создания системы:
Технология создания системы:
Как ставить цели
Как ставить цели
Цель :
Цель :
 Создание условий для воспитания личности, способной себя максимально
 Создание условий для воспитания личности, способной себя максимально
целью патриотического воспитания, как определяет Концепция
целью патриотического воспитания, как определяет Концепция
Программа должна быть направлена на развитие у детей и молодежи таких
Программа должна быть направлена на развитие у детей и молодежи таких
влияет на осуществление этической и психической регуляции деятельности
влияет на осуществление этической и психической регуляции деятельности
Система личностных смыслов
Система личностных смыслов
Содержание духовно-нравственного воспитания на примере семейного
Содержание духовно-нравственного воспитания на примере семейного
Создание системы работы по патриотическому воспитанию
Создание системы работы по патриотическому воспитанию
I тип - воспитание словом
I тип - воспитание словом
Образовательная среда1 – это целостная качественная характеристика
Образовательная среда1 – это целостная качественная характеристика
Как построить развивающую образовательную среду
Как построить развивающую образовательную среду
- Ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными
- Ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными
- Умеющий сознательно действовать в границах норматива, выбирая
- Умеющий сознательно действовать в границах норматива, выбирая
Подведение воспитателем и учениками своих личных итогов занятия, или
Подведение воспитателем и учениками своих личных итогов занятия, или
Усвоено может быть только то, что значимо для конкретного человека
Усвоено может быть только то, что значимо для конкретного человека
Целеполагание
Целеполагание
Задачи: 1. Способствовать формированию у обучающихся: - патриотических
Задачи: 1. Способствовать формированию у обучающихся: - патриотических
Основные направления
Основные направления
Воспитание
Воспитание
Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология,
Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология,
Воспитание как общественное явление – процесс передачи
Воспитание как общественное явление – процесс передачи
Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс
Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс
Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и
Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и
Духовно-нравственное развитие обучающегося это:
Духовно-нравственное развитие обучающегося это:
Целевая программа "Гражданственность"
Целевая программа "Гражданственность"
Познавательный критерий – уровень усвоения школьниками культурных
Познавательный критерий – уровень усвоения школьниками культурных
Межнациональный мир
Межнациональный мир
Современный национальный воспитательный идеал
Современный национальный воспитательный идеал
Социальная сфера
Социальная сфера
Ценностные категории
Ценностные категории
Сострадание Уважение к старшим, забота о младших, доброта, послушание,
Сострадание Уважение к старшим, забота о младших, доброта, послушание,
Воспитательный потенциал религий реализуется в блоке целей:
Воспитательный потенциал религий реализуется в блоке целей:
Патриотическое воспитание – это формирование отношения к Родине
Патриотическое воспитание – это формирование отношения к Родине
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Воспитание в процессе обучения
Воспитание в процессе обучения
Во внеурочной деятельности
Во внеурочной деятельности
Деятельностный
Деятельностный
Важная роль в реализации программы по духовно-нравственному воспитанию
Важная роль в реализации программы по духовно-нравственному воспитанию
состоит из трех системообразующих элементов: Деятельность, Отношения,
состоит из трех системообразующих элементов: Деятельность, Отношения,
Модель «Деятельность»
Модель «Деятельность»
Модель «Отношения» -
Модель «Отношения» -
Модель «Личность»
Модель «Личность»
Пример декомпозиции целей (что формируем):
Пример декомпозиции целей (что формируем):
Показатели результативности работы школы по духовно-нравственному
Показатели результативности работы школы по духовно-нравственному
Диагностическая программа
Диагностическая программа
Используемые первоисточники:
Используемые первоисточники:
«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех
«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех

Презентация на тему: «Создание системы работы по патриотическому воспитанию». Автор: user. Файл: «Создание системы работы по патриотическому воспитанию.ppt». Размер zip-архива: 2869 КБ.

Создание системы работы по патриотическому воспитанию

содержание презентации «Создание системы работы по патриотическому воспитанию.ppt»
СлайдТекст
1 Создание системы работы по патриотическому воспитанию

Создание системы работы по патриотическому воспитанию

2 В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и

В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и

воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования. Принципиальный позитив нового документа в том, что воспитание как ценностно-ориентированный процесс поставлено во главу угла образования. Одной из главных основ духовного единства российского государства был и остается патриотизм. От степени осознания всеми гражданами патриотической идеи зависит социальный мир, сплоченность общества и стабильность государства. Все это обуславливает особую важность укрепления и развития эффективной системы патриотического воспитания.

3 Изучение и анализ историко-философских и педагогических научных трудов

Изучение и анализ историко-философских и педагогических научных трудов

отечественных исследователей показали, что патриотизм является одним из самых глубоких, устойчивых чувств человека, которое проявляется внутренне и внешне: человек испытывает внутреннее чувство и выражает его внешне в своем поведении, действиях, соучастии, деятельности и т.д. Рассматривая содержание патриотизма, отмечаем, что оно, сохраняя основу во всех исторических периодах развития общества, зависит от конкретно – исторических условий: уровня социально – экономического развития страны, формы управления государством, общественной идеологии, жизнедеятельности социальных групп, внешнеполитической ситуации и т.д.

4 Изучение внутренней природы проявления патриотизма показало, что как

Изучение внутренней природы проявления патриотизма показало, что как

одна из основных форм переживания человеком своего отношения к Родине, патриотизм отличается относительной устойчивостью. В социально – психологическом плане патриотизм интегрирует в себе социальные и индивидуальные качества человека, отражающие характер его гражданской позиции, и является элементом как общественного, так и индивидуального сознания. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

5 Система патриотического воспитания

Система патриотического воспитания

Система патриотического воспитания - множество элементов, находящихся в упорядоченных отношениях и взаимосвязях друг с другом, образующих определенную целостность, единство или систему, одной из функций которой является управление, обеспечивающее сохранение структуры данной системы и организацию ее деятельности. Мы рассматриваем управление как вид практической деятельности, обеспечивающий развитие и функционирование системы патриотического воспитания, сохранение ее структуры, поддержание режима ее деятельности, реализацию программы для достижения стоящих перед системой целей.

6 Семья

Семья

Омская митрополия

Департамент образования

6

Формирование единого образовательного пространства

Учреждения культуры

Учреждения дополнительного образования

Образовательное учреждение

Общественные организации

Временные детские коллективы

Детские молодежные организации и объединения

7 Что включает система:

Что включает система:

Система патриотического воспитания включает в себя соответствующие государственные учреждения, общественные организации, нормативно-правовую и духовно-нравственную базу воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации

8 Практика патриотического воспитания:

Практика патриотического воспитания:

Наиболее значимые достижения практики патриотического воспитания, накопленные советской школой, нашли отражение в трудах И.А. Агаповой, С.Т. Алиевой, М.П. Бузского, А.К. Быкова, А.Н. Вырщикова, И.Н. Глазуновой, Н.К. Григорьева, Р.К. Гусейнова, Г.А. Куманева, М.Б. Кусмарцева, И.С. Марьенко, А.И. Огнева, С.Н. Смирнова, Ю.Б. Соколовской и других исследователей, которые дали обоснование различных аспектов патриотического воспитания конца XX и начала XXI веков. Общетеоретическое значение для изучения педагогических аспектов патриотического воспитания имеют труды В.И. Баева, В.В. Копусовой, Л.А. Крохмалевой, Б.В. Куприянова, Д.И. Латышиной, Г.Ц. Молонова, С.Д. Намсараева, А.М. Новикова, Д.А. Новикова, А.А. Остапенко, И.В. Петуховой, И.П. Подласого, М.М. Поташника, Г.К. Селевко, Ю.В. Сенько, Н.Ю. Турчиной, М.Н. Фроловской, М.И. Шиловой.

9 Патриотизм:

Патриотизм:

патриотизм – это сложное личностное образование, проявляющееся как особенности, качества, характеристики в чувствах, сознании, морально-волевых проявлениях, поступках и поведении, действиях и деятельности, в которых сочетаются любовь к Родине, к земле, где родился, гордость за исторические свершения народа, готовность подчинить свои личные интересы интересам страны, верно служить ей и защищать ее; личность гражданина – патриота характеризуется проявлением чувства любви к Родине, родному краю, близким людям, гордости за свое Отечество, за его историю и достижения народа, почитанием национальных святынь и символов, важнейшими духовными и нравственными качествами, веротерпимостью, уважением к Конституции страны;

10 Патриотизм:

Патриотизм:

идея патриотического воспитания подрастающего поколения состоит в необходимости выполнения социального заказа общества и государства на воспитание патриотично направленной личности; в социально-педагогическом плане воспитание патриота – это социальный процесс, протекающий под воздействием как объективных факторов влияния социальной среды (семья, школа, общественные организации и т.д.), так и субъективных условий духовно-практической деятельности самой личности по обретению опыта служения Отечеству; -

11 Патриотическое воспитание:

Патриотическое воспитание:

патриотическое воспитание - это целенаправленная, последовательная педагогическая деятельность семьи, государственно-общественных институтов, физических и юридических лиц по развитию и формированию у детей и молодежи чувств, представлений и понятий, стремлений, поступков и действий, выражающих любовь, близость, преданность, готовность служить и защищать свою Родину, ее народы у детей и молодежи;

12 Многие общественные и государственные деятели, такие как Н.М. Карамзин

Многие общественные и государственные деятели, такие как Н.М. Карамзин

С.Н. Глинка, А.И. Тургенев, призывали через свое творчество «положить жизнь за Отечество», что тесно перекликается с Евангелием от Иоанна: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих». Уже во времена Петра I патриотизм считается выше всех добродетелей и практически становится российской государственной идеологией, слова «Бог, Царь и Отечество» отражают главные ценности времени. Русский солдат служил не ради чести своей или императора, а в интересах Отечества. «Вот пришел час, который решит судьбу Отечества, — обращался Петр I к воинам перед Полтавской битвой. — И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за Отечество... А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего...» . Данный подход к военной службе был закреплен в Уставе воинском 1716 года, российских законах, а также в написанных лично Петром I «Учреждении к бою» и «Артикуле воинском».

13 Чувство патриотизма ни в коем случае нельзя смешивать с чувством

Чувство патриотизма ни в коем случае нельзя смешивать с чувством

враждебности к другим народам. Патриотизм в этом смысле созвучен Православию. Одна из самых главных заповедей христианства: не делай другому то, что ты не хочешь, чтобы делали тебе. Или как это звучит в православном вероучении словами Серафима Саровского: спасись сам, стяжи мирен дух, и тысячи вокруг тебя спасутся. То же самое патриотизм. Не разрушай у других, а созидай у себя. Тогда и другие будут относиться к тебе с уважением. Я думаю, что сегодня у нас это основная задача патриотов: созидание собственной страны».

14 патриотизм

патриотизм

quot;". Чаще всего под ом понимают только любовь к Родине. В православном понимании, любовь к Родине проявляется и в готовности отстаивать ее от супостата до последней капли крови, в решимости в случае необходимости отдать за нее жизнь.

Духовно-нравственное развитие личности

15 Специфические черты россиян:

Специфические черты россиян:

В различных исследованиях выделяются следующие особенности: особая любовь русских людей к природе; жизненная стойкость; мужество; доверие к государственной власти; ненависть к захватчикам; подпитка православной веры; или сознательный характер; высокая ответственность; интернациональность; народность; державность; отсутствие созерцательности и т.д.

16 Особенность российского патриотизма - испытывая закономерную ненависть

Особенность российского патриотизма - испытывая закономерную ненависть

собенность российского патриотизма - испытывая закономерную ненависть к врагам, посягавшим на русскую землю, россияне никогда не проявляли особые зверства и жестокость, какую другие захватчики проявляли в отношении к ним.

Особенность российского патриотизма:

17 Система патриотического воспитания:

Система патриотического воспитания:

система патриотического воспитания – комплекс взаимосвязанных компонентов (цели, субъекты, деятельность, отношения, среда, управление), обеспечивающих достижение цели патриотического воспитания; патриотическое воспитание тесно взаимодействует с воспитанием гражданственности как чувства неразрывной связи с народом, сознания ответственности за безопасность и процветание Родины, ее продвижение по пути прогресса.

18 Технология создания системы:

Технология создания системы:

Анализ, выявление проблем; Постановка цели и задач и их декомпозиция по возрастным группам; Структура патриотического воспитания; Ожидаемые результаты; Определение ценностей и ценностных ориентаций, которые будем формировать; Определение личностных качеств воспитанников; Общественно-полезная деятельность; Формирование позитивного отношения к базовым общественным ценностям; Отбор форм, методов, приемов, диагностик Рефлексия по итогам (осознание себя, как члена общества, самопознание самооценка: каким было дело, какими были мы и каким был я); Формирование потребности участвовать, проявлять себя, уверенности, что получится Коррекция планов

19 Как ставить цели

Как ставить цели

Цель – это модель результата. Результат связан с воспитанниками (учениками)? с воспитателем ( учителем)? Цели должны характеризовать не то, что сделаем мы, а то, что произойдет с нашими воспитанниками (учениками).

20 Цель :

Цель :

воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

21  Создание условий для воспитания личности, способной себя максимально

 Создание условий для воспитания личности, способной себя максимально

Создание условий для воспитания личности, способной себя максимально реализовать, ответственной за свои поступки и решения, умеющей жить в демократическом обществе и создание механизма, обеспечивающего патриотическое воспитание учащихся.

Основными задачами школы являются:

22 целью патриотического воспитания, как определяет Концепция

целью патриотического воспитания, как определяет Концепция

патриотического воспитания граждан Российской Федерации, должно стать «развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития».

23 Программа должна быть направлена на развитие у детей и молодежи таких

Программа должна быть направлена на развитие у детей и молодежи таких

важных качеств, как ответственность, чувство долга, уважение к истории края и Родины, верность традициям, стремление к сохранению и приумножению исторических и культурных ценностей и строится на принципах: Историзма и культуросообразности. Гуманного подхода в воспитании. Воспитывающей деятельности. Сознательности и активности. Воспитывающей целеустремленности.

24 влияет на осуществление этической и психической регуляции деятельности

влияет на осуществление этической и психической регуляции деятельности

поступков и поведения человека в социальной среде. Необходимо восхождение обучающегося к нравственным и социальным (моральным) ценностям.

Функция системы ценностей:

25 Система личностных смыслов

Система личностных смыслов

1)поиск смысла является потребностью; 2)личностные смыслы отражают и порождают жизненные отношения субъекта с миром; 3)смыслы создаются в результате социального взаимодействия и являются его основой; 4) система личностных смыслов влияет на образ жизни, служит регулятором поступков, поведения человека.

26 Содержание духовно-нравственного воспитания на примере семейного

Содержание духовно-нравственного воспитания на примере семейного

воспитания

27 Создание системы работы по патриотическому воспитанию
28 I тип - воспитание словом

I тип - воспитание словом

II тип – функционеры – где главное - мероприятия III тип – главная забота – личность воспитанника.

Существует несколько типов воспитателей:

29 Образовательная среда1 – это целостная качественная характеристика

Образовательная среда1 – это целостная качественная характеристика

внутренней жизни ОУ, которая 1) определяется теми конкретными задачами, которые образовательной учреждение решает в своей деятельности 2) проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются 3) содержательно оценивается по достигаемому эффекту в развитии детей: - личностном, - социальном, - интеллектуальном

1 Улановская И.М. Понятие образовательной среды // Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. М. Баласс. 2011. с.29-36

30 Как построить развивающую образовательную среду

Как построить развивающую образовательную среду

3. Найти способы оценивания желаемого результата развития: - личностного - социального - интеллектуального

1. Поставить конкретную задачу: взращивание функционально грамотной личности

2. Выбрать средства для ее решения: - личностно ориентированное содержание УМК специальные образовательные технологии

31 - Ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными

- Ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными

ценностями, ожиданиями и интересами - умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей - умеющий понимать условия собственных действий в соответствии с задачами, стоящими перед человечеством в целом

Функционально грамотная личность -

32 - Умеющий сознательно действовать в границах норматива, выбирая

- Умеющий сознательно действовать в границах норматива, выбирая

оптимальные условия - способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений умеющий отвечать за свои решения способный нести ответственность за себя, своих близких

Функционально грамотная личность – это человек,

33 Подведение воспитателем и учениками своих личных итогов занятия, или

Подведение воспитателем и учениками своих личных итогов занятия, или

внеурочного мероприятия : деятельностные итоги: что успели сделать? развивающие итоги: чему научились, на какую ступень поднялись, в чем стали умнее, сильнее, мудрее…? содержательные итоги: на какие вопросы смогли ответить, какие из проблем смогли разрешить?

Усвоено может быть только то, что значимо для конкретного человека

34 Усвоено может быть только то, что значимо для конкретного человека

Усвоено может быть только то, что значимо для конкретного человека

Совместная постановка проблемы Подведение своих личных итогов занятия: деятельностные итоги: что успели сделать? развивающие итоги: чему научились, на какую ступень поднялись, в чем стали умнее, сильнее, мудрее…? содержательные итоги: на какие вопросы смогли ответить, какие из проблем смогли разрешить?

35 Целеполагание

Целеполагание

Цель- воспитание и социально-педагогическая поддержка становления и духовно-нравственного развития личности

36 Задачи: 1. Способствовать формированию у обучающихся: - патриотических

Задачи: 1. Способствовать формированию у обучающихся: - патриотических

ценностей, - способностей к духовному развитию на основе - нравственных установок и моральных норм; - эстетических потребностей, ценностей и чувств; 2. Развивать качества трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата; 3. Создать условия для реализации творческого и интеллектуального потенциала обучающихся; 4. Осуществлять сотрудничество между всеми участниками образовательного процесса в решении общих проблем

37 Основные направления

Основные направления

Наш дом- Россия

Спешите делать добро

38 Воспитание

Воспитание

Так, С. Т. Шацкий понимает под воспитанием, прежде всего, «организацию детской жизни и деятельности» . П. П. Блонский пишет о воспитании как о «преднамеренном организованном длительном воздействии на развитие данного организма» . Известный современный педагог и ученый В. А. Караковский считает воспитание управляемой частью процесса социализации Взгляд на воспитание как на приобщение к современной культуре отстаивает Н. Е. Щуркова .

39 Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология,

Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология,

поддерживающая развитие человека

Национальный воспитательный идеал

40 Воспитание как общественное явление – процесс передачи

Воспитание как общественное явление – процесс передачи

общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и к труду, осуществляемый обществом в целом и во всех сферах общественной жизни и деятельности.

Категория «Воспитание»

41 Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс

Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс

развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок, и моральных норм общества

Категория «Воспитание»

Концепция (проект) духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков)

42 Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и

обучающихся в ходе которого осуществляется образование человека

Образование – как процесс и результат по уровню образования Дошкольное Начальное Основное общее Общее среднее (полное) Высшее; По структуре образования: Стихийное Формальное По содержанию образования Общее Профессиональное Специальное

Воспитание

Обучение

Образование

Воспитание как педагогическая категория включает в себя понятия

Воспитание как стороны, направления воспитательной работы: эстетическое, нравственное, экологическое, трудовое… Воспитание как воспитательный процесс Воспитание как результат и качество педагогического взаимодействия

43 Духовно-нравственное развитие обучающегося это:

Духовно-нравственное развитие обучающегося это:

педагогически организованный процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности обучающегося, развития его способности сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, обществу, государству, Отчеству, миру в целом на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов.

44 Целевая программа "Гражданственность"

Целевая программа "Гражданственность"

включает в себя подпрограммы: «Правовое государство»; «Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей»; «Закон и правопорядок»; «Межэтнический мир»; «Свобода совести и вероисповедания».

45 Познавательный критерий – уровень усвоения школьниками культурных

Познавательный критерий – уровень усвоения школьниками культурных

ценностей. Эмоционально – ценностный – уровень мотивации школьников в усвоении знаний. Отношение, мировоззренческие убеждения, взгляды, интерес, суждения. Поведенческий – уровень активности школьников в различных видах деятельности: поведении, общении, труде, учебе, культуре речи; умение использовать знания на практике.

Критерии сформированности уровня духовной культуры

46 Межнациональный мир

Межнациональный мир

Ц Е Н Н О С Т И, общественные идеалы и принципы (из Послания Президента Федеральному Собранию РФ от 5.11.08г.):

Патриотизм

Справедливость

Жизнь человека

Свобода

Забота о младших и старших

Семейные традиции

Вера в россию

Единство российской нации

Любовь и верность

47 Современный национальный воспитательный идеал

Современный национальный воспитательный идеал

Современный национальный воспитательный идеал – это нравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

48 Социальная сфера

Социальная сфера

Психо-физиологическая сфера

Духовно-практическая сфера

Духовно-нравственные качества личности воспитателя и воспитанника (Внутренние чувства, внешние проявления)

Социокультурная сфера

Совесть Честь Честность Ответственность

Стыд Правдивость Послушание

Сорадование, Сострадание Милосердие

Долг Призвание (преданность профессии)

Уважение Трудолюбие

Трудолюбие Организованность

Доверие Внимание

Сферы личности

Педагога

Воспитанника

Любовь к детям. Родине, народу Служение, Верность

49 Ценностные категории

Ценностные категории

Содержательный аспект

Родина семья

«Истина»

«Слово»

«Дело»

«Любовь»

«Служение»

Дружба

Отзывчивость

Честность

Дружелюбие

Миролюбие

Добро

Доброжела-тельность

Добро-совестность

Добро-сердечие

Милосердие

Рассудительность

Великодушие

Вниматель-ность

Благодарность

Послушание доверие

Чувство долга ответствен-ность

Самоотвер-женность любовь

Верность заботливость

Коммуника-тивный аспект

Управлен-ческий аспект

Психологи-ческий аспект

Социо-культурный аспект

Мудрость

50 Сострадание Уважение к старшим, забота о младших, доброта, послушание,

Сострадание Уважение к старшим, забота о младших, доброта, послушание,

чуткость,сопереживания, любовь, нежность,сердечность, сочувствие, миролюбие

Ответственность Осознание последствий своих поступков. Дисциплинированность, исполнительность, чувство долга, обязательность, трудолюбие, упорство, послушание, умение владеть собой, самостоятельность, преданность, усердие, прилежность, воздержание, самоотверженность, честь

Великодушие Умение прощать, милосердие, благодарность, искренность, вежливость, бескорыстие.

Человечность Правдивость, честность, верность, мудрость, проницательность, терпимость, откровенность, достоинство

Совесть Благородство, стыд, обязательность, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызения совести

Общительность Доброжелательность, умение радоваться успехам других, щедрость, благородство, доброта, заинтересованность, дружба, авторитетность, компетентность, юмор, понимание, взаимопонимание, гостеприимство, доверие, приветливость, тактичность.

Чистота (внутренняя и внешняя) Опрятность, собранность, порядочность, предусмотрительность, сдержанность, скромность, строгость, твердость, требовательность, бережливость, благородство.

Качества личности, составляющие нравственную основу в любой религии:

Активная жизненная позиция Инициативность, мужество, заинтересованность, самокритичность, решительность, коллективизм, настойчивость, сила воли, принципиальность, оптимизм, справедлисть

51 Воспитательный потенциал религий реализуется в блоке целей:

Воспитательный потенциал религий реализуется в блоке целей:

Образовательные: формирование целостного представления школьников о религии (истории мировых религий, сущности, географии, роли в развитии литературы, музыки, архитектуры и т.д.). Развивающие: развитие интеллекта школьников, познавательной активности, самостоятельности, творчества, мировоззренческих убеждений, критичности мышления). Воспитательные: воспитание нравственной, национальной, гражданской, экологической, эстетической культуры школьников; формирование этических норм поведения; воспитание патриотизма, здорового образа жизни.

52 Патриотическое воспитание – это формирование отношения к Родине

Патриотическое воспитание – это формирование отношения к Родине

Фундаментом здесь являются убеждения, сформированные в четких, кратких, понятных для ребенка суждениях. За словами следуют эмоции, за эмоциями следуют мотивы. Нравственное воспитание есть формирование отношения к людям. Нравственное воспитание необходимо соотносить с нравственным развитием ребенка, которое зависит от возраста и осуществляется под воздействием многих факторов До 7 лет ребенок судит о поступках по важности их последствий, а в более позднем возрасте он судит о них скорее по обусловившим их намерениям. (Кто более заслуживает наказания, Ваня, который мыл посуду, помогая маме, и разбил 5 тарелок, или Боря, который разбил одну тарелку, когда полез без спроса за конфетой?) Семейное воспитание. (Экологическое воспитание есть в школах, а семейное?) Семья в кризисном состоянии. Нет в компетентностях школы семейного воспитания. Трудовое воспитание - есть развитие отношения к труду и к результатам труда. Национальное воспитание. Это формирование отношения к своей нации. Половое воспитание может рассматриваться как отношение к противоположному полу, к себе, как к носителю определенного пола. Экологическое воспитание – это формирование отношения к окружающей среде. Физическое воспитание есть формирование отношения к своему телу.

53 Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников

Воспитание и социализация

54 Воспитание в процессе обучения

Воспитание в процессе обучения

Проблемный урок (ситуация)

Цели с позиции учащихся

Содержание

Технология

Осознание и принятие учащимися ценностных ориентиров для осуществления позитивного (в отношении себя и других людей) выбора

Актуальные подростковые, молодежные проблемы через содержание предметов Обществознание, этика, ОПК

Интерактивное взаимодействие педагога и учащихся. Учащийся – активный субъект учебно- воспитательного процесса

ЗАДАЧА ПЕДАГОГА ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ ОСМЫСЛИТЬ ЦЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ, в учебных курсах и во внеурочных мероприятиях

55 Во внеурочной деятельности

Во внеурочной деятельности

Система классных часов

Общешкольная воспитательная работа

Урок занятие, разнообразные формы мероприятий: тематические вечера, ролевые игры, диспуты и т.д.

Школьные клубы. объединения

Школьные организации самоуправления

Решение проблемных, конфликтных ситуаций

Социальное проектирование

Праздники, фестивали, акции, конкурсы, выставки и т. д.

56 Деятельностный

Деятельностный

Целевой

Содержательный

Основные компоненты модели системы воспитательной работы

Аналитико - результативный

Отвечают заявленным воспитательным целям и ценностям

Цели и содержание

Органично вписывается и обогащает воспитательную работу работу с учащимися

Деятельностный компонент

Имеют диагностический инструментарий

Аналитико-результативный компонент

57 Важная роль в реализации программы по духовно-нравственному воспитанию

Важная роль в реализации программы по духовно-нравственному воспитанию

принадлежит ученическому самоуправлению. Создание детских организаций: «Радуга», объединяющая учащихся 1 - 4 классов, и «Алый парус», объединяющая учащихся 5 - 8 классов. Организации имеют программу, устав, девиз, эмблему. Члены организации живут по правилам, выработанным ими же. Структура детской организации, правила ее жизнедеятельности дают учащимся возможность активно участвовать в жизни школы. Действует Совет старшеклассников «СТАР».

58 состоит из трех системообразующих элементов: Деятельность, Отношения,

состоит из трех системообразующих элементов: Деятельность, Отношения,

Личность, интегрирующих и образующих целостный воспитательный процесс.

Модель воспитательной системы

59 Модель «Деятельность»

Модель «Деятельность»

Реализуется в следующих направлениях: познание, общение, игра, творчество, краеведение.

60 Модель «Отношения» -

Модель «Отношения» -

ключевой компонент воспитательной системы, в котором отражены межличностные, разновозрастные отношения, отношения учащихся со взрослыми и отношение к школе. Уклад жизни школы определяется ее традициями, законами и правилами. Все педагоги и дети ценят правило трех П: принять, понять, признать; правило трех Д: добросердечие, добросовестность, добропорядочность. Педагогический коллектив работает над созданием в социуме имиджа школы - «школа добрых отношений», неповторимого облика, обеспечивающего её привлекательность и популярность.

61 Модель «Личность»

Модель «Личность»

представлена с двух позиций: как своеобразный предполагаемый результат - образ выпускника школы и как направления роста и развития: индивидуальная траектория развития, ценностно-ориентированное, креативное, социальное, интеллектуальное, спортивно-оздоровительное. Главная цель – развитие нравственного сознания, самосознания и нравственных мотивов

62 Пример декомпозиции целей (что формируем):

Пример декомпозиции целей (что формируем):

Отношение

1-4 классы

5-7 классы

8-9 классы

10-11 классы

К знаниям

Развитие любознательности

Развитие познавательного интереса

К обществу

Уважение к школе, семье

Уважение к людям

Уважение к обществу, к власти

Гражданская позиция

К труду

Трудолюбие

Интерес к труду

Потребность в труде

К природе

Бережное отношение к природе

Экологическая грамотность

Экологическая потребность

Чувство прекрасного

Эстетический вкус

Эстетическая культура

Эстетическое отношение

К себе

Я - человек

Я - личность

Готовность к самоопределению

Развитие познавательной активности

Развитие познавательной потребности

Экологическая культура

К прекрасному

Самоуважение, взаимоуважение

Готовность к профессиональному самоопределению

63 Показатели результативности работы школы по духовно-нравственному

Показатели результативности работы школы по духовно-нравственному

развитию и воспитанию:

развитие школьной гуманистической воспитательной системы, где главным критерием является развитие личности ребенка, вхождение его в мир культуры со знанием истории своей страны; комфортность и безопасность образовательной среды, климат взаимоотношений в школе, по определению учащихся и педагогов, - «положительный», «доброжелательный», «теплый»; координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи; развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе; взаимодействие и координация усилий всех участников образовательного процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних; освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы с учетом принципов православной педагогики; использование разнообразных средств воспитания общей культуры, верности духовным традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества, сформированного на основе духовных ценностей российской культуры; развитие форм ученического самоуправления;

64 Диагностическая программа

Диагностическая программа

Показатели

Критерии

Диагностики

Участники

Сроки

Ответственные

Где будут представлены результаты диагностики

65 Используемые первоисточники:

Используемые первоисточники:

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» (http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml) Аплетаев М.Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения. Монография. - Омск: ОмГПУ, 1998 Баранцева С.П. Создание единого пространства духовно-нравственного воспитания. Материалы пятой международной научно-практической конференции. НОУ ВПО «СИБИТ», 2010 г. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2011 г. Лебедева Н.Н. материалы выступлений перед педагогами г. Омска, 2012, 2013г.г. Дик Н .Ф. Воспитательная система образовательного учреждения. Ростов-на Дону: Феникс, 2006 Организация целостного образовательного пространства. (авт.-сост. Т.Н. Назарова), Волгоград: Учитель, 2012 г Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников (авт.-сост. А.Н.Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович). М.: Глобус, 2007 Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. Под редакцией Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013 г. Патриотическое воспитание. (//bestreferat.ru/referat-193176.html) Российский патриотизм и патриотическое воспитание молодёжи (http://www.nirsi.ru/100) Улановская И.М. Понятие образовательной среды // Образовательная система «Школа 2100» – качественное образование для всех. М. Баласс. 2011. с.29-36 В презентации использованы фотографии школьников, участвующих в проекте «Научись беречь свой мир» (школы №№ 8, 12, 37, 39, 43, 74,115,120,142)

66 «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех

«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех

откликается на происходящие изменения» Ч.Дарвин Чарльз Дарвин

«Создание системы работы по патриотическому воспитанию»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sozdanie-sistemy-raboty-po-patrioticheskomu-vospitaniju-204529.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Патриотическое воспитание > Создание системы работы по патриотическому воспитанию