Исследовательская деятельность
<<  Учебная исследовательская деятельность Исследовательская деятельность младших школьников  >>
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Литература – это искусство слова, приобщение к целостному восприятию
Литература – это искусство слова, приобщение к целостному восприятию
Цель технологии:
Цель технологии:
Задачи:
Задачи:
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Технология формирования типа правильной читательской деятельности
Формирование УУД:
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
Познавательные УУД:
Структура урока:
Структура урока:
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
Личностные УУД:
I этап
I этап
II этап
II этап
III этап
III этап
Чтение один из источников мышления и умственного развития
Чтение один из источников мышления и умственного развития

Презентация: «Технология формирования типа правильной читательской деятельности». Автор: Пользователь. Файл: «Технология формирования типа правильной читательской деятельности.ppt». Размер zip-архива: 1883 КБ.

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

содержание презентации «Технология формирования типа правильной читательской деятельности.ppt»
СлайдТекст
1 Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

Маслова Лариса Николаевна МБОУ СОШ №2 «Спектр»

2 Литература – это искусство слова, приобщение к целостному восприятию

Литература – это искусство слова, приобщение к целостному восприятию

действительности, основа формирования личности. (Н. Светловская)

3 Цель технологии:

Цель технологии:

Формирование читательской компетенции обучающихся.

4 Задачи:

Задачи:

Формирование техники чтения и приёмов понимания анализа текста; введение обучающихся через литературу в мир человеческих отношений ; значительное обогащение словаря, овладение речевой и коммуникативной культурой; приобщение обучающихся к литературе как искусству слова, через введение элементов анализа текста.

5 Технология формирования типа правильной читательской деятельности
6 Формирование УУД:

Формирование УУД:

7 Познавательные УУД:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

8 Структура урока:

Структура урока:

9 Коммуникативные УУД:

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.

10 Регулятивные УУД:

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

11 Личностные УУД:

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

12 I этап

I этап

Работа с текстом до чтения.

Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

13 II этап

II этап

Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное чтение в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение. Анализ текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение к отдельным фрагментам текста. Выразительное чтение.

14 III этап

III этап

Работа с текстом после чтения.

Концептуальная беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся.

15 Чтение один из источников мышления и умственного развития

Чтение один из источников мышления и умственного развития

(В.А.Сухомлинский)

«Технология формирования типа правильной читательской деятельности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-formirovanija-tipa-pravilnoj-chitatelskoj-dejatelnosti-242412.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Технология формирования типа правильной читательской деятельности