Проекты
<<  Технология проектного обучения Организация проектной деятельности  >>
Технология современного проектного обучения
Технология современного проектного обучения
Метод проектов
Метод проектов
Мнение учителей-практиков
Мнение учителей-практиков
Умения и навыки, формируемые в ходе работы над проектом
Умения и навыки, формируемые в ходе работы над проектом
Навыки оценочной самостоятельности
Навыки оценочной самостоятельности
Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; -
Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; -
Задачи проектно-исследовательской деятельности
Задачи проектно-исследовательской деятельности
Виды проектов
Виды проектов
Формы проекта
Формы проекта
Основные характеристики проекта
Основные характеристики проекта
Требования к оформлению титульного листа
Требования к оформлению титульного листа
Что должно быть во введении
Что должно быть во введении
Что должно быть в основной и заключительной частях
Что должно быть в основной и заключительной частях
Требования к оформлению презентации
Требования к оформлению презентации
Общие требования к оформлению проекта
Общие требования к оформлению проекта
в алфавитном порядке указывается: - фамилии авторов - наименование
в алфавитном порядке указывается: - фамилии авторов - наименование
Процедура защиты
Процедура защиты
На чём основываются критерии оценки проекта
На чём основываются критерии оценки проекта
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Этапы деятельности учащихся
Этапы деятельности учащихся
Взаимодействие учитель-ученик при работе над проектом
Взаимодействие учитель-ученик при работе над проектом
С чего начинать
С чего начинать
Как выбрать тему проекта
Как выбрать тему проекта
Правила выбора тем
Правила выбора тем
Правило 2. Тема должна быть выполнима
Правило 2. Тема должна быть выполнима
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той
Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности,
Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности,
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена
Правило 6. Тема должна быть доступной
Правило 6. Тема должна быть доступной
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей
Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать
Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать
Оценка проектной деятельности учащихся
Оценка проектной деятельности учащихся
Список литературы
Список литературы
ПРИМЕРЫ ТЕМ учебно-исследовательских работ старшеклассников, носящих
ПРИМЕРЫ ТЕМ учебно-исследовательских работ старшеклассников, носящих
Примеры тем проектов по математике
Примеры тем проектов по математике

Презентация: «Технология современного проектного обучения». Автор: . Файл: «Технология современного проектного обучения.pptx». Размер zip-архива: 125 КБ.

Технология современного проектного обучения

содержание презентации «Технология современного проектного обучения.pptx»
СлайдТекст
1 Технология современного проектного обучения

Технология современного проектного обучения

2 Метод проектов

Метод проектов

Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по разрешению значимой для учащегося проблеме Метод проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и разрешает собственные проблемы, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащегося по разрешению проблем Американский философ и педагог Дж.Дьюи противопоставил школьной системе, основанной на приобретении и усвоении знаний, обучение «путем делания» У.Х.Килпатрик развивал идею обучения через организацию «целевых актов» (проектов) Идеи проектного обучения возникли и в России в начале 19в. – С.Т.Шацкий В современной педагогике метод проектов используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования

3 Мнение учителей-практиков

Мнение учителей-практиков

проектно-исследовательская деятельность учащихся способствует истинному обучению, так как она: - личностно ориентирована - характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения - позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах - позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда Учебное исследование становится реальным, когда мы сумеем подготовить к этому уровню работы и себя, и учащихся

4 Умения и навыки, формируемые в ходе работы над проектом

Умения и навыки, формируемые в ходе работы над проектом

Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Поисковые (исследовательские) умения: - умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; - умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); - умение находить несколько вариантов решения проблемы; - умение выдвигать гипотезы; - умение устанавливать причинно-следственные связи.

5 Навыки оценочной самостоятельности

Навыки оценочной самостоятельности

Умения и навыки работы в сотрудничестве: - умение коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером; - умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; - навыки делового партнерского общения; - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. Коммуникативные умения: - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; - умение вести дискуссию; - умение отстаивать свою точку зрения; - умение находить компромисс; - навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6 Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; -

Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; -

умение уверенно держать себя во время выступления; - артистические умения; - умение использовать различные средства наглядности при выступлении; - умение отвечать на незапланированные вопросы.

7 Задачи проектно-исследовательской деятельности

Задачи проектно-исследовательской деятельности

Обучать планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели на протяжении всей работы) формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать) формировать умение анализировать научить составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии) формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы)

8 Виды проектов

Виды проектов

Исследовательские Творческие Ролевые Игровые Информационные Практико-ориентированные

9 Формы проекта

Формы проекта

Информационно-реферативная работа, написанная на основе нескольких источников с целью наиболее полного освещения какой-либо проблемы проблемно-реферативная творческая работа, предполагающая сопоставление данных нескольких источников, их анализ, на основе которого дается собственная трактовка поставленной проблемы экспериментальная - описывает научный эксперимент, имеющий известный результат натуралистические и описательные, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления исследовательская - творческая работа, выполненная при помощи корректной, с научной точки зрения, методики, имеющая собственный экспериментальный материал, на основании которого дается анализ и выводы о характере исследуемого явления практическая работа, основной целью которой является не только разработка проблемы, но и ее реализация изобретение или создание макета какого-либо объекта или системы

10 Основные характеристики проекта

Основные характеристики проекта

Тема проекта должна быть сформулирована грамотно и отражать содержание проекта Структура проекта содержит в себе: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы

11 Требования к оформлению титульного листа

Требования к оформлению титульного листа

В верхней части указывается название образовательного учреждения в соответствии с уставом В середине листа по центру указывается тема проекта (кегль – 16, без кавычек); под темой – вид работы, направление В нижней части листа справа размещаются сведения об учащемся (фамилия, имя, класс) и о руководителе (фамилия, имя, отчество, должность) В самом низу листа по центру – название города и год

12 Что должно быть во введении

Что должно быть во введении

Обоснование актуальности выбранной темы Формулировка цели работы; Формулировки конкретных задачи, которые необходимо решить, чтобы достичь цели; Указываются методы и методики, которые использовались при разработке проекта; Завершают введение разделы: «на защиту выносится», «новизна проекта», «практическая значимость».

13 Что должно быть в основной и заключительной частях

Что должно быть в основной и заключительной частях

Основная часть : состоит из одного или двух разделов - теоретический и экспериментальный (практический) Заключение: формулировка выводов, описание, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи

14 Требования к оформлению презентации

Требования к оформлению презентации

Для сопровождения доклада выполняется компьютерная презентация в программе PowerPoint, состоящая из 4-5 слайдов без учёта титульного Титульный слайд должен содержать тему работы, название учебного заведения, сведения об учащемся и руководителе Шрифт для слайдов рекомендуется выбирать простой и разборчивый (например, Times New Roman). Для заголовков можно использовать более заметный, широкий (например, Arial Black) Колористический набор рекомендуется ограничить до 3-4 цветов

15 Общие требования к оформлению проекта

Общие требования к оформлению проекта

Работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 12 пунктов с интервалом между строк – 1,5. Размер полей: верхнее – 2см, нижнее – 1,5 см, левое – 3см, правое – 2 см Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц Рекомендуется тексты заголовков выполнять одинаковым шрифтом Страницы в проекте считают с титульного листа, нумеруют со второго Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы Объем текста исследовательской работы, включая формулы и список литературы, не должен превышать 15 машинописных страниц Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, страницы приложений – римскими цифрами

16 в алфавитном порядке указывается: - фамилии авторов - наименование

в алфавитном порядке указывается: - фамилии авторов - наименование

источника -место и год издания - наименование издательства - количество страниц Если используются статьи из журналов, - фамилия автора - наименование статьи - наименование журнала - номер и год выпуска и номера страниц, на которых напечатана статья В тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (номер ссылки соответствует порядковому номеру источника в списке литературы)

Требования к оформлению перечня литературы

17 Процедура защиты

Процедура защиты

6-8 минутное выступление учащегося: - актуальность - поставленные задачи - суть проекта и выводы Далее - ответы на вопросы комиссии

18 На чём основываются критерии оценки проекта

На чём основываются критерии оценки проекта

На уровне сложности выбранной работы На актуальности выбранной темы, ее практической значимости и новизне На соответствии содержания теоретической, практической и экспериментальной частей проекта поставленной цели и задачам На лаконичности выступления при защите На четкости ответов на поставленные вопросы

19 Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Поисковый этап Поиск и анализ проблемы Выбор темы проекта Планирование проектной деятельности по этапам Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта Конструкторский этап 1. Поиск оптимального решения задачи проекта - исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна - выбор технологии изготовления - экономическая оценка - экологическая экспертиза 2. Составление конструкторской и технологической документации Технологический этап 1. Составление плана практической реализации проекта, подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования 2. Выполнение запланированных технологических операций 3. Текущий контроль качества 4. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию Заключительный этап 1. Оценка качества выполнения проекта 2. Анализ результатов выполнения проекта 3. Изучение возможностей использования результатов проектирования (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация)

20 Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Поисковый:

Моделирование ситуации, анализ реальной ситуации, определение и анализ проблемы, анализ имеющейся информации, определение потребности в информации, сбор и изучение информации

Аналитический:

Постановка цели проекта, определение задач проекта, определение способа разрешения проблемы, анализ рисков, составление плана реализации проекта, анализ ресурсов, планирование продукта, анализ имеющейся информации, определение потребности в информации, сбор и изучение информации

Практический:

Выполнение плана работ, текущий контроль

Презентационный:

Предварительная оценка продукта, планирование презентации и подготовка презентационных материалов, презентация продукта

Контрольный:

Анализ результатов выполнения проекта, оценка продукта, оценка продвижения

21 Этапы деятельности учащихся

Этапы деятельности учащихся

1) Подготовка а) определение проблемы и вытекающих из нее целей и задач; б) выдвижение гипотезы их решения; в) обсуждение методов исследования; 2) Планирование а) определение источников информации; б) определение способов сбора и анализа информации; в) определение способа представления результатов; г) установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; д) распределение задач (обязанностей) между членами команды. 3) Исследование а) сбор информации; б) решение промежуточных задач. 4) Результаты и/или выводы. а) анализ полученных данных; б) формулирование выводов. 5) Оценка результатов и процесса; а) оформление конечных результатов; б) подведение итогов, корректировка, окончательные выводы.

22 Взаимодействие учитель-ученик при работе над проектом

Взаимодействие учитель-ученик при работе над проектом

Роль учителя

Роль ученика

Консультирует - основной инструмент руководителя проекта при консультировании - вопрос

Выбирает

Мотивирует

Выстраивает систему взаимоотношений с людьми

Фасилитирует (Фасилитировать — значит «сделать легким». Тот, кто фасилитирует — облегчает другим выполнение их заданий. Фасилитатор продумывает процедуры и формат мероприятий, которые дают возможность группе накопить совместные знания, структурировать их, затем выбрать курс действия, который поддерживался бы совместными и обоюдными решениями, а также обязательствами по отношению друг к другу)

Выстраивает систему взаимоотношений с людьми

Наблюдает

23 С чего начинать

С чего начинать

С выбора темы проекта, его типа, количества участников Далее - продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики Проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем и т.д.) Уместна “мозговая атака” с последующим коллективным обсуждением

24 Как выбрать тему проекта

Как выбрать тему проекта

Для этого нужно знать: - что тебя интересует - какая проблема волнует. Вопросы-помощники: - Что мне интересно больше всего? - Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? - Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

25 Правила выбора тем

Правила выбора тем

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его

26 Правило 2. Тема должна быть выполнима

Правило 2. Тема должна быть выполнима

27 Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той

сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

28 Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности,

Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности,

необычности

29 Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена

Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена

относительно быстро

30 Правило 6. Тема должна быть доступной

Правило 6. Тема должна быть доступной

Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и формулировки и отбора материала для ее решения

31 Правило 7. Сочетание желаний и возможностей

Правило 7. Сочетание желаний и возможностей

Выбирая тему, нужно учесть наличие требуемых средств и материалов – исследовательской базы

32 Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать

Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать

33 Оценка проектной деятельности учащихся

Оценка проектной деятельности учащихся

Требования к уровню сформированности ключевых компетентностей учащихся: разрешение проблемы, работа с инфомацией, коммуникация Критерии для оценки сформированности компентности разрешения проблем: постановка проблемы, целеполагание и планирование, оценка результата

34 Список литературы

Список литературы

Попат Е.С. Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования.-изд.Учебная литература, 2006 Голуб Г.Б. и др. Метод проектов – технология компетентностно- ориентированного образования Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

35 ПРИМЕРЫ ТЕМ учебно-исследовательских работ старшеклассников, носящих

ПРИМЕРЫ ТЕМ учебно-исследовательских работ старшеклассников, носящих

междисциплинарный характер

История – математика Массовые репрессии 30 – 50-х гг. Математические методы подсчета жертв. Экономика – математика Математические модели повышения эффективности производства. Математика – информатика Компьютерная поддержка темы «Построение и преобразование графиков функций». Использование компьютерных прикладных программ при анализе временных рядов. Решение систем уравнений методами Крамера и Гаусса с использованием ЭВМ. Компьютерная поддержка решения алгебраических уравнений численными методами. Использование экспертной системы для проведения тестирования по тригонометрии. Физика – математика Физические и геометрические аспекты при выводе спутников на околоземные орбиты. Геометрический ход лучей в оптических системах. Термодинамические процессы в неидеальном газе.

36 Примеры тем проектов по математике

Примеры тем проектов по математике

Преобразование графиков функций – 11 кл. Универсальный метод в геометрии – 11 кл. Уравнения второй степени с параметром – 9 кл. Степень числа – 6 кл. Способы устных вычислений – 5-7 кл. 10 способов решения квадратных уравнений- 8кл. Различные способы доказательства теоремы Пифагора – 8-9кл. Задачи на проценты в материалах ЕГЭ (ГИА-9)- 9-11кл.

«Технология современного проектного обучения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekhnologija-sovremennogo-proektnogo-obuchenija-252860.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проекты > Технология современного проектного обучения