<<  Результативность технологии проблемно-диалогического обучения Практикум  >>
Общие выводы

Общие выводы. 1. Технология проблемно-диалогического обучения позволяет учащимся самостоятельно «открывать» знания. Она представляет собой детальное описание проблемно-диалогических методов обучения, а также их взаимосвязей с формами и средствами обучения. Методы составляют центральную часть технологии, поскольку определяют выбор форм и средств обучения. 2. Методы – это способы деятельности учителя на этапе введения знаний. Проблемно-диалогические методы обучения обеспечивают постановку и решение учебных проблем школьниками и представляют собой определенные сочетания приемов, вопросов, заданий. Традиционные методы обучения сводятся к сообщению учителем темы и знания в готовом виде. 3. Проблемно-диалогические методы дают широкие возможности варьирования форм обучения (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной), в то время как традиционные методы всегда фронтальны. 4. При проблемно-диалогических методах средства обучения (опорные сигналы, учебники, наглядные и технические средства) служат вспомогательными инструментами творческого усвоения знаний, а при традиционных методах они обслуживают репродуктивное усвоение знаний.

Слайд 22 из презентации «Технология проблемно-диалогического обучения»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Технология проблемно-диалогического обучения.ppt» можно в zip-архиве размером 1211 КБ.

Проблемное обучение

краткое содержание других презентаций о проблемном обучении

«Проблемное обучение» - Технологическая цепочка проблемного обучения. Информационная готовность к решению. Диалогический метод. Способы создания и типы проблемных ситуаций. Исследовательский метод. Решение проблемы. Наличие проблемной ситуации. Метод программированных действий. Методы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций.

«Технология проблемно-диалогического обучения» - Движение крови по сосудам. Почувствуйте разницу. Проблемная ситуация с противоречием между житейским и научным фактом. Процент. Технология проблемно-диалогического обучения. Приемы создания проблемной ситуации. Формулировка педагогического кредо. Каждая проблема имеет решение. Приём «яркого пятна». Борьба за власть.

«Проблемное обучение в школе» - Общеучебные мыслительные навыки. Классификация задач по типам. Представление системы учебных занятий. Технология мастер-класса. Проведение имитационной игры. Использование технологии проблемного обучения. Моделирование. Рефлексия. Применяемые приёмы ТРКМ. Представление наиболее результативных элементов.

«Проблемный урок» - Куда упадет мяч? (Побуждение к формулированию (учебная проблема сформулирована) проблемы). Куда мяч упадет? (вопрос). Понятно? Прием актуальность. Разумеется на проблемном. Прием третий. Молчат. Прием 1. Сравнительная характеристика диалогов. Итак, к учебной проблеме можно идти через проблемную ситуацию.

«Проблемно-диалогическая технология» - Антарктида. Проблемно-диалогическое обучение. Выдвижение решающих гипотез. Приспособительные признаки животных Антарктиды. Усвоение знаний. Животный мир Антарктиды. Деятельность. Работа в группах с текстами. Преимущества. Приспособительные признаки. Окружающий мир. Животный мир. Технология проблемно-диалогического обучения.

«Метод проблемного обучения» - Особенности методики. Уровни проблемного обучения. Три основных аспекта в организации проблемного урока. Этапы решения проблемы. Этапы проблемного обучения. Концептуальные положения. Формы учебных занятий. Технологическая схема цикла проблемного обучения. Метод проблемизации. Классификация проблемных ситуаций.

Всего в теме «Проблемное обучение» 13 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем