Школьник
<<  Выпускники МФ ЧелГУ Леонид ильич брежнев биография онлайн  >>
Структура личности выпускника основной школы
Структура личности выпускника основной школы
Цель и основной результат образования – развитие личности учащегося на
Цель и основной результат образования – развитие личности учащегося на
Взаимозависимость происходящих психических процессов в личности
Взаимозависимость происходящих психических процессов в личности
Реализация основной образовательной программы основного общего
Реализация основной образовательной программы основного общего
Личностные результаты основного общего образования
Личностные результаты основного общего образования
Метапредметные результаты основного общего образования
Метапредметные результаты основного общего образования
Предметные результаты основного общего образования
Предметные результаты основного общего образования
Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной,
Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной,
Осознает свою индивидуальность
Осознает свою индивидуальность
Структура личности выпускника основной школы
Структура личности выпускника основной школы
Умеющий учиться, осознающий важность образования, самообразования для
Умеющий учиться, осознающий важность образования, самообразования для

Презентация: «Структура личности выпускника основной школы». Автор: Катерина. Файл: «Структура личности выпускника основной школы.pptx». Размер zip-архива: 5668 КБ.

Структура личности выпускника основной школы

содержание презентации «Структура личности выпускника основной школы.pptx»
СлайдТекст
1 Структура личности выпускника основной школы

Структура личности выпускника основной школы

2 Цель и основной результат образования – развитие личности учащегося на

Цель и основной результат образования – развитие личности учащегося на

основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира. Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества , инновационной экономики, , задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности , диалога культур и уважения многонационального, поликультурного, поликонфессионально состава российского общества.

Ребенок, чтобы стать личностью, должен пройти путь от восприятия (на начальной ступени обучения) до потребности действия (на старшей ступени). Схематично это может выглядеть так:

3 Взаимозависимость происходящих психических процессов в личности

Взаимозависимость происходящих психических процессов в личности

ребенка соответственно его возрасту и основным механизмам педагогического воздействия на него отражено в следующей схеме:

Процессы

Пед. воздействие

Основная школа

Интенсивное психическое и социальное созревание личности, начало процесса культурной самоидентификации, обретение позиции человека культуры.

Включение подростка в ситуации выбора ценностей, их осмысление, нравственно – мотивированное отношение, помощь в оценке и самооценке своих действий, культурное творчество.

4 Реализация основной образовательной программы основного общего

Реализация основной образовательной программы основного общего

образования должна способствовать достижению стратегических целей образования:

Обеспечение консолидации нации обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства) обеспечению безопасности нации (личности, общества и государства)

5 Личностные результаты основного общего образования

Личностные результаты основного общего образования

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Мотивация к обучению, познанию. Ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально – личностные позиции. Социальные компетенции. Личностные качества. Сформированность основ гражданской идентичности.

6 Метапредметные результаты основного общего образования

Метапредметные результаты основного общего образования

Метапредметные результаты основного общего образования включают освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные), применяемые как в рамках образовательного процесса, так и реальных жизненных ситуациях, типичных для подросткового возраста.

7 Предметные результаты основного общего образования

Предметные результаты основного общего образования

Предметные результаты основного общего образования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так же систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

8 Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной,

Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной,

эстетической, трудовой, физической сторон культуры личности школьника второй возрастной ступени, соответственно его возрастным особенностям, отражены в таблице

Духовно-нравственная

Познавательная, умственная

Коммуни- кативная

Эстетическая

Трудовая

Физическая

Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России, Осмысление понятий: честь. долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность. Нравственная убежденность

Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей. Стремление к расширению кругозора. Культура мышления, в том числе и языковая

Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Управление своим поведением. Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях

Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты

Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы. Сформированность чувства долга, ответственности. Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей

Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях

9 Осознает свою индивидуальность

Осознает свою индивидуальность

Владеет основами аолевой саморегуляции

Готов к самостоятельной учебной деятельности

Психолого – педагогический портрет выпускника основной школы МБОУ СОШ №45.

Готов к самоопределению

Осознанно управляет своим поведением и деятельностью

Устойчив в сложных обстоятельствах

Обладает социально – креативным, критическим мышлением

Нуждается в удовлетворении новых образовательных потребностей

10 Структура личности выпускника основной школы
11 Умеющий учиться, осознающий важность образования, самообразования для

Умеющий учиться, осознающий важность образования, самообразования для

жизни и деятельности Осознающий ценность труда, науки и творчества. Социально активный, уважающий закон и правопорядок Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека Соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

«Структура личности выпускника основной школы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/struktura-lichnosti-vypusknika-osnovnoj-shkoly-156301.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школьник > Структура личности выпускника основной школы