Педагогика
<<  Педагогическое мастерство преподавателя Теоретические основы педагогики  >>
Теоретические основы специальной педагогики
Теоретические основы специальной педагогики
План
План
Определение специальной педагогики
Определение специальной педагогики
Определение специальной психологии
Определение специальной психологии
История становления специальной педагогики
История становления специальной педагогики
История становления специальной педагогики
История становления специальной педагогики
История становления специальной педагогики и специальной психологии
История становления специальной педагогики и специальной психологии
Предметные области современной специальной педагогики
Предметные области современной специальной педагогики
Цель и задачи специальной педагогики
Цель и задачи специальной педагогики
Задачи специальной психологии
Задачи специальной психологии
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной педагогики
Основные понятия специальной и коррекционной педагогики
Основные понятия специальной и коррекционной педагогики
Аномальное развитие
Аномальное развитие
Дефект (лат
Дефект (лат
Статистика специальной педагогики
Статистика специальной педагогики
Использованные источники
Использованные источники
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Теоретические основы специальной педагогики». Автор: Александр. Файл: «Теоретические основы специальной педагогики.ppt». Размер zip-архива: 1374 КБ.

Теоретические основы специальной педагогики

содержание презентации «Теоретические основы специальной педагогики.ppt»
СлайдТекст
1 Теоретические основы специальной педагогики

Теоретические основы специальной педагогики

Основные проблемы и категории специальной педагогики и специальной психологии

2 План

План

Определение специальной педагогики и специальной психологии

Предметные области специальной педагогики

Цель и задачи специальной педагогики и специальной психологии

Основные понятия специальной педагогики и специальной психологии

Статистика специальной педагогики

3 Определение специальной педагогики

Определение специальной педагогики

Специальная педагогика – это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

Специальная педагогика (устар. – Дефектология) – составная часть педагогики, одна из ее ветвей.

Название «специальная педагогика» используется как международный педагогический термин, который подчеркивает личностную ориентированность (special – особый, индивидуальный (англ.)

4 Определение специальной психологии

Определение специальной психологии

Специальная психология – область психологической науки, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития, связанное с врожденными или приобретенными нарушениями формирования нервной системы.

Тифлопсихология (психология слепых)

Сурдопсихология (психология глухих)

Логопсихология (психология детей с нарушениями речи)

Олигофренопсихология (психология умственно отсталых)

Психология детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата

Психология детей с нарушениями эмоциональ- но-волевой сферы

5 История становления специальной педагогики

История становления специальной педагогики

За рубежом

Практические мероприятия по обучению, воспитанию и призрению аномальных детей осуществлялись силами отдельных энтузиастов – врачей-психиатров, педагогов, общественных деятелей – в трех направлениях: Организация приютов для слабоумных силами благотворительных обществ (Е.Грачева); 2) открытие частных платных медико-педагогических учреждений и школ для умственно отсталых детей (И.В.Маляревский); 3) создание вспомогательных классов при обычных школах , а затем самостоятельных вспомогательных школ, подведомственных городским управлениям (М.П.Постовский)

В России

Вопрос о необходимости помощи лицам с нарушениями в развитии выдвигали выдающиеся врачи и педагоги: Ф.Пинель, Ж.-Э.-Д.-Эскироль, И.Песталоцци, Ж.Итар, Э.Сеген, О.Декроли и др.

6 История становления специальной педагогики

История становления специальной педагогики

Л.С.Выготский (1896-1934) – выдающийся экспериментатор, исследователь, организатор народного образования.

В своей фундаментальной монографии «История развития высших психических функций» (1931) Л.С.Выготский ставит и решает общую проблему психического развития ребенка в контексте соотношения биологического и социального, естественного и историчес- кого, природного и культурного. Большое внимание ученый уделял внимание проблемам обучения и воспитания детей с дефектами в развитии. Он считал, что нельзя ограничиваться констатацией того, что у умственно отсталых более низкий интеллект, слабая воля, более примитивные эмоции и т.д. Основываясь на данных своих исследований, Л.С.Выготский выдвинул задачу найти то здоровое, незатронутое, сохранное, что есть у умственно отсталого ребенка.

7 История становления специальной педагогики и специальной психологии

История становления специальной педагогики и специальной психологии

Огромная эрудиция в различных областях знания, блестящий талант экспериментатора и теоретика привлекли к Л.С.Выготскому молодых ученых – впоследствии ведущих отечественных психологов – А.Н.Леонтьева, Л.И.Божовича, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконина и др.

Л.С.Выготский

А.Н.Леонтьев

А.Р.Лурия

8 Предметные области современной специальной педагогики

Предметные области современной специальной педагогики

Отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Отрасль специальной педагогики применительно к лицам с нарушениями в эмоционально-волевой сфере

Специальная педагогика

Логопедия (лица снарушениями речевого развития)

Олигофрено- педагогика лица снарушениями интеллекта и с образовательными затруднениями

Тифлопедагогика (незрячие и слабовидящие)

Сурдопедагогика (глухие, слабослышащие)

9 Цель и задачи специальной педагогики

Цель и задачи специальной педагогики

Цель: достижение развивающейся личностью социализации и самореализации (достижение человека с ограниченными возможностями максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализации)

Задачи:

Изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности.

Разработка научных основ содержания образования, принципов, методов, технологии. Организационных условий специального образования.

Разработка и реализация образовательных коррекционно-педагогических, компенсацион- ных и реабилитационных программ образова- ния лиц с ограниченными возможностями.

Исследование, разработка и реализация педагогичес- ких средств и механизмов профилактики возникнове- ния нарушений развития.

Изучение закономерности специального образования лиц с ограниченными возможнос- тями, существующие педагогические системы образования лиц с ограниченными возможностями

10 Задачи специальной психологии

Задачи специальной психологии

11 Основные понятия специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики

Коррекция

12 Основные понятия специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики

Коррекция

Может выступать как самостоятельное педагогическое явление, как специфичес­кие действия, направленные на частичное исправление недостатка или преодоление дефекта (коррекция произношения отдельных звуков, исправление недостатков зрения).

Может быть составной частью учебно-воспитательного процесса и выступать как целостное педагогическое явление, направленное на изменение формирующейся личности ребенка

13 Основные понятия специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики

Компенсация

Компенсаторный процесс опирается на резервные или недостаточно задействованные возможности организма человека

Внутрианализа- торные связи

Например, при обучении слепоглухонемых привлекается сохранный анализатор – осязательный.

14 Основные понятия специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики

Реабилитация

15 Основные понятия специальной педагогики

Основные понятия специальной педагогики

Абилитация

Термин употребляется применительно к детям раннего возраста с отклонениями в развитии, так как в отношении раннего возраста речь может идти не о возвращении способности к чему-либо, утраченной в результате травмы, болезни и пр., а о первичном ее формировании.

16 Основные понятия специальной и коррекционной педагогики

Основные понятия специальной и коррекционной педагогики

(Лат. Defectus – недостаток) – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

(Лат. Deviatio – сбиваться с пути) – отклонение от нормального положения, строения.

(Лат. Deprivatio - лишение) - состояние, развивающееся вследствие ограничения или полной блокировки важных психологических потребностей ребенка

Разрушение компенсаторных механизмов больного человека

17 Аномальное развитие

Аномальное развитие

Аномалия (греч.anomalia – неровность, отклонение) – отклонение от нормы в структуре и (или) функции организма в целом или его частей. К аномальным относятся дети, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушениям общего развития. Аномальными считаются дети с нарушением психического развития вследствие дефекта и нуждающиеся в специальном обучении и воспитании.

18 Дефект (лат

Дефект (лат

defectus – недостаток)

Дефект одной из функций нарушает развитие ребенка только при определенных обстоятельствах. Наличие дефекта не предопределяет аномального развития, например, нарушение зрения:

50%

50%

100%

Аномальное развитие, т.К. Искажается восприятие зрительных сигналов

Аномального развития нет, т.К. Сохраняется возможность воспринимать зрительные сигналы

19 Статистика специальной педагогики

Статистика специальной педагогики

Имеют статус инвалида

Детей и подростков школьного возраста обучаются в системе специального образования

Т.Е. 4,5% детской популяции нуждаются в специальном образовании

Статуса инвалида не имеют, но имеют ограниченные возможности здоровья

Имеет ограниченные возможности здоровья и жизнедеятельности

20 Использованные источники

Использованные источники

Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: / А.Д. Гонеев. - М.. 1999. Дефектологический словарь [Текст]. – М., 1970. Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов - М., 2002. Специальная педагогика [Текст] /Под ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., -М., 2002.

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Автор-составитель: преподаватель общепрофессиональных дисