Стандарты
<<  Особенности организации внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС ФГТ и ФГОС ДО общее и различия  >>
Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС
Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС
ФГОС ДОУ разработан впервые в российской истории в соответствии с
ФГОС ДОУ разработан впервые в российской истории в соответствии с
Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДОУ
Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДОУ
Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО
Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО
Направления развития и образовательные области ФГТ и ФГОС ДО
Направления развития и образовательные области ФГТ и ФГОС ДО
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда
Сравнение требований к развивающей среде ФГТ и ФГОС
Сравнение требований к развивающей среде ФГТ и ФГОС
Вариативность
Вариативность
Полифункциональность
Полифункциональность
Трансформируемость
Трансформируемость
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям
Доступность
Доступность
Используемая литература:
Используемая литература:
Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС
Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС

Презентация: «Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС». Автор: ученик. Файл: «Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 2208 КБ.

Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС

содержание презентации «Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС

Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО).

Руководитель структурного подразделения ГБОУ гимназии №1788 (дошкольное отделение): Рюмина Н.Ю. Филимонова Н.А.

2 ФГОС ДОУ разработан впервые в российской истории в соответствии с

ФГОС ДОУ разработан впервые в российской истории в соответствии с

требованиями вступившего в силу с 1 сентября 2013г. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Требования к ФГТ

Требования к ФГОС

К структуре Программы

К Структуре Программы и ее объему

К разделам Программы

К условиям реализации Программы

К результатам Освоения

3 Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДОУ

Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДОУ

Фгт

Фгос

1. Пояснительная записка

Целевой:

2. Организация режима пребывания детей в ОУ

Пояснительная записка Результат освоение ООП (как целевые ориентиры)

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

2. Содержательный - Содержание работы по образовательным областям развития

4. Содержание коррекционной работы (для детей с ОВЗ)

- Описание форм, способов, средств реализации программы

5. Планируемые результаты освоения Детьми Программы

-Содержание работы по коррекции нарушений развития детей и др.

6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

3. Организационный

4 Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО

Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема.

Объем обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от ее общего объема, а части формируемой участниками образовательных отношений, - не более 40%

Фгт

Фгос

5 Направления развития и образовательные области ФГТ и ФГОС ДО

Направления развития и образовательные области ФГТ и ФГОС ДО

Фгт

Фгос

4 направления развития и 10 образовательных областей

5 направлений развития и образования детей (образовательные области)

Познавательно-речевое

Социально-коммуникативное

Социально-личностное

Познавательное

Художественно-эстетическое

Речевое

Физическое

Художественно-эстетическое

Физическое

6 Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда

Территория, прилегающая к организации (участок)

Материалы и оборудования и инвентарь

Групповые помещения

Развивающая предметно-пространственная среда.

Музыкальный и спортивный зал

Холл

Кабинет психолога и логопеда

«Нет такой стороны воспитания, понимаемого в целом, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира» (Е.И.Тихеева).

7 Сравнение требований к развивающей среде ФГТ и ФГОС

Сравнение требований к развивающей среде ФГТ и ФГОС

ФГТ к предметно-развивающей среде.

ФГОС к развивающей предметно-пространсвенной среде

Вариативность

Вариативность Возможность уединения

Полифункциональность

Полифункциональность

Трансформируемость

Трансформированность

Информативность

-

Педагогическая целесообразность

-

Полоролевая специфика (гендерная идентификация)

-

-

Насыщенность

-

Доступность

-

Безопасность

8 Вариативность

Вариативность

Вариативность среды предполагает: наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

9 Полифункциональность

Полифункциональность

Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.; наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

10 Трансформируемость

Трансформируемость

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

11 Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям

детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство группы, участка должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

12 Доступность

Доступность

Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательный процесс; свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Безопасность Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

13 Используемая литература:

Используемая литература:

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. N 1155 "Об утверждении ФГОС дошкольного образования«. Методические рекомендации по организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования в условиях подготовки к введению ФГОС дошкольного образования. Информационно-методический семинар «Формирование развивающей среды современного детского сада в соответствии с новым стандартом дошкольного образования». Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Требования стандарта дошкольного образования к организации предметно-пространственной среды. Методист ООО «РЕНЕ» Антюшина В.Н. www.maаam.ru

14 Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС
«Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/sravnitelnye-analiz-fgt-i-fgos-145285.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Сравнительные анализ ФГТ и ФГОС