Презентация на тему «Создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни»

Создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания

учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли

она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе.

Нравственное воспитание как целостный социально-педагогический процесс

тесно связан с понятиями «нравственность» и «мораль». Объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе, приводит к нежелательным последствиям в нравственном становлении подрастающего поколения России: наблюдается слабая мотивация к нравственному самосовершенствованию.

Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников

Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить

образование

Моральные мотивы руководят нравственными поступками человека,

побуждают его размышлять над соответствующим проявлением образа действий. Чтобы добиться от учащихся глубоко осознанного, обоснованного поведения, учитель начальных классов ведет целенаправленную работу над формированием мотивов, их дальнейшим развитием. В данном процессе учитель исходит из общественных требований времени. А поэтому моральные мотивы не только основа нравственного поведения, но и довольно показательный результат воспитания.

Характер современного воспитания

Формирование личности согласно нормам, принятым в обществе, процесс передачи ценностей от старших младшим

взаимная поддержка людей (Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

Причина перехода – особенности современной цивилизации

Традиционное воспитание Современное воспитание

Особенности современного воспитания

1.Воспитание – взаимная поддержка процессов личностного развития 2.Воспитание - переход личности к более совершенному состоянию в системе социальных отношений 3.Воспитание – передача и приобретение личностно и социально значимых качеств 4.Личностные качества-отношения - нравственные ценности (доброта, милосердие, гражданственность и т.д.) 5.Передача личностных качеств не происходит непосредственно от человека к человеку, но через создание педагогом, родителями соответствующей среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д. 6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной модернизации России

Основные направления воспитания:

Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор

модернизации общества

В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить

Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах Развитие совести – нравственного самосознания личности Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

Уклад школьной жизни

Формируется на основе базовых национальных ценностей и воспитательных идеалов; Включает урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик; Учитывает историко-культурную, этническую и региональную специфику; Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно значимой деятельности; Организуется педагогическим коллективом образовательного учреждения при поддержке семей обучающихся, общественных организаций, включая детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных религиозных объединений Оформляется программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития, воспитания

и успешной социализации граждан России –

один из важнейших факторов модернизации современной России

Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает,

необходимо обладать недюжинными воспитательными способностями. В психологической литературе способности классного руководителя определяют так:

Способность правильно оценивать внутреннее состояние другого человека,

сочувствовать и сопереживать ему (способность к эмпатиции). Способность быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках. Способность вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей. Способность приспосабливать воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка.

Способность вселять в человека уверенность, успокаивать его,

стимулировать к самосовершенствованию. Способность находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания. Способность вызывать к себе уважения со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей. И самое главное - способность к общению.

Огромное значение для воспитателя имеют невербальные формы

педагогического общения. Это значит, что педагог должен развивать в себе следующие коммуникативные способности:

Умение вступать в контакт с незнакомыми людьми; умение предупреждать

возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения; умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком; умение создавать возможность для другого человека в проявлении своих интересов и чувств; умение извлекать из общения максимум информации для себя.

Современный педагог

Важнейшая компетенция педагога – способность к личностному саморазвитию.

Носитель личностно и социально значимых качеств, способный профессионально передавать и развивать эти качества у других

«Портрет» выпускника начальной школы : любящий свой народ, свой край и

свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Нормативная основа разработки содержания программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед

семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общие положение ФГОС НОО).

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Значительную часть времени ребенок проводит в школе, и потому очень

важно, чтобы все виды деятельности ребенка, обеспечивающие его интеллектуальное, физическое, духовно-нравственное развитие, выстраивались без потерь для его здоровья. Здоровьесберегающими технологиями в современной школе должен владеть каждый педагог.

Причины заболеваний учащихся

Факторы, мешающие работе по формированию основ культуры здорового и

безопасного образа жизни

«Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся несет образовательное

учреждение», - так говорится в 32-й статье Закона Российской Федерации «Об образовании». Закон требует безусловного выполнения, но для эффективной работы по сохранению и укреплению детского здоровья школе нужна многоуровневая поддержка.

Работая над новым поколением стандартов, мы исходим из того, что наша

стратегическая задача - формирование основ культуры здорового и безопасного образа жизни и у детей, и у педагогов, и у родителей. Ребенок должен выходить из школы с укоренившимися привычками здорового образа жизни. В школе необходимо обеспечить условия для формирования основ культуры умственного и физического труда, культуры тела, культуры питания и культуры отдыха выпускника.

Принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

ринципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников Учет возрастных особенностей обучающихся Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Рациональная организация двигательной активности. Обеспечение адекватного восстановления сил.

В 76 субъектах Российской Федерации реализуются региональные программы

совершенствования организации школьного питания. Очень важно, что к этой работе привлекается семья: если в семье ребенка обсуждаемым проблемам не уделяется никакого внимания, то добиться заметных результатов только усилиями школы будет сложно.

.

Кроме того, выпускники школ также когда-то станут родителями, и от

того, насколько они будут привержены принципам здорового и безопасного образа жизни, будет зависеть и состояние здоровья их детей, и состояние здоровья нашего общества в целом. Именно поэтому одно из направлений проекта «Школьное питание» - последовательная работа с родителями. Конечно, и учитель, который подчас является для ребенка большим авторитетом, чем папы и мамы, влияет личным примером на все аспекты этого сложного процесса.

Организуя образование в области здоровья, необходимо помнить:

· Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе; · если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить; · если ребёнку удаётся достигать желаемого – он учится надежде; · если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.

Рекомендации по предупреждению «школьных болезней»

1. Наиболее полная осведомлённость педагога о состоянии здоровья ученика, знание группы здоровья и причины её снижения. 2. Постоянная коррекция осанки ученика во время занятий в классе. 3. Правильное распределение учеников за столами по удалённости от доски с учётом зрения.

4. Работа с родителями учеников, часто пропускающих по болезни школу

5. Строить учебно-воспитательный процесс в условиях оптимальных учебных нагрузок, с учётом индивидуальных особенностей учащихся. 6. Во внеклассной работе уделять больше внимания формированию навыков здорового образа жизни, прививать ученикам любовь к жизни, воспитывать в них ответственное отношение к здоровью. закладывать основы нравственного и духовного отношения к жизни.

одни дарят нам только жизнь, а другие добрую жизнь

Аристотель

Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители, которым дети обязаны лишь рождением: