Воспитание
<<  Особенности развития и воспитания детей от 3 до 4 лет Психолого-педагогические основы воспитания  >>
Обобщающая структура процесса воспитания
Обобщающая структура процесса воспитания
Сущность
Сущность
Воспитание как педагогическое явление
Воспитание как педагогическое явление
Воспитание
Воспитание
Основные факторы развития личности:
Основные факторы развития личности:
Закономерности процесса воспитания:
Закономерности процесса воспитания:
Педагогический закон
Педагогический закон
Человек как субъект развития
Человек как субъект развития
Форма существования субъекта
Форма существования субъекта
Внутренние связи в структуре субъекта
Внутренние связи в структуре субъекта
Развитие сущностных сил человека
Развитие сущностных сил человека
Обобщенная структура процесса воспитания
Обобщенная структура процесса воспитания
Суть воспитания
Суть воспитания
Содержательная сторона воспитания
Содержательная сторона воспитания
Векторы поведения
Векторы поведения
Смена парадигмы образования
Смена парадигмы образования
Исходные положения
Исходные положения
Принципы воспитания
Принципы воспитания
Педагогические системы
Педагогические системы
Демократическая система воспитания
Демократическая система воспитания
Черты воспитательного процесса
Черты воспитательного процесса
Развитие духовности
Развитие духовности
Личностно-ориентированный подход
Личностно-ориентированный подход
Децентрализация
Децентрализация
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Задача воспитания
Задача воспитания
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Структура процесса воспитания». Автор: NOVIKOVA. Файл: «Структура процесса воспитания.ppt». Размер zip-архива: 69 КБ.

Структура процесса воспитания

содержание презентации «Структура процесса воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Обобщающая структура процесса воспитания

Обобщающая структура процесса воспитания

Воспитание может все! Гельвеций

2 Сущность

Сущность

Цель занятия:

В концентрированной форме раскрыть сущность, структуру, взаимосвязь компонентов процесса воспитания.

3 Воспитание как педагогическое явление

Воспитание как педагогическое явление

План

Воспитание как педагогическое явление. Ребенок как субъект развития. Различные подходы в воспитании.

4 Воспитание

Воспитание

Предмет

Средства

Способы

Цели

Функции: -гностическая; -коммуникативная; -социально-адаптивная; развивающая; -эмоционально-ценностная;

Функции: -гностическая; -коммуникативная; -социально-адаптивная; развивающая; -эмоционально-ценностная;

Функции: -гностическая; -коммуникативная; -социально-адаптивная; развивающая; -эмоционально-ценностная;

Функции: -гностическая; -коммуникативная; -социально-адаптивная; развивающая; -эмоционально-ценностная;

Человек, его становление, развитие, ведущее к самореализации. Поиск закономерностей воспитания и обучения, управления этими процессами на основе найденной парадигмы и технологии

Виды деятельности: игра; -общение; познание; труд;

Подражание; внушение; обучение; усвоение готового опыта; самовоспитание.

Развитие: интеллекта; эмоциональной сферы; устойчивости; веры; -системы отношений; духовности.

5 Основные факторы развития личности:

Основные факторы развития личности:

наследственность; среда; воспитание и обучение; Импрессинг (запечатлевание человека, происходящие в особые моменты его индивидуального развития под влиянием внешней среды).

6 Закономерности процесса воспитания:

Закономерности процесса воспитания:

Воспитание осуществляется ВЕЗДЕ, ВСЕГДА, ВСЕМ, ВСЕМИ. Негативную потребность нейтрализовать только РАЗВИТЕМ ДРУГОЙ ПОТРЕБНОСТИ (смена мотивов и интересов). Человек, становится тем, что ПРОЗРЕВАЕТ В СЕБЕ.

7 Педагогический закон

Педагогический закон

Человек становится для себя тем, чем он является для других Чтобы сделать человека таким-то, надо обращаться с ним так, будто он уже такой; Надо уметь выбирать роли; Относиться надо к людям так, будто они уже хорошие; Для того, что бы побудить человека чем-то заниматься, нужно обращаться с ним так, как будто он действительно хочет этим заниматься; Реализация этого закона ведет к адекватному развитию личности.

8 Человек как субъект развития

Человек как субъект развития

Ребенок, человек как субъект развития.

«Био»

«Социо»

«Дух»

Позиции элементов системы: Индивид «БИО» - часть Природы, основополагающая ценность – любовь к Природе. Личность «СОЦИО» - часть социума, основополагающая ценность – Совесть. Человек «ДУХ» - часть Духа, Вселенского разума основополагающая ценность – Разум.

9 Форма существования субъекта

Форма существования субъекта

Е

Д

О

Естественное (Е) (в основе – потребности); Образовательное (О) (в основе – формирование норм); Действенное (Д) (в основе – проявление способностей).

