Технологии
<<  Презентация к уроку технологии 5 класс Тема урока «Горячие напитки» Технология саморазвивающего обучения  >>
Технологии обучения
Технологии обучения
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Технология - (от греч
Технология - (от греч
Педагогическая технология - это комплексная интегративная система,
Педагогическая технология - это комплексная интегративная система,
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ - способ реализации содержания обучения,
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ - способ реализации содержания обучения,
Показатель технологичности
Показатель технологичности
Характеристика технологичности
Характеристика технологичности
Принципы
Принципы
Критерии оценки
Критерии оценки
Технологии активного обучения
Технологии активного обучения
Проблемное обучение
Проблемное обучение
Активные методы обучения
Активные методы обучения
Адаптивная технология обучения
Адаптивная технология обучения
Технология коллективного взаимообучения
Технология коллективного взаимообучения
Технология «учебные портфолио»
Технология «учебные портфолио»
Технология обучения в сотрудничестве
Технология обучения в сотрудничестве
Игровая технология
Игровая технология
Информационные технологии
Информационные технологии
Метод игрового проектирования
Метод игрового проектирования
Тренинговые технологии
Тренинговые технологии
Технология коллективной мыследеятельности
Технология коллективной мыследеятельности
-Дискуссионные технологии- круглый стол, собрание,ведущийся и
-Дискуссионные технологии- круглый стол, собрание,ведущийся и
Педагогическая студия: Пролог-психологический настрой,интеллектуальная
Педагогическая студия: Пролог-психологический настрой,интеллектуальная
Педагогические мастерские- специально организованное педагогом
Педагогические мастерские- специально организованное педагогом
Технология организации активных лекционных форм: Лекция
Технология организации активных лекционных форм: Лекция
Деловая игра
Деловая игра
Дебаты
Дебаты
Кейс технология
Кейс технология

Презентация: «Технологии обучения». Автор: kped_vla. Файл: «Технологии обучения.ppt». Размер zip-архива: 89 КБ.

Технологии обучения

содержание презентации «Технологии обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Технологии обучения

Технологии обучения

2 К числу современных образовательных технологий можно отнести:

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

Технологию дистанционного обучения и др.

Развивающее обучение;

Проблемное обучение;

Систему инновационной оценки «портфолио»;

Разноуровневое обучение;

коллективную систему обучения (КСО);

Здоровьесберегающие технологии

технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);

Информационно-коммуникационные технологии;

Исследовательские методы в обучении;

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

Проектные методы обучения;

Технологию «дебаты»;

Технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

Технологию модульного и блочно-модульного обучения

Технологию развития «критического мышления»;

Лекционно-семинарско-зачетную систему обучения

3 Технология - (от греч

Технология - (от греч

«техно» - мастерство, искусство, «логос» - понятие, учение). В широко аспектном определении под технологией понимают совокупность знаний о способах и средствах осуществления процессов, при которых происходит качественное изменение объекта.

4 Педагогическая технология - это комплексная интегративная система,

Педагогическая технология - это комплексная интегративная система,

включающая упорядоченное множество операций и действий, обеспечивающих педагогическое целеполагание. содержательные, информационно-предметные и процессуальные аспекты, направленные на усвоение систематизированных знаний, приобретение умений и формирования личностных качеств обучаемых, заданных целями обучения (Беспалько В.П.).

5 ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ - способ реализации содержания обучения,

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ - способ реализации содержания обучения,

предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему методов и средство обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей (Беспалько В.П.) законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно-обоснованный проект дидактического процесса и обладающая более высокой степенью эффективности, надежности гарантированного результата, чем это имеет место при традиционных методиках.

6 Показатель технологичности

Показатель технологичности

Наличие четко и диагностично заданной цели, т.Е. Конкретно измеримого представления понятий, операций, деятельности учащихся как ожидаемого результата обучения, способов диагностики достижения этой цели; представление изучаемого содержания в виде системы познавательных и практических задач, ориентировочной основы и способов их решения; наличие достаточно жесткой последовательности, логики определенных этапов усвоения темы, материала и т.Д.; Указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе (учителя и ученика, учащихся друг с другом), а также их взаимодействие с информационной техникой: мотивационное обеспечение деятельности учителя и учеников, основанные на реализации их личностных функций в этом процессе (свободный выбор, креативность, состязательность, жизненный смысл); указание границ правилосообразной (алгоритмической и творческой) деятельности учителя, допустимого отступления от единообразия правил; применение в учебном процессе новейших средств и способов информации.

7 Характеристика технологичности

Характеристика технологичности

Результативность; экономичность (в единицу времени эффективно усваивается большой объем учебного материала); эргонометричность (обучение происходит в обстановке сотрудничества, положительного эмоционального микроклимата, без перегрузки и переутомления); создание высокой мотивации к изучению предмета

8 Принципы

Принципы

Принцип целенаправленности; гуманизации, гуманитаризации; политехнический принцип; принцип многоуровневости; интегративного подхода; принцип творческой направленности; принцип компьютеризации; научности, систематичности и последовательности; сознательности и активности; доступности и прочности; воспитывающего и развивающего обучения

9 Критерии оценки

Критерии оценки

Цель (диагностируемая и гарантируемая) выражена в конкретных знаниях (понятиях, фактах, законах) умениях и навыках, результатах деятельности; учебная информация используется как средство организации познавательной деятельности, а не как цель обучения; обучаемый выступает в качестве субъекта деятельности наряду с учителем; учитель выступает в роли педагога-менеджера и режиссера обучения, готового предложить учащимся минимально необходимый комплект средств, а не только передает учебную информацию; основной акцент делается на организацию видов и форм познавательной деятельности обучаемых.

10 Технологии активного обучения

Технологии активного обучения

это организация процесса познания, при которой целеустремленная деятельность учителя направлена на разработку и использование таких форм, содержания, приемов и средств обучения, которые способствуют повышению интереса. самостоятельности, творческой активности учащегося в усвоении знаний, формировании умений, навыков в их практическом применении, это организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие познавательном процессе, каждый учащий либо имеет определенное ролевое задание, в котором он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой познавательной задачи (Конаржевский Г.М.).

11 Проблемное обучение

Проблемное обучение

Суть проблемной интерпретации учебного материала состоит в том, что учитель не сообщает готовых знаний, а ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их решения. В результате последовательного и целенаправленного выдвижения познавательных задач и последовательного их разрешения, обучающие активно усваивают знания, развивая при этом познавательную активность и творческую самостоятельность.

12 Активные методы обучения

Активные методы обучения

методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер; методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающегося и строящегося на диалогах,предполагающих свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы (Мирежиков В.А.). Интерактивные* методы обучения - специальная форма организации познавательной деятельности, направленная на диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие. *Интерактивный - способный действовать или находиться в режиме диалога, беседы.

13 Адаптивная технология обучения

Адаптивная технология обучения

Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности, в развитии и совершенствовании умений самостоятельно добывать знания. На этой основе происходит формирование интеллекта школьника в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся. Основная сущность технологии заключается в одновременной работе преподавателя по: управлению самостоятельной работой учащихся; работе с отдельными учащимися индивидуально; осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей; максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.

14 Технология коллективного взаимообучения

Технология коллективного взаимообучения

Парная работа используется в трех видах: статическая пара, которая объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями («учитель» - «ученик»); так могут заниматься два слабых ученика, два сильных, сильный и слабый при условии взаимного расположения; динамическая пара: четверо учащихся готовят одно задание, но имеющее четыре части: после подготовки своей части задания и самоконтроля школьник обсуждает задание трижды (с каждым партнером), причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, акценты, темп и т.п., т.е. включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарища; вариационная пара, в которой каждый член группы получает свое задание, выполняет его. анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение по схеме с остальными тремя товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного содержания.

Технология позволяет развивать навыки мыследеятельности, совершенствовать логическое мышление и понимание, способствует более прочному усвоению знаний через активную познавательную деятельность

15 Технология «учебные портфолио»

Технология «учебные портфолио»

Технология учебные портфолио в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста». Цель: выявить и зафиксировать дидактический эффект по: конечным результатам; материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности; приложенным усилиям. В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов: первый - папка достижений (грамота, благодарственные письма, табель успеваемости и т.д.) второй - рефлексивное портфолио (творческие работы учащегося: рисунки,поделки, видеокассеты) третий - проблемно-исследовательский (доклады, выступления, сообщения); четвертый - тематический (создание материалов в процессе изучения какой-либо большой темы). Портфолио могут представляется как в бумажном, так и в электронном виде. Данная технология прекрасное средство для развития интеллектуальных способностей, углубления и формирования познавательных интересов, формирования мотивации достижения.

16 Технология обучения в сотрудничестве

Технология обучения в сотрудничестве

Цель технологии обучения в сотрудничестве (обучениие в малых группах) - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Идея обучения в сотрудничестве: учиться вместе, а не просто что-то вместе выполнять. учиться вместе не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. В организации обучения в сотрудничестве необходимо выполнение следующих условий: формирование групп происходит до начала занятий учителем, с учетом психологической совместности; группа получает одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками; оценивается работа не одного ученика, а всей группы; учитель сам выбирает ученика, который отчитывается за задание.

17 Игровая технология

Игровая технология

Технология игровой деятельности (игровая технология) - представляет собой определенную последовательность действий, операций специалиста (педагога, психолога, игротехника и т.д.) по отбору материала, разработке и подготовке игры, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению ее итогов и содержательных результатов.

18 Информационные технологии

Информационные технологии

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует: активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся; повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции; приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

19 Метод игрового проектирования

Метод игрового проектирования

Данный метод как разновидность занятий применяется в виде имитационной игры. При этом в отличие от деловой игры, где воспроизводится или имитируется процесс моделируемого или условного объекта, при игровом проектировании в основном производится процесс создания объекта. Характер проектирования, как правило, коллективный. Технология проведения таких занятий разнообразна, но и основе их лежат три элемента: алгоритм разработки проекта, механизм экспертной оценки или игрового испытания проекта, механизм определения ролевых интересов.

20 Тренинговые технологии

Тренинговые технологии

Тренинговые технологии - это система деятельности обучаемых по отработке определенных решений. Тренинг - это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков, оказание психологической помощи и поддержки. Принципы построения: диалогизация; постоянная обратная связь; самодиагностика; добровольное участие; конфиденциальность. В основе тренинга лежат упражнения, которые предполагают при их организации: четкую постановку цели, контроль за правильностью выполнения, детальный анализ ситуации, возможность высказать свою точку зрения, поделится своими ощущениями и переживаниями, контроль за эмоциональным состоянием. Виды тренингов: психологические; тренировочные; интеллектуального развития; решения управленческой задачи; решения ситуации; общения; креативности и др.

21 Технология коллективной мыследеятельности

Технология коллективной мыследеятельности

Главная цель педагога-обучение ученика деятельности в коллективной работе. Состоит из системы проблемных ситуаций, каждая из которых делится на четыре основных такта:вводе в проблемную ситуацию,работа по творческим микрогруппам,вынос обсуждаемой проблемы на поток,выход на новую проблему.

22 -Дискуссионные технологии- круглый стол, собрание,ведущийся и

-Дискуссионные технологии- круглый стол, собрание,ведущийся и

разрешающийся средствами вербального общения.Заключается в коллективном обсуждении к-л вопроса,проблемы и сопоставление информации, идей,мнений,предложений. -Дискуссии: диспут;конференция;дискуссии в печати ,по радио,по телевидению;прогрессивная дискуссия. -Используемые методы:вопрос,ответ;метод контрольных вопросов;обсуждение в полголоса;методика «лабиринта»;методика эстафеты;свободно плавающая дискуссия; «аквариум».

23 Педагогическая студия: Пролог-психологический настрой,интеллектуальная

Педагогическая студия: Пролог-психологический настрой,интеллектуальная

установка. Этюд-иллюстративный метод,обеспечивающий прдъявление того феномена,который изучается на студии. Экспликация-метод аналогии,позволяющий построить логический путь от житейских представлений к научным обобщениям,понятиям. Коррекция-упражнения,содействующие формированию необходимых умений для осуществления педагогического замысла. Рефлексия-завершающая часть,способствующая осмыслению нового опыта.

24 Педагогические мастерские- специально организованное педагогом

Педагогические мастерские- специально организованное педагогом

развивающее пространство,которое позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к построению нового знания. Этапы: -индуктор;социализация –работа с материалом,информацией; -обработка информации в виде коллективного творческогопродукта; -представление своих открытий,проектов; -рефлексия-общий анализ пережитого,открытого в себе.

25 Технология организации активных лекционных форм: Лекция

Технология организации активных лекционных форм: Лекция

–визуализация(содержание представлено в образе:рисунок,графика,схема. Лекция вдвоем-проблематизация происходит за счет формы и содержания. Лекция –пресс конференция. Лекция – консультация. Лекция –провокация. Лекция – диалог. Лекция с применением дидактических методов: «мозговой атаки», «метод конкретных ситуаций»

26 Деловая игра

Деловая игра

Цель: сформировать определенные навыки и умения учащихся в их активном творческом процессе,выработка стиля поведения. Условия: проигрываются реальные события; приводимые факты должны быть интересными; ситуации – проблемными. Технология деловой игры Этап подготовки : -разработка сценария - плана деловой игры - общее описание игры - содержание инструктажа - подготовка материального обеспечения. -Ввод в игру - постановка проблемной цели - условия, инструктаж - регламент ,правила - распределение ролей - формирование групп - консультации. -Этап проведения. Групповая работа над заданием - работа с источником - тренинг - мозговой штурм - работа с игротехником -Межгрупповая дискуссия - выступления групп - защита результата - правила дискуссии - работа экспертов. -Этап анализа и обобщения - вывод из игры - анализ, рефлексия - оценка и самооценка - выводы и обобщения – рекомендации.

27 Дебаты

Дебаты

Цель:сформировать логическое и критическое мышление,навыки организации своих мыслей,уверенность в себе,способность работать в команде,эмпатию,толерантность. Этапы: -подготовка к игре(тема,тезис,которые провоцируют интерес,затрагивают значимые проблемы). -работа с информацией по теме(активизация знаний,поиск информации,составление кейсов). -выступления(задача склонить судей и зрителей к своей точке зрения). Методы:речь спикера,перекрестные вопросы,тайм-аут,свободные дебаты,симпозиум,эспресс-дебаты и т.д.

28 Кейс технология

Кейс технология

Цель:научить слушателей анализировать информацию,выявлять ключевые проблемы,выбирать альтернативные пути решения,оценивать их и принимать оптимальное решение,формировать программу действий. Этапы: -изучение текста с описанием ситуации,самостоятельно выясняется суть проблемы и определяется собственная позиция по оценке ситуации; -работа в небольших группах,обмен мнениями по кругу проблем; -общегрупповое обсуждение под руководством учителя; Особенностью обсуждения является то,что учитель не дает качественной оценки ответов. Любое высказывание воспринимается как допустимое.

«Технологии обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologii-obuchenija-133471.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды