Компетенции
<<  Компетентностный подход в преподавании русского язык Современные подходы к созданию образовательной программы  >>
Текстоцентрический подход на уроках русского языка
Текстоцентрический подход на уроках русского языка
Текст – «в лингвистике: внутренне организованная последовательность
Текст – «в лингвистике: внутренне организованная последовательность
Причины недостаточно высокого владения русским языком учащимися в
Причины недостаточно высокого владения русским языком учащимися в
Текстоцентрический подход предполагает осмысливание текста как
Текстоцентрический подход предполагает осмысливание текста как
Коммуникативная компетенция – это способность человека решать
Коммуникативная компетенция – это способность человека решать
Работа с текстом на уроках русского языка создает условия - для
Работа с текстом на уроках русского языка создает условия - для
В 5-6 классах –выявление системы языковых средств всех уровней; В 7
В 5-6 классах –выявление системы языковых средств всех уровней; В 7
Тексты, обучающие выразительному чтению
Тексты, обучающие выразительному чтению
Стихотворение А.Т. Твардовского: Я знаю, никакой моей вины В том, что
Стихотворение А.Т. Твардовского: Я знаю, никакой моей вины В том, что
1.Сравните начало и конец стихотворения
1.Сравните начало и конец стихотворения
Чтобы произвести лексический разбор текста, надо найти : ключевые
Чтобы произвести лексический разбор текста, надо найти : ключевые
А.Ахматова, «Клятва»
А.Ахматова, «Клятва»
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки: Пушкин
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки: Пушкин
Ориентировочные задания при анализе текста: Подготовьтесь к
Ориентировочные задания при анализе текста: Подготовьтесь к
Обобщая вышесказанное, можно сделать следующие выводы: 1
Обобщая вышесказанное, можно сделать следующие выводы: 1

Презентация на тему: «Текстоцентрический подход на уроках русского языка». Автор: XP GAME 2009. Файл: «Текстоцентрический подход на уроках русского языка.ppt». Размер zip-архива: 382 КБ.

Текстоцентрический подход на уроках русского языка

содержание презентации «Текстоцентрический подход на уроках русского языка.ppt»
СлайдТекст
1 Текстоцентрический подход на уроках русского языка

Текстоцентрический подход на уроках русского языка

2 Текст – «в лингвистике: внутренне организованная последовательность

Текст – «в лингвистике: внутренне организованная последовательность

отрезков письменного произведения или записанной либо звучащей речи, относительно законченной по своему содержанию и строению».( Ожегов С.И., Шведова Н.Е.Толковый словарь русского языка)

3 Причины недостаточно высокого владения русским языком учащимися в

Причины недостаточно высокого владения русским языком учащимися в

следующем: на уроках русского языка недостаточное внимание уделяется работе с текстом; серьезная работа начинается, как правило, только в старшей школе.

4 Текстоцентрический подход предполагает осмысливание текста как

Текстоцентрический подход предполагает осмысливание текста как

речевого произведения. В основе принципа текстоцентризма – единство языковой речевой и правописной компетенции.

5 Коммуникативная компетенция – это способность человека решать

Коммуникативная компетенция – это способность человека решать

языковыми средствами те или иные задачи в разных сферах и ситуациях обучения.

6 Работа с текстом на уроках русского языка создает условия - для

Работа с текстом на уроках русского языка создает условия - для

осуществления функционального подхода при изучении лексики, морфологии, синтаксиса; - для формирования представлений о языковой системе, реализации внутрипредметных, а также межпредметных связей курсов русского языка и литературы; - для личностно-ориентированного преподавания русского языка, для формирования языковой личности.

7 В 5-6 классах –выявление системы языковых средств всех уровней; В 7

В 5-6 классах –выявление системы языковых средств всех уровней; В 7

классах – использование языковых средств всех уровней в тексте разных стилей, составление учащимися собственных текстов с учетом законов текстообразования, В 8 классе –практическое использование языковых средств в текстах не только разных стилей, но и жанров; В 9-11 классах –рассмотрение текстов на межпредметной основе (русский язык и литература).

8 Тексты, обучающие выразительному чтению

Тексты, обучающие выразительному чтению

Тексты с элементами анализа художественно-изобразительных средств. Тесты с элементами лексико-фонетического анализа. Тексты с элементами синтаксического анализа. Тексты – сопоставления разных редакций стихотворения. Тексты – комментарии к стихотворениям. Сочинение по заданному плану.

9 Стихотворение А.Т. Твардовского: Я знаю, никакой моей вины В том, что

Стихотворение А.Т. Твардовского: Я знаю, никакой моей вины В том, что

другие не пришли с войны, В том, что они – кто старше, кто моложе – Остались там, и не о том же речь, Что я их мог, но не сумел сберечь, - Речь не о том, но все же, все же, все же… - сопровождаем заданием: «Подготовьтесь к выразительному чтению. Обратите внимание на пунктуацию, на то, что весь текст – это одно предложение».

10 1.Сравните начало и конец стихотворения

1.Сравните начало и конец стихотворения

Благодаря чему «конец гармонирует с началом»? 2.Объясните значение слова «скрижали». Какова стилистическая окраска этого существительного? Какие еще стилистически окрашенные слова встречаются в стихотворении Бальмонта? Какова их роль в текста? Запишите толкование значения слова «скрижали», используя предложение, в котором ставиться тире между подлежащим и сказуемым (обратитесь к словарю). 3.Найдите в тексте антонимы ( в том числе контекстуальные). Какова их роль в тексте? 4.Как образованы слова «близь», «новь»? Приведите примеры использования слов такой же структуры в стихотворениях других поэтом, например, С.Есенина. 5.Найдите в тексте односоставные предложения. Определите их тип и роль в стихотворении. 6.Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Какое настроение надо передать при чтении?

11 Чтобы произвести лексический разбор текста, надо найти : ключевые

Чтобы произвести лексический разбор текста, надо найти : ключевые

слова (словосочетания); слова, употребленные в переносном значении; синонимы, антонимы ( в том числе контекстуальные), омонимы; слова, стилистически окрашенные ; заимствованные слова, архаизмы, неологизмы (в том числе авторские), профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы; объяснить роль этих лексических явлений в тексте, их назначение, показать, что достигается благодаря их использованию; уточнить(обратившись к словарю) значение ряда слов; если слово многозначное, то определить, в каком значении оно употребляется в тексте; подобрать к ряду слов синонимы, составить синонимический ряд, показать, чем различаются слова – синонимы, объяснить целесообразность выбора автором именно данного слова; провести наблюдения над использованием в тексте лексического повтора; показать, с помощью каких лексических средств обеспечивается в тексте связь между предложениями, между абзацами .

12 А.Ахматова, «Клятва»

А.Ахматова, «Клятва»

И та, что сегодня прощается с милым, - Пусть боль свою в силу она переплавит. Мы детям клянемся, клянемся могилам, Что нас покорить никто не заставит! Учащимся можно предложить выучить данный текст наизусть и подготовиться к письму по памяти. Анализируя это стихотворение, учащиеся должны объяснить смысл названия, а также ответить на вопрос: «Какие синтаксические особенности придают тексту торжественное звучание?»

13 Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки: Пушкин

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки: Пушкин

присутствует и будет присутствовать в нашей жизн_, как весна… Помню, в каком зале говорил о «веселом им­_ни Пушкин» невеселый Блок: это было в доме на улиц_, которая теперь называется Некрасовской. Блок читал стихи тогда так, как(будто) они давно написа(н,нн)ы или высече(н,нн)ы на камне, а он произносит уже прежде известное, но сохр_не(н,нн)ое. Он не во_вышал голоса, делал небольшую паузу пред моментом рифмы. Рифма ощущалась как подтверждение дикции. (В.Шкловский)

14 Ориентировочные задания при анализе текста: Подготовьтесь к

Ориентировочные задания при анализе текста: Подготовьтесь к

выразительному чтению текста (отрывка): определите, где нужны логические ударения, паузы - короткие и более длинные; выберите нужный тон, темп чтения принимая во внимание содержание текста, его языковые особенности. Определите тему, идею текста. Выпишите ключевые слова (словосочетания), которые отображают тему текста. Дайте название тексту. Объясните содержание названия. Определите стиль текста. Обоснуйте свое мнение. Укажите средства художественной выразительности, которые используются автором. Как реализуются в тексте стилистические возможности языковых средств (фонетических, лексических, грамматических)? Докажите, что это текст. (Укажите средства связи в тексте, между предложениями). Определите тип речи. Докажите свое мнение. Объясните значение выделенных слов. Дайте характеристику лексики текста. Составьте план текста. Подготовьтесь к его пересказу.

15 Обобщая вышесказанное, можно сделать следующие выводы: 1

Обобщая вышесказанное, можно сделать следующие выводы: 1

Текстоцентрический подход позволяет реализовать все цели обучения в их комплексе: - формируется речевая компетенция в единстве с языковой и прописной; - развиваются универсальные способы мыслительной деятельности; - воспитывается любовь к родному языку к родине. Происходит усвоение духовной культуры разных народов, уточняются ребенком его нравственные и эстетические позиции. 2. С целью формирования у учащихся коммуникативной компетенции необходимо проводить плановую, системную работу с текстом, начиная с 5 класса 3. Необходим переход преимущественно к продуктивной деятельности, т.к. только в ней формируется истинная грамотность.

«Текстоцентрический подход на уроках русского языка»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tekstotsentricheskij-podkhod-na-urokakh-russkogo-jazyka-174081.html
cсылка на страницу

Компетенции

11 презентаций о компетенциях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции > Текстоцентрический подход на уроках русского языка