Деятельностный подход
<<  Какие документы регламентируют деятельность ДОО Деятельностный подход к обучению на уроках физики  >>
Технологии деятельностного подхода в обучении физике
Технологии деятельностного подхода в обучении физике
Обоснование выбора темы самообразования
Обоснование выбора темы самообразования
Обоснование выбора темы самообразования
Обоснование выбора темы самообразования
Специфика продуктивного обучения
Специфика продуктивного обучения
Современный этап моей педпрактики
Современный этап моей педпрактики
Современный этап педпрактики
Современный этап педпрактики
Современный этап педпрактики
Современный этап педпрактики
Технология «создания» нового знания учащимися на уроке
Технология «создания» нового знания учащимися на уроке
Современные требования к уроку
Современные требования к уроку
Методика организации этапа изучения нового знания:
Методика организации этапа изучения нового знания:
Важно:
Важно:
Технология обучения применению отдельных элементов знаний –
Технология обучения применению отдельных элементов знаний –
Основная цель первоначального знакомства с материалом -
Основная цель первоначального знакомства с материалом -
Схематические записи- конспекты
Схематические записи- конспекты
Технология обучения применению отдельных элементов знаний
Технология обучения применению отдельных элементов знаний
Этап применения нового знания
Этап применения нового знания
Технология обучения применению отдельных элементов знания
Технология обучения применению отдельных элементов знания
Технологии деятельностного подхода в обучении физике
Технологии деятельностного подхода в обучении физике
№
Технология систематизации знаний в процессе решения задач
Технология систематизации знаний в процессе решения задач
Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач
Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач
Виды работ с задачами:
Виды работ с задачами:
Методика систематизации знаний в процессе решения задач
Методика систематизации знаний в процессе решения задач
Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий
Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий
Технологии деятельностного подхода в обучении физике
Технологии деятельностного подхода в обучении физике

Презентация: «Технологии деятельностного подхода в обучении физике». Автор: FoM. Файл: «Технологии деятельностного подхода в обучении физике.ppt». Размер zip-архива: 173 КБ.

Технологии деятельностного подхода в обучении физике

содержание презентации «Технологии деятельностного подхода в обучении физике.ppt»
СлайдТекст
1 Технологии деятельностного подхода в обучении физике

Технологии деятельностного подхода в обучении физике

Аналитический отчет по теме самообразования Свириденко Ольги Владимировны - учителя физики МОУ «СОШ р.п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области»

2 Обоснование выбора темы самообразования

Обоснование выбора темы самообразования

Изменения в социальной, информационной, технологической сферах привели к тому, что добывание знаний, информации становится сферой профессиональной деятельности человека и условием существования всякого производства; темпы обновления знаний очень велики.

3 Обоснование выбора темы самообразования

Обоснование выбора темы самообразования

Обучение «вечным истинам» необходимо. Но важно научить ребенка обновлять часть своего культурного опыта. Важно помнить: ребенок не готовится к будущей жизни – он уже живет реальной сегодняшней жизнью. Отсюда и видна специфика другого обучения – продуктивного.

4 Специфика продуктивного обучения

Специфика продуктивного обучения

Важными являются не только усвоенные ЗУНы, которые ученик приобретает в процессе обучения, но и способы усвоения, переработки учебной информации, способы организации учебной деятельности, развитие познавательных сил и творческого потенциала учащихся, когда знания не только прочные, но и действенные.

5 Современный этап моей педпрактики

Современный этап моей педпрактики

переход от объяснительно-иллюстративной технологии обучения к компетентностно-ориентированному образованию, к внедрению в УВП методов и форм развивающего обучения:

6 Современный этап педпрактики

Современный этап педпрактики

Отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; Целенаправленное формирование у учащихся приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения в процессе изучения физики.

7 Современный этап педпрактики

Современный этап педпрактики

Формирование ученика как полноценного субъекта учения через использование следующих технологий деятельностного подхода в обучении физике: Технология «создания» учащимися нового знания на уроке; Технология обучения применению отдельных элементов знания; Технология систематизации знаний в процессе решения физических задач.

8 Технология «создания» нового знания учащимися на уроке

Технология «создания» нового знания учащимися на уроке

Известно, что результаты обучения зависят не столько от качества программ и учебников, сколько от организации процесса обучения. Большая часть уроков – это уроки изучения нового материала. Этап изучения нового материала – процесс решения познавательных задач, имитирующих научное исследование.

9 Современные требования к уроку

Современные требования к уроку

Новый материал должен быть отработан на уроке не в виде повторения того, что рассказал учитель, а в процессе решения познавательных задач.

10 Методика организации этапа изучения нового знания:

Методика организации этапа изучения нового знания:

Выделение учителем в целях урока новых элементов знаний и действий по их применению; Самостоятельная постановка учащимися познавательной задачи и обсуждение метода решения в ходе этапа актуализации знаний и мотивации учащихся; Решение учащимися поставленной познавательной задачи самостоятельно или с помощью учителя.

11 Важно:

Важно:

На этапе «создания» учащимися нового знания выдерживать определенный стиль общения: следует одинаково уважительно относится к любым попыткам учащихся организовать мыслительную деятельность; запланировать и обязательно выдерживать паузы на обдумывание решений познавательных задач.

12 Технология обучения применению отдельных элементов знаний –

Технология обучения применению отдельных элементов знаний –

Методика разработана на основе теории поэтапного формирования умственных действий:

13 Основная цель первоначального знакомства с материалом -

Основная цель первоначального знакомства с материалом -

Вычленив некоторую порцию материала необходимо обдумать, какая именно организация работы учеников соответствует этому материалу. Подготовить учащихся к самостоятельному выполнению нужной работы и организовать работу детей на основе кратких схематических записей -конспектов материала и способов работы с ними.

14 Схематические записи- конспекты

Схематические записи- конспекты

позволяют ничего не заучивая, непосредственно после разъяснения учителя, приступить к самостоятельной работе с новыми заданиями. В результате ребенок может убедиться, что материал ему понятен, либо у него возникают вопросы, на которые учитель отвечает непосредственно в ходе объяснения.

15 Технология обучения применению отдельных элементов знаний

Технология обучения применению отдельных элементов знаний

На применение отдельных элементов знаний подбираются задачи-упражнения с описанием 8 – 10 конкретных ситуаций. К каждому заданию даны способ его выполнения и образец решения. Работа над заданием предполагает дифференцированные и индивидуализированные варианты: реши с помощью, реши вместе с товарищем, реши самостоятельно.

16 Этап применения нового знания

Этап применения нового знания

1. Выполнение задания № 6. Выявите характеристики приборов, шкалы которых изображены на рис. 16 – 21. 2. Лабораторная работа №1. Выявление характеристик измерительных приборов.

Тема урока: Характеристики измерительных приборов

17 Технология обучения применению отдельных элементов знания

Технология обучения применению отдельных элементов знания

Организация задания № 6: 1). Название и назначение приборов (используйте сноску). 2). Детальный разбор способа выполнения задания для прибора №1 (рис. 16). 3). Решение задания на рис. 17 – 18 в парах. 4). Решение задания на рис. 18 – 21 самостоятельно с последующей взаимо(само)проверкой.

18 Технологии деятельностного подхода в обучении физике
19 №

1

2

3

4

5

6

7

8

Название прибора

Измеряемая величина

Единица величины

Пределы измерения

Цена деления

Мензурка (рис.5 учебника)

Объем

Динамометр демонстрац.

Сила

Ньютон (…)

Вольтметр демонстрац.

Электрическое напряжение

Вольт (…)

Амперметр демонстрац.

Сила электрического тока

Ампер (…)

Термометр демонстрац.

Температура

Температура

Температура

Термометр (рис.7, слева)

Термометр (рис.7справа)

Цилиндр измерительн.

Объем

20 Технология систематизации знаний в процессе решения задач

Технология систематизации знаний в процессе решения задач

Уроки решения задач – уроки по формированию у учащихся систем физических знаний о физических явлениях и методах решения «ключевых задач».

21 Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач

Методика систематизации знаний учащихся в процессе решения задач

Знания учащихся по изученной теме систематизируются в виде таблицы. Совместно с учащимися вычленяем минимальное число задач по теме, учу распознавать и решать их.

22 Виды работ с задачами:

Виды работ с задачами:

Решение различными методами; решение системы задач; взаимопроверка решения задач; самостоятельное составление задач: аналогичных, обратных, обобщенных, на применение; участие в конкурсах и олимпиадах.

23 Методика систематизации знаний в процессе решения задач

Методика систематизации знаний в процессе решения задач

После разбора «ключевых задач» организовать работу так, чтобы все в классе получили достаточную тренировку в их распознавании, решении, а затем в составлении. Ученикам рекомендуется иметь алгоритмы решения: ими можно пользоваться и на уроке, и на контрольной. С теми, кто проявляет интерес к физике, нужно вовремя перейти к решению нестандартных задач.

24 Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий

Хороший урок – это урок вопросов и сомнений, озарений и открытий

Его условия: Теоретический материал должен даваться на высоком уровне, а спрашиваться - по способностям; принцип связи теории с практикой; принцип доступности; принцип сознательности; установка не на запоминание, а на смысл; мышление должно главенствовать над памятью; принцип наглядности.

25 Технологии деятельностного подхода в обучении физике
«Технологии деятельностного подхода в обучении физике»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologii-dejatelnostnogo-podkhoda-v-obuchenii-fizike-123522.html
cсылка на страницу

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Технологии деятельностного подхода в обучении физике