Педагогическое общение
<<  Проект парикмахерская для кукол Говорящий мир эмоций…  >>
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний
Нормативно-правовое основание разработки рабочей программы педагога
Нормативно-правовое основание разработки рабочей программы педагога
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний
СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний
Рабочая программа педагога
Рабочая программа педагога
Титульный лист
Титульный лист
Структура РП
Структура РП
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
1. Целевой раздел
Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых
Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых
Использование образовательных технологий
Использование образовательных технологий
2. Содержательный раздел
2. Содержательный раздел
Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО
Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Комплексно-тематический принцип построения содержания образования
Виды комплексно-тематического планирования
Виды комплексно-тематического планирования
Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)
Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)
Алгоритм работы:
Алгоритм работы:
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)
Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)
Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)
Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)
2. Содержательный раздел
2. Содержательный раздел
3. Организационный раздел
3. Организационный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Организационный раздел
Программно-методическое обеспечение реализации рабочей программы:
Программно-методическое обеспечение реализации рабочей программы:
Содержание предметной среды в группе
Содержание предметной среды в группе
3.5. Педагогическая оценка индивидуального развития детей
3.5. Педагогическая оценка индивидуального развития детей
4. Аннотация к рабочей программе
4. Аннотация к рабочей программе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)». Автор: Катенок. Файл: «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст).pptx». Размер zip-архива: 410 КБ.

Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)

содержание презентации «Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст).pptx»
СлайдТекст
1 СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний

СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний

дошкольный возраст)

Тема: «Проектирование образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста» (рабочая программа педагога).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 48

2 Нормативно-правовое основание разработки рабочей программы педагога

Нормативно-правовое основание разработки рабочей программы педагога

Разработка рабочей программы – обязанность педагога Основание - Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» Ст.2 п. 9.

3 СТАЖИРОВОЧНАЯ ПЛОЩАДКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МБДОУ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА (средний
4 Рабочая программа педагога

Рабочая программа педагога

5 Титульный лист

Титульный лист

Утверждаю: Заведующая МБДОУ № __ ____________/___________ Пр.№ ___-од от «__» _________ 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЯЯ ГРУППА № _ «__________________________» Воспитатель: Ф.И.О. Принято: на Совете педагогов протокол № __от «__»__________ 2014 г. Екатеринбург, 2014.

6 Структура РП

Структура РП

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. 1.1.Пояснительная записка. 1.1.1.Цели и задачи программы. 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 1.1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, воспитывающихся в МБДОУ. 1.2. Планируемые результаты освоения Программы. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.Содержание, формы, способы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей. 2.2.Часть, формируемая участниками образовательного процесса. 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы. 2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами. 2.6. Содержание коррекционной работы. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. 3.1. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей. 3.1.1.Организация режима пребывания детей в МБДОУ. 3.1.2. Особенности организации режимных моментов. 3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. 3.3 Условия реализации образовательной программы. 3.5. Педагогическая оценка индивидуального развития детей

7 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. Данная рабочая программа является программой психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей среднего дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования с детьми средней группы (объем, содержание и планируемые результаты), организационно-педагогические условия образовательного процесса. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие всестороннее личностное морально-нравственного и познавательное развития детей, развитие их инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне ближайшего развития. Основой для разработки рабочей программы воспитателя являются: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Название», автор, издательство, год . Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года); Коментарии к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249; СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. № 26.

8 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. 1.1.1.Цели и задачи РП (из примерной ОП). 1.1.2. Принципы и подходы (из ФГОС) личностно-деятельностный принцип: построение образовательного процесса в соответствии с личностными особенностями каждого воспитанника, личностное развитие и личностный рост – это всегда результат усвоения реального практического опыта, который возможен только через вовлечение ребенка в личностно значимые для него виды деятельности; принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и реализуется в массовой практике дошкольного образования); принцип полноты, необходимости и достаточности, что позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»; принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса; принцип учета специфики дошкольного образования, предусматривающего решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов; принцип возрастной адекватности форм работы с детьми и приоритетности ведущего вида деятельности – игры; принцип культуросообразности и регионализма, обеспечивающий становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности уральского региона, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

9 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. 1.1.3.Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, воспитывающихся в МБДОУ. Возрастные особенности - из примерной ОП Индивидуальные особенности – заполняются педагогом: Индивидуальные особенности детей средней группы № __ «_______» В группе 25 человек: 16 девочек, 9 мальчиков. Состояние здоровья воспитанников: 1 группа - ___чел., 2 группа -____ чел., 3 группа - ____ чел. Наличие хронических заболеваний и особенности здоровья детей: Дети с ОВЗ ___ человек, из них ____ с речевыми нарушениями (ОНР ____ чел, ФФНР и ФНР __, С другими особенностями здоровья: с ослабленным зрением ___ (носят очки ___ чел.), болезни органов пищеварения ___ (аллергии___чел. (__________________), болезни органов дыхания __, болезни кожи___, болезни нервной системы ___, болезни костно-мышечной системы ___ (нарушения осанки ___, плоскостопие _____), другие заболевания__________________________ Социальный статус семей воспитанников: Общее количество семей – , полные семьи - , неполные семьи - , многодетные (3 и более ребенка) - , с одним ребенком - Имеющие детей под опекой - , малообеспеченных семей – .

10 1. Целевой раздел

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. Индивидуальные особенности – заполняются педагогом: Отличительные особенности детей группы: Особенности адаптации детей к условиям ДОУ (вновь проступившие дети)_____________ Интересы и предпочтения в игровой деятельности: - подвижные игры 10 чел., - сюжетно-ролевые игры 16 чел., - игры с развивающим материалом 8 чел., - игры с конструктором и строительным материалом 9 чел. Особенности взаимоотношений со сверстниками: Особенности и интересы в познавательной сфере:

11 Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых

Планируемые результаты освоения РП представлены в виде целевых

ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. (из Примерной ОП)

1.2. Планируемые результаты освоения РП.

12 Использование образовательных технологий

Использование образовательных технологий

2. Содержательный раздел

2.1.Содержание, формы, способы, методы и средства образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей.

Технологии деятельностного подхода Технология проектного обучения Технология развивающего обучения ТРИЗ Технология Эйлера

Речевое развитие

Технология наглядного моделирование Дыхательная гимнастика

Здоровьесберегающие технологии:

Основывается на деятельностном подходе и стимуляции творческой деятельности детей за счёт свободного выбора художественных материалов и оборудования, а также способов изображения. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в работе с художественными материалами и реализация творческих замыслов.

Технология гендерного воспитания

Направления развития

Образовательная технология

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое

Социально-коммуникативное

13 2. Содержательный раздел

2. Содержательный раздел

Этот раздел может быть представлен таблицами: Тематическое планирование (на год) Комплексно-тематическое планирование (на тему/событие) Рассмотрим подходы к проектированию содержания рабочей программы воспитателя.

14 Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО

Три модели проектирования образовательного процесса в ДОО

Вывод: наиболее эффективно - использование положительных сторон комплексно-тематической и предметно-средовой моделей: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

15 Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

16 Виды комплексно-тематического планирования

Виды комплексно-тематического планирования

Планирование по лексически темам

"Времена года", 'Труд взрослых", "Безопасность на дорогах", "Новый год", «Мой дом, мой город", "Дом и семья" и т. д.).

Планирование по празднично-событийному циклу

важные события в жизни детско-взрослого коллектива: День знаний, День рождения города, Осенняя ярмарка, Новый год, День семьи, Праздник фонариков, Новый год, День рождения группы, Мы путешествуем и т. д.).

17 Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)

Темообразующие факторы (по Н.А. Коротковой)

События, происходящие в жизни возрастной группы, “заражающие” детей и приводящие к сохранению на какое-то время интересов, источником которых служат, как правило, средства массовой коммуникации и игрушечная индустрия.

18 Алгоритм работы:

Алгоритм работы:

Комплексно-тематический принцип построения содержания образования

19 Тематическое планирование

Тематическое планирование

(средняя группа, с 4 до 5 лет)

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др). 3накомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

1.Чудо-чудное, диво- дивное ( русские народные игрушки) 2Краса ненаглядная (русские народные промыслы) 3. Домашние птицы. 4. « Эти мудрые русские сказки»

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

1. «Лето красное» (сезонные изменения в природе, насекомые, цветы и растения) 2. Летние виды спорта. Игры летом. Насекомые. Цветы. 3. Животные жарких стран

Праздник «Лето», Спортивный праздник. Выставка детского творчества.

Тема Период

Программное содержание

Развернутая тематика

Итоговые мероприятия

Знакомство народной культурой и традициями (14-30 апреля)

Лето (12-31 мая)

20 Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)

Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)

Тема: «Лето» (с 12 по 31 мая)

Задачи

Задачи

Тематика содержания

Тематика содержания

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах

Виды деятельности

Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми

Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из примерной образоват. Программы

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

*Из содержания задач выделяется развернутая тематика

Игровая

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Музыкальная

Двигательная

Изобразительная

Конструирование (конструкторы, модели, бумага, природный и бросовый материал)

Познавательно-исследовательская

Д/и, С/р игра, Р/И, игры- аттракционы:

Слушание, пение Игры на дет.муз. инструментах

Муз-дид. игы

П\и ОВД

Исследование Эксперименты

21 Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)

Комплексно-тематическое планирование средняя группа (4-5 лет)

Организация образовательной деятельности

Условия и средства

Условия и средства

Условия и средства

Итоговые мероприятия

Вид образовательной деятельности

Программно-методические

Наглядно- дидактические (по уголкам, центрам развития)

Взаимодействие с родителями (формы, методы, приемы)

Праздники, досуги, развлечения

Познание. Формирование целостной картины мира Тема 1: Цель: Тема 2: Цель:

Коммуникация

Чтение художественной литературой

Формирование элементарных математических представлений

Конструктивная деятельность

Рисование

Лепка

Аппликация

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

Праздник «Здравствуй, лето».

22 2. Содержательный раздел

2. Содержательный раздел

2.2.Часть, формируемая участниками образовательного процесса. (Описание и перечень региональных и парциальных программ и технологий) 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы. 2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников и социальными партнерами. (Формы работы, методы и приемы работы с родителями) 2.6. Содержание коррекционной работы.

23 3. Организационный раздел

3. Организационный раздел

3.1. Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей. 3.1.1.Организация режима пребывания детей в МБДОУ. (из примерной) Ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно- ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности; учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, социального заказа родителей, соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. Режим дня зависит от времени года, возрастных и индивидуальных особенностей детей. При организации режима пребывания детей в МБДОУ предусматривается сбалансированное чередование игровых видов образовательной деятельности, совместной деятельности со сверстниками, взрослыми и самостоятельной деятельности и отдыха детей. (далее таблицы на холодный и теплый период года)

24 Организационный раздел

Организационный раздел

3.1.2. Особенности организации режимных моментов.

Режимный момент

Описание особенностей организации

Утренний прием

Утренняя гимнастика

Организация умывания

Организация питания

Организация одевания

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Подготовка к прогулке, прогулка

Организация дневного сна, гимнастика после дневного сна

Проведение закаливающих процедур

25 Организационный раздел

Организационный раздел

3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. Традиция — набор представлений, обычаев, привычек и навыков практической деятельности, передаваемых из поколения в поколение. Традиции способствуют развитию чувства сопричастности, помогают ребенку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Каждая традиция решает определенные воспитательные задачи и соответствует возрастным особенностям детей. В группе сложились свои традиции свои традиции праздников, выставок и радостных встреч: Личное приветствие каждого ребенка и родителей воспитателями группы; День рождения воспитанников (развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе); Открытый день здоровья (30 октября в рамках тематического блока «Я вырасту здоровым»); Фольклорные праздники (Колядки, Народная игрушка, Масленица и др.); Праздники «Осень», «Новый год», «Весна», «23 февраля», «8 марта», «День победы»; Творческие выставки на темы: «Праздник урожая» (выставка поделок из природного материала, овощей), «Подари любимой вещи вторую жизнь» (поделки из бросового материала), «Новогодняя игрушка», «Удивительная мама» (игрушки и театральные костюмы своими руками), фотовыставки «Любимые уголки нашего города», «Здоровый образ жизни нашей семьи»; Конкурсы «Конкурс чтецов (январь), конкурс рецептов «Детское новогоднее меню», «Наши мамы рукодельницы» (март). Выставки и конкурсы заканчиваются признанием творчества и активности родителей и детей, награждениями победителей, что доставляет радость детям, воспитывает чувство гордости за свою семью, способствует сплочению коллектива педагогов, детей и родителей. Праздники, конкурсы и выставки являются итоговым мероприятием каждой темы (события).

26 Программно-методическое обеспечение реализации рабочей программы:

Программно-методическое обеспечение реализации рабочей программы:

3. Организационный раздел.

3.3 Условия реализации рабочей программы.

Образовательная программа (парциальная)

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область и раздел образовательной программы

Методическое пособие,

Учебно-наглядные материалы (наглядные пособия и рабочие тетради)

27 Содержание предметной среды в группе

Содержание предметной среды в группе

Познавательно-речевой уголок:

Уголок дежурства

Уголок природы:

Книжный уголок:

Театральный уголок:

Эмоциональный уголок:

Музыкальный уголок:

Изоуголок:

Уголок экспериментирования:

Полуфункциональные материалы

Спортивный уголок:

Уголок ОБЖ:

Уголок краеведения:

Уголок для сюжетно-ролевых игр:

28 3.5. Педагогическая оценка индивидуального развития детей

3.5. Педагогическая оценка индивидуального развития детей

Педагогическая диагностика (мониторинг)

Педагогическая диагностика (мониторинг)

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи)

Назначение

Оценка индивидуального развития детей

Кем проводится

Педагогом

Участие ребёнка

Свободное?

Использование полученных результатов

Исключительно для решения образовательных задач: индивидуализации образования (в т.ч. Поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития) оптимизации работы с группой детей

28

29 4. Аннотация к рабочей программе

4. Аннотация к рабочей программе

Предназначена для ознакомления родителей и содержит следующую информацию: возрастные категории детей, на которых ориентирована программа, в том числе категории детей с ОВЗ (если есть дети); используемая примерная программа (+ парциальная и региональная); характеристика взаимодействия с семьями детей; диагностические карты.

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

УСПЕХОВ В ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЕ!

«Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/stazhirovochnaja-ploschadka-dlja-pedagogov-mbdou-chkalovskogo-rajona-srednij-doshkolnyj-vozrast-263328.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическое общение > Стажировочная площадка для педагогов МБДОУ чкаловского района (средний дошкольный возраст)