Презентация на тему «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся» |
| Познавательная деятельность | ||
| << Интеллектуально-познавательная игра «Будь здоров | Перспективное планирование познавательно – исследовательской деятельности детей в средней группе >> |
Презентация на тему: «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся». Автор: . Файл: «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся.ppt». Размер zip-архива: 1339 КБ.
Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся
содержание презентации «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся.ppt»| № | Слайд | Текст |
| 1 |  |
Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализациии саморазвития учащихся 6 мая 2010 Автор: учитель английского языка МОУ СОШ №11 г. о. Кинель Буракшаева Т.П. |
| 2 |  |
Система развития познавательных способностейГениальность Талант Общие Специальные Способности Генетические Интересы Склонности, усвоение задатки «Хочу знать» знаний и создание продуктов деятельности, «Хочу сделать» ПОТРЕБНОСТИ |
| 3 |  |
Раскрытие творческого потенциала учащихсяТворчество (креативность) Мотивация Знания на основе опыта Благоприятная окружающая среда |
| 4 |  |
Чем характеризуется творческая познавательная деятельностьВысоким уровнем активности, быстротой обучаемости, смекалки и изобретательности; Стремлением добывать знания, необходимые для выполнения конкретной практической работы; Системой работ, связанных с различными видами деятельности (олимпиады, конкурсы, исследования, …). |
| 5 | |
Сократ«Все знания, которые только есть в мире, уже содержатся в ученике, но только в спящем состоянии, как вода, на пути которой стоят шлюзы, нужно только хорошо поставленными вопросами, с любовью к ребёнку, позволить им выходить наружу и оформлять в виде связной человеческой речи». |
| 6 |  |
Организация работы с детьми разных уровней активностиНУЛЕВОЙ Эмоциональная атмосфера урока; Обращение по имени; Похвала, одобрение; Психологическая разгрузка; Задания, не требующие быстрого перехода с одного вида деятельности на другой. |
| 7 | |
Организация работы с детьми разных уровней активностиОТНОСИТЕЛЬНО-АКТИВНЫЙ Эмоциональная поддержка; Эмоционально-интеллектуальная атмосфера весь урок; Использование плана ответа, таблиц, опорных сигналов, алгоритмов; «Держать» внимание вопросами, которые задают сами учащиеся в конце урока. |
| 8 |  |
Организация работы с детьми разных уровней активностиИСПОЛНИТЕЛЬНО-АКТИВНЫЙ Побуждение к самостоятельности в учении; Стимулирование учащихся проблемными, частично-поисковыми и эвристическими ситуациями; Отличие форм контроля от обычной репродукции знаний. |
| 9 |  |
А. Энштейн«Как правило, можно принять, что учитель знает свой предмет и владеет соответствующим материалом, но не всегда умеет сделать его интересным. Вот где корень зла. Если учитель вокруг себя распространяет дыхание скуки, то в такой атмосфере всё захиреет. Умеет учить тот, кто учит интересно». |
| 10 |  |
Организация работы с детьми разных уровней активностиТВОРЧЕСКИЙ Использование специальных форм, методов и приёмов, стимулирующих творческую деятельность; Создание условий для самореализации личности и возможности выразить своё особое отношение к миру. |
| 11 |  |
Использование современных технологий, стимулирующих творческуюдеятельность Метод проектов Игровая технология Ксо Информационные технологии Технология критического мышления Личностно-ориентированный подход Технология «Интеллект» Проблемное обучение Уровневая дифференциация |
| 12 |  |
Технология развития критического мышленияЦель данной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т. д.) |
| 13 |  |
Основа тркмТрёхфазовая структура урока: EVOCATION REALIZATION OF MEANING REFLEXION |
| 14 |  |
Задачи трёх фазВызов – актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом, пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу, помочь учащимся самим определить направление в изучении темы; Осмысление – помочь активно воспринимать изучаемый материал, соотнести старые знания с новыми; Рефлексия – помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал, самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала. |
| 15 |  |
Основные приёмы ТРКМ«Толстые» и «тонкие» вопросы ? ? Объясните, почему …? Почему Вы считаете, что,,.? Предположите, что будет, если ..? В чём различие..? Что, если ,,,? Почему Вы думаете Так? Дайте три объяснения, почему …? Кто …? Что …? Когда …? Будет ..? Может …? Согласны ли Вы …? Верно ли …? Как звать …? |
| 16 |  |
Ромашка блума |
| 17 |  |
Кластеры (гроздья) |
| 18 |  |
Приём «fishbone» |
| 19 |  |
Сюжетные таблицыКто? Что? Когда? Где? Почему? |
| 20 |  |
СинквейнНазвание темы одним словом (существительным); Описание темы в двух словах (прилагательные); Описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы); Отношение к теме, фраза из четырёх слов; Повторение сути темы, синоним из одного слова |
| 21 |  |
CINQWAYNSMONEY PAPER, SILVER TO SPEND, TO PAY, TO EARN MONEY HAS NO SMELL. BANKNOTE MONEY BLOOD, FUNNY TO BORROW, TO LEND, TO SAVE TIME IS MONEY. FORTUNE |
| 22 |  |
6 шляп - the 6 thinking caps (hats)Эмоции, чувства и интуиция без объяснения; осторожность, сработает ли это; преимущества, почему это сработает. |
| 23 |  |
6 шляп (the 6 thinking hats)Организация мышления, что нужно сделать; информация, вопросы; творчество, новые идеи и предложения. |
| 24 |  |
Методики КСО; Зигзаг (взаимообучение): Создание цепочки; Совместноередактирование текста. Приёмы по развитию навыков представления своего мнения и учёта иного мнения |
| 25 |  |
Приёмы по развитию навыков ведения дискуссииРолевая игра: Перекрёстная дискуссия; Спор – диалог; Метод углов; 6 шляп; Аквариум. |
| 26 |  |
ТркмПриёмы по развитию навыков решения проблем; Приёмы составления глоссария; Приёмы по развитию навыков прогнозирования. |
| 27 |  |
Н. Дубинин«Любой человек, сколько бы гениальным он ни был, в течение жизни использует не более одной миллиардной доли тех возможностей, которые предоставляет ему мозг». |
| 28 |  |
Д. А. МедведевПрезидентская программа «Наша школа» Основная идея: Объединение усилий педагогов, родителей, социума для поддержки прав одарённых и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию своей одарённости. |
| 29 |  |
Создание условий для самореализации личности и возможности выразитьсвоё особое отношение к миру Школьные предметные олимпиады; Школьные научно-практические конференции; Школьные конкурсы по предметам в рамках предметных декад; Окружные и областные предметные олимпиады; Окружные и областные научно-практические конференции; |
| 30 |  |
Познание и творчество |
| 31 |  |
VI Международная олимпиада по основам наук (английский язык), I этапВсего участников – 10 Высшая Лига – 2 Премьер Лига - 8 |
| 32 |  |
VI Международная олимпиада по основам наук (английский язык), II этапВсего участников – 3 Высшая Лига – 1 Премьер Лига - 2 I |
| 33 | |
Конкурсы, чемпионаты, …British Bulldog Дистанционные олимпиады Молодёжный чемпионат по английскому языку On-line уроки «Учительской газеты» Конкурс юных переводчиков; Фактор роста |
| 34 |  |
BRITISH BULLDOG |
| 35 |  |
ОЛИМПИАДЫ (округ)04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 9 класс 3 место 1 место 10 класс 2 место 2 место 11 класс 1 место 3 место 3 место (фр. Яз.) 3 место 3 место |
| 36 |  |
Цель конкурсов и олимпиадДают импульс к саморазвитию и творческому поиску, в котором рождается подлинный интерес к науке и познанию; Способствуют расширению кругозора и интеллектуальному росту учащихся; Помогают профессиональному самоопределению старшеклассников; Развивают исследовательские качества личности. Удовлетворяют образовательные потребности учащихся; Пополняют портфолио учащихся. |
| 37 |  |
Деловой английский язык; Путешествия и туризм; Английский языкКультуроведение англоговорящих стран. Профильные элективные курсы |
| 38 |  |
Егэ06/07 07/08 08/09 09/10 Кол-во сдававших 1 2 0 1 Ср. балл по школе 37 61 Ср. балл по городу 40,8 61 Ср. балл в регионе 64,2 66,4 Параметры уч. год |
| 39 |  |
Стимулирование и поощрениеПубликации в СМИ; Стенд «Ими гордится наша школа»; Информационный стенд (поздравления); Страница на школьном сайте «Знай наших!!!»; Конкурс «Ученик года»; Издание материалов, иллюстрированных отчётов, оформление страницы сайта «Новости»; Вручение грамот, дипломов, благодарственных писем и т.д. на линейке. |
| 40 |  |
Сми |
| 41 |  |
Ими гордится наша школа |
| 42 |  |
Информационный стенд |
| 43 |  |
Карта творческой самореализации ученицы 11А класса Булыга АллыМеждунар/ Всероссийс Результат Региональный/ областной Результат Город/ окружной Резуль-тат «Познание и творчество» 110 баллов лауреат Конкурс начинающих переводчиков, СамГУ Поощрит. приз Окружная олимпиа-да по англ яз. 3 место Молодёжный чемпионат по англ. языку Результат ожидается Дистанц олимпиада по англ языку 73% выполне-ния заданий Британский бульдог 141 балл, 1/3/36 Сертиф/ диплом «Учительск. газета», On-line уроки Результат ожидается |
| 44 |  |
И. Гёте«Если мы будем принимать людей такими, каковы они есть, мы сделаем их хуже, а если мы будем обращаться с ними как с теми, кем они хотят быть, мы их приведём туда, куда следует их привести». |
| 45 |  |
|
| 46 |  |
|
| 47 |  |
|
| «Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации и саморазвития учащихся» | ||