10 Внутренние связи в структуре субъекта

Внутренние связи в структуре субъекта

П

Сп

Е

(«Хочу»)

Дух

Социо

Био

Е

Д

О

(«Могу»)

(«Должно быть»)

11 Развитие сущностных сил человека

Развитие сущностных сил человека

Духовное развитие

Нравственное развитие

Эстетическое развитие

Ребенок

Интеллектуальное развитие

Эмоциональное развитие

Общефизическое развитие

12 Обобщенная структура процесса воспитания

Обобщенная структура процесса воспитания

Объективные факторы

1

3

2

1*

2*

3*

1 – лекции, беседы, конференции. 2 – микроклимат, стиль общения. 3 – индивидуальное творчество.

Формы общественного сознания: Наука, искусство, мораль, право, религия.

1* – потребность в познании. 2* – потребность в самореализации и самоактуализации. 3* – потребность в другом человеке, общении.

Просвещение

Субъективные факторы

Формирование отношений

Организация деятельности

13 Суть воспитания

Суть воспитания

Саморазвитие личности, самостановление, творческий, свободный человек, обращенный к смыслу, человек как культурно-исторический субъект, воспринимающий историю как свое прошлое и чувствующий ответственность перед будущим, как человек высокой духовности.

14 Содержательная сторона воспитания

Содержательная сторона воспитания

Стороны процесса воспитания

Содержательная Процессуальная (технологическая) личностная

Интеллект

Воля

Эмоция

Духовность

15 Векторы поведения

Векторы поведения

Осознание другого как коренного необходимого условия существования каждого; категорический нравственный императив (безусловное требование); непрерывное совершенствование и самосовершенствование;

16 Смена парадигмы образования

Смена парадигмы образования

П-п-д

Зун

П-П-Д – потребность – переживание - действие.

17 Исходные положения

Исходные положения

Принципы воспитания -

Исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса в педагогической и воспитательной системе.

18 Принципы воспитания

Принципы воспитания

Общественная направленность воспитания, в основе которой духовная составляющая (категорический нравственный императив). Связь воспитания с жизнью ребенка, его индивидуальным опытом, трудом. Опора на положительное в воспитании, содействие личностному росту. Гуманизация воспитания, не насильственная педагогика, помогающие отношения. Личностный подход, учет потребностей, способностей и возможностей воспитанника. Единство воспитательных воздействий. Гармония личного и коллективного.

19 Педагогические системы

Педагогические системы

Авторитарная (жесткая – крик, давление; мягкая – косвенные методы). Либеральная – самая распространенная в мире, не требует пед. знаний и подготовки. Демократическая система воспитания (теоретики: Д.Локк, Ж.Ж. Руссо, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.)

20 Демократическая система воспитания

Демократическая система воспитания

1. Необходимо делать то, что объективно нужно для счастья и духовного здоровья ребенка: не то, что хочет педагог, не то, что хочет воспитанник; кнут и пряник – несоврешненные средства воспитания. 2. Главное орудие – человеческие отношения и условия жизни: они не находятся в руках педагога, не им выдуманы, а существуют объективно. 3. Педагогическая позиция скрыта от воспитанника (он не знает, чего от него хочет педагог, - лучше всего, если он вообще не знает, что его воспитывают).

21 Черты воспитательного процесса

Черты воспитательного процесса

Целенаправленность; длительность; эмерджентность (возникновение, появление нового). непрерывность; комплексность; двусторонность; неопределенность результата; необходимость; временность; диссимитричность.

22 Развитие духовности

Развитие духовности

Воспитать значит:

Приобщить к культуре (развитие духовности); создать систему взаимодействия между людьми; сформировать способы деятельности (эмоциональной, волевой, интеллектуальной, духовной); воспитать волю; развить эмоции личности; создать систему ценностей; социализовать личность.

23 Личностно-ориентированный подход

Личностно-ориентированный подход

Личностно-ориентированный подход Понимается как опора на личностные качества воспитанника, обучающегося, выражающие очень важные для воспитания характеристики:

- Направленность личности; Ценностные ориентации; Жизненные планы; Сформировавшиеся установки; Доминирующие мотивы деятельности; Мир потребностей личности; Уровень духовного развития.

24 Децентрализация

Децентрализация

Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении

- Это децентрализация всех интересов педагога, воспитателя, взрослого, совпадающих с интересами личности.

25 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Деятельность – это динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности, т.е. она есть необходимое условие существования развития человека (как и общения). «Деятельность – это форма активности». (А. Леонтьев)

26 Задача воспитания

Задача воспитания

Организация продуктивной, многообразной, разноплановой деятельности субъекта (интеллектуальной, волевой, эмоциональной, духовно и др.) и развитие у него способов разнообразной деятельности. «Если вы хотите воспитать – организуйте деятельность» (А.С. Макаренко)

27 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Структура процесса воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/struktura-protsessa-vospitanija-63757.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Структура процесса воспитания