Методы обучения
<<  Математическая модель обучения Технология модульного обучения  >>
Технология модульного обучения
Технология модульного обучения
Модульное обучение – интегративная технология Сжатие Модульность
Модульное обучение – интегративная технология Сжатие Модульность
Структура модуля Модуль – это целевой функциональный узел, в который
Структура модуля Модуль – это целевой функциональный узел, в который
Расширенная структура учебного модуля
Расширенная структура учебного модуля
Типизация УЭ на основе носителя учебной информации
Типизация УЭ на основе носителя учебной информации
Структура модульной программы
Структура модульной программы
Дерево целей
Дерево целей
Способы уровневой дифференциации
Способы уровневой дифференциации
Профильная дифференциация учащихся
Профильная дифференциация учащихся
Методы, применяемые в модульном обучении
Методы, применяемые в модульном обучении
Модуль № 2 - Воды Мирового океана
Модуль № 2 - Воды Мирового океана
Модуль № 2 - Воды Мирового океана
Модуль № 2 - Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана
Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Презентация на тему: «Технология модульного обучения». Автор: . Файл: «Технология модульного обучения.ppt». Размер zip-архива: 119 КБ.

Технология модульного обучения

содержание презентации «Технология модульного обучения.ppt»
СлайдТекст
1 Технология модульного обучения

Технология модульного обучения

Модульное обучение – интегративная технология. Характеристики модульного обучения. Методы, применяемые в модульном обучении.

1

2 Модульное обучение – интегративная технология Сжатие Модульность

Модульное обучение – интегративная технология Сжатие Модульность

Проблемность

2

3 Структура модуля Модуль – это целевой функциональный узел, в который

Структура модуля Модуль – это целевой функциональный узел, в который

объединено учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.

3

4 Расширенная структура учебного модуля

Расширенная структура учебного модуля

4

5 Типизация УЭ на основе носителя учебной информации

Типизация УЭ на основе носителя учебной информации

5

6 Структура модульной программы

Структура модульной программы

Первого порядка (УЭ)

Второго порядка (урок)

Модуль

Третьего порядка (тема)

Четвертого порядка (курс)

Пятого порядка (учебный предмет)

6

7 Дерево целей

Дерево целей

Идц iii идцii чдц 3 идц iv чдц 2 чдц 4 идц i чдц 1 чдц 5 идц v кдц

7

8 Способы уровневой дифференциации

Способы уровневой дифференциации

Содержательное направление. 1. Объем. 2. Степень сложности. Для сильных учащихся могут быть предложены дополнительные к основному содержанию модули или учебные элементы. В случае индивидуальных пробелов учеников в программу включаются специальные учебные элементы.

Процессуальное направление 1. Темп усвоения 2. Пути(методы, способы) учения. Из альтернативных ученик выбирает для себя целесообразные. 3. Система обратной связи (контроль, самоконтроль) является индивидуализированной. 4. Непосредственное воздействие педагога на каждого ученика (консультирование), передача некоторых функций педагога модулю, различная доза помощи учащимся – индивидуализированы. Профильная дифференциация учащихся

8

9 Профильная дифференциация учащихся

Профильная дифференциация учащихся

Группы учащихся

Дифференциация интересов

Необходимый уровень усвоения

Необходимый уровень усвоения

1–я группа учащихся

Предмет далек от области дальнейшей профессиональной деятельности и будет использован в минимальном объеме.

Общекуль-турный

Значимым является не набор знаний и навыков, а общекультурная направленность предмета

2–я группа учащихся

Предмет будет важным инструментом в их профессиональной деятельности.

Прикладной

Необходимо освоение целостной системы знаний и навыков

3–я группа учащихся

Предмет станет основой профессиональной деятельности.

Творческий

Освоение предмета должно быть на самом высоком уровне сложности, на творческом уровне.

9

10 Методы, применяемые в модульном обучении

Методы, применяемые в модульном обучении

1. Инфомационные методы: Предъявляющие воспроизводящие 2. Оперативные методы: Упражнения Практические Лабораторные 3. Творческие методы: Эвристические Проблемные Исследовательские

10

11 Модуль № 2 - Воды Мирового океана

Модуль № 2 - Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэо

Интегрирующая цель. По завершении работы над учебными элементами учащийся должен: знать: гипотезы происхождения вод Мирового океана; свойства вод; виды льдов в Мировом океане, понятие «водная масса»; уметь: объяснять закономерности в распределении солености, температуры воды в океане, происхождение льдов в океане; пользоваться картами среднегодовой температуры и солености Мирового океана. Уметь работать с картами атласа и контурной картой; осуществлять контроль и взаимоконтроль; соотносить результаты своей работы с заданными целями

Используй для усвоения модуля: учебник И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев. География. Наш дом — Земля. 7 класс. — М., 1996. Географи­ческий атлас: 7 класс.

11

12 Модуль № 2 - Воды Мирового океана

Модуль № 2 - Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэ 1

Цель: познакомиться с гипотезами происхождения вод Мирового океана. Задания: 1. Прочитайте текст на с. 71-72. 2. Ответьте на вопросы: • Откуда поступает вода на поверхность Земли? • Как объясняли соленость морской воды в античное время? Контроль: оценивает одноклассник

Устно

12

13 Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэ 2

13

Цель: выяснить свойства вод Мирового океана. Задания: 1.Прочитайте текст на с. 72-73. 2.Выясните, что такое соленость. Для этого ответьте на вопросы: •Вспомните, что такое соленость? В чем она измеряется? •От каких факторов зависит соленость морских вод? •Как изменяется соленость на поверхности вод Мирового океана? С глубиной? •Назовите части Мирового океана, где вода обладает высокой соленостью, низкой соле­ностью? 3.На основе анализа карты солености поверхностных вод Мирового океана выясните закономерность в распределении этого свойства вод. На контурной карте подпишите по 2 примера акваторий с высокой соленостью, низкой соленостью. 4.Выясните особенности температуры вод Мирового океана. Для этого ответьте на вопросы: •От чего зависит распределение температуры вод на поверхности океанов? Проанализируйте рис. 27 на с. 73. •Какой океан самый теплый, самый холодный? Объясните. На контурной карте подпишите средние температуры поверхностных вод этих океанов. •Как изменяется температура вод с глубиной? •Существует ли взаимосвязь между температурой и соленостью поверхностных вод Мирового океана? Контроль: заполните контрольный лист и поставьте оценку сами.

Рис. 27 на с. 73. Работа с атласом .Запишите выводы в тетрадь. Работа с атласом и контурной картой

14 Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэ 3

Цель: выяснить особенности образования, распро­странения и роль льдов в Мировом океане. Задания: 1.Прочитайте текст на с. 73-74. 2.На контурной карте отметьте зимнюю границу распространения многолетних льдов в океане. 3.Просмотрите видеофрагмент об айсбергах в океане. 4.Ответьте на вопросы: •Назовите виды льдов в океане. •Почему температура замерзания морской воды на несколько градусов ниже, чем у вод суши? •Что такое айсберг? Чем отличаются айсберги северного и южного полушарий? •Каково влияние льдов на климат Земли, жизнь в океане, хозяйственную деятельность человека? Дополнительное задание: 5.Зарисуйте в тетрадь схему образования айсберга. Контроль: заполните контрольный лист и поставьте оценку сами.

Работа с атласом и контурной картой. Просмотр видеофрагмента. Устно. Работа с тетрадью

14

15 Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэ 4

Цель: освоить понятие «водная масса». Задания: 1.Прочитайте текст на с. 74-75. 2.Выпишите понятие «водная масса» в тетрадь. 3.Внимательно проанализируйте рис. 28 на с. 75. В тетради составьте схему «Типы и подтипы водных масс». Дополнительное задание: 4.Устно ответьте на вопросы 2, 3, 4 на с. 88—89. Контроль: товарищ проверит и поставит оценку.

Устно

15

16 Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Модуль № 2 – Воды Мирового океана

Учебный элемент

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

Уэ 5

. Выходной контроль: 1.Самостоятельно сделайте вывод: достигли ли вы заданных целей. 2.Ответьте на вопросы теста в Приложении. 3.Занесите полученные баллы в сводную ведомость, суммируйте баллы. Если набрали 30 и более, то работали отлично; итоговая оценка «5». Набрали 24-29 баллов: работали хорошо, оценка «4». Если не успели усвоить все УЭ, продолжайте работать дома.

В тетради

16

«Технология модульного обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-modulnogo-obuchenija-178638.html
cсылка на страницу

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Технология модульного обучения