Развитие образования
<<  Педагогическое взаимодействие в воспитании вывод О взаимодействии промышленных предприятий с общеобразовательными учреждениями города в развитии технологического образования  >>
Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях
Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях
Приказ Минтруда России от 18
Приказ Минтруда России от 18
Ответственной организацией-разработчиком профстандарта педагога
Ответственной организацией-разработчиком профстандарта педагога
Профстандарт педагога применяется работодателями с 1 января 2015 года
Профстандарт педагога применяется работодателями с 1 января 2015 года
Термины и определения
Термины и определения
Термины и определения
Термины и определения
Нормативно – правовая основа ПСП
Нормативно – правовая основа ПСП
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога
Необходимость наполнения профессионального стандарта новыми
Необходимость наполнения профессионального стандарта новыми
Требования к профессиональному стандарту педагога
Требования к профессиональному стандарту педагога
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:
Область применения ПСП
Область применения ПСП
Цель применения
Цель применения
Обобщённые трудовые функции
Обобщённые трудовые функции
Обобщённые трудовые функции
Обобщённые трудовые функции
Общепедагогическая функция
Общепедагогическая функция
Общепедагогическая функция
Общепедагогическая функция
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Развивающая деятельность
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
Структура стандарта
Структура стандарта
Оценка профессиональной деятельности педагога
Оценка профессиональной деятельности педагога
Рекомендации по внедрению ПСП
Рекомендации по внедрению ПСП
Внедрение ПСП в ХМАО- ЮГРЕ
Внедрение ПСП в ХМАО- ЮГРЕ
Как подготовиться к переходу на профстандарт педагога
Как подготовиться к переходу на профстандарт педагога

Презентация: «Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования». Автор: USER. Файл: «Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования.pptx». Размер zip-архива: 255 КБ.

Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования.pptx»
СлайдТекст
1 Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях

Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях

внедрения ФГОС дошкольного образования

2 Приказ Минтруда России от 18

Приказ Минтруда России от 18

10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013, регистрационный № 30550)

3 Ответственной организацией-разработчиком профстандарта педагога

Ответственной организацией-разработчиком профстандарта педагога

выступило ГБОУ ВПО . Москвы "Московский городской психолого-педагогический университет» , а организацией-разработчиком – ГБОУ г. Москвы Центр образования № 109 (директор – Ямбург Евгений Александрович – руководитель рабочей группы по разработке профстандарта педагога, сопредседатель Общественного совета при Минобрнауки России).

4 Профстандарт педагога применяется работодателями с 1 января 2015 года

Профстандарт педагога применяется работодателями с 1 января 2015 года

рофстандарт педагога применяется работодателями с 1 января 2015 года

При формировании кадровой политики и в управлении персоналом; при организации обучения и аттестации работников; при заключении трудовых договоров; при разработке должностных инструкций; при установлении систем оплаты труда.

5 Термины и определения

Термины и определения

ПСП- документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующей на территории РФ Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональная ИКТ – компетентность- квалифицированное использование средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

6 Термины и определения

Термины и определения

Региональное дополнение к ПСП- документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социальном контексте. Внутренний стандарт ОО – документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам. Внутренний аудит – аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от её имени для внутренних целей. Внешний аудит –аудит, проводимой независимой от ОО стороной. Внешний аудит может быть осуществлён надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей.

7 Нормативно – правовая основа ПСП

Нормативно – правовая основа ПСП

Общероссийский классификатор занятий Общероссийский классификатор видов экономической деятельности Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификацинные характеристики должностей работников образования» (2010 г.) ФГОС дошкольного образования

8 Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

9 Необходимость наполнения профессионального стандарта новыми

Необходимость наполнения профессионального стандарта новыми

компетенциями:

Работа с одаренными детьми Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования Работа с детьми, для которых русский язык не является родным Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья Работа с педагогически запущенными детьми, девиантными, зависимыми и т.д.

10 Требования к профессиональному стандарту педагога

Требования к профессиональному стандарту педагога

Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей Побуждать педагога к поиску нестандартных решений Соответствовать международным нормам и регламентам Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

11 Характеристика стандарта

Характеристика стандарта

Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя (воспитателя), неотделимым от его профессиональных компетенций

12 Характеристика стандарта

Характеристика стандарта

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ

13 Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

14 Область применения ПСП

Область применения ПСП

При приеме на работу в образовательную организацию; при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования; при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

15 Цель применения

Цель применения

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

16 Обобщённые трудовые функции

Обобщённые трудовые функции

Первая ОТФ – педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Данная ОТФ включает в себя три трудовые функции: общепедагогическая функция. Обучение; воспитательная деятельность; развивающая деятельность.

17 Обобщённые трудовые функции

Обобщённые трудовые функции

Вторая ОТФ – педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ. Данная ОТФ включает в себя пять трудовых функций: – педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования; – педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования (6 уровень квалификации); – педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования; – модуль "Предметное обучение. Математика»; – модуль "Предметное обучение. Русский язык».

18 Общепедагогическая функция

Общепедагогическая функция

Обучение. Трудовые действия

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках ООП Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Участие в разработке программы развития ОО в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. Планирование и проведение учебных занятий.

19 Общепедагогическая функция

Общепедагогическая функция

Обучение. Трудовые действия

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения ООП обучающимися. Формирование универсальных учебных действий. Формирование навыков, связанных с ИКТ технологиями. Формирование мотивации к обучению. Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей.

20 Воспитательная деятельность

Воспитательная деятельность

Трудовые функции.

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Определение и принятие чётких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом ОО и правилами трудового распорядка ОО

21 Воспитательная деятельность

Воспитательная деятельность

Трудовые функции.

Проектирование и реализация воспитательных программ Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребёнка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально – ценностную сферу ребёнка, Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Создание, поддержка уклада, атмосферы и традиций жизни ОО

22 Воспитательная деятельность

Воспитательная деятельность

Трудовые функции.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. Формирование толерантности и навыков поведения в имеющейся поликультурной среде. Использование конструктивных воспитательных усилий родителей обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребёнка

23 Развивающая деятельность

Развивающая деятельность

Трудовые действия.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанные с особенностями их развития. Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня динамики развития ребёнка Освоение и применение психолого – педагогических технологий ( в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с разными контингентами обучающихся: одарённые дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети – мигранты, дети – сироты, дети с особыми образовательными потребностями, дети с ОВЗ, дети с зависимостью

24 Развивающая деятельность

Развивающая деятельность

Трудовые действия.

Оказание адресной помощи обучающимся. Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого – медико – педагогического консилиума. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями программ индивидуального развития ребёнка. Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно – развивающую работу. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

25 Развивающая деятельность

Развивающая деятельность

Трудовые действия.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения в деятельности обучающихся

26 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования. Трудовые действия.

Участие в разработке ООП образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребёнка в период пребывания в ОО Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/ или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и основными образовательными программами

27 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования. Трудовые действия.

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и /или дошкольного возраста. Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка раннего и/или дошкольного возраста. Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

28 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования. Трудовые действия.

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Формирование психологической готовности к школьному обучению. Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально – культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными в том числе ограниченными возможностями здоровья

29 Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного

образования. Трудовые действия.

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно – исследовательской, игры, и др., в том числе обеспечение игрового времени и пространства. Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов. Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его особых образовательных потребностей

30 Структура стандарта

Структура стандарта

Трудовые действия

Необходимые умения

Необходимые знания

Планирование и реализация образователь -ной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и ООП

Организовывать виды деятельнос -ти, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте Применять методы познаватель- ного и личностного развития Использовать методы анализа педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми ООП, сформиро- ванности качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения Владеть ИКТ компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми

Общие закономерности развития ребёнка в раннем и дошкольном возрасте Основные психологические подходы: культурно – исторический, деятельностный и личностный Особенности становления и развития детских деятельностей Основы теории познавательного и личностного развития детей

31 Оценка профессиональной деятельности педагога

Оценка профессиональной деятельности педагога

Профессиональная деятельность педагога дошкольного образования оценивается комплексно: Показатели динамики развития ребёнка Положительное отношение ребёнка к детскому саду Высокая степень активности и вовлечённости родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада

32 Рекомендации по внедрению ПСП

Рекомендации по внедрению ПСП

Шаг 1. Широкое обсуждение ПСП всеми заинтересованными сторонами Шаг 2. Запуск пилотных проектов, в которые добровольно входят ОО, педагогические вузы и центры переподготовки учителей, заявляющие о готовности в своей деятельности руководствоваться ПСП. Шаг 3. Полномасштабное введение профессионального стандарта педагога.

33 Внедрение ПСП в ХМАО- ЮГРЕ

Внедрение ПСП в ХМАО- ЮГРЕ

Разработка рекомендаций по процедуре внедрения ПСП в ОО, дорожной карты, где будут намечены последовательные шаги, ведущие к заданной цели. Разработка дополнения к ПСП в виде региональной составляющей и внутренних стандартов в ОО. Разработка механизмов оценки соответствия педагогов новым требованиям ПСП. Изменение стандартов подготовки и переподготовки в высшей школе ив центрах повышения квалификации

34 Как подготовиться к переходу на профстандарт педагога

Как подготовиться к переходу на профстандарт педагога

1. Задача администрации образовательной организации – довести основные положения стандарта до каждого педагога. 2. Изменение нормативной правовой базы образовательной организации: устава, должностных инструкций воспитателей, Трудовых договоров, Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, Положения об оплате труда, Положения о стимулирующих выплатах и др. 3. Оценка соответствия педагогов требованиям профстандарта посредством внутреннего аудита. Анализ проблем педагогов и разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого педагога – составление индивидуальной образовательно-методической траектории педагога.

«Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/standart-pedagoga-kak-resurs-razvitija-pedagogicheskikh-kadrov-v-uslovijakh-vnedrenija-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-241453.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Развитие образования > Стандарт педагога как ресурс развития педагогических кадров в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования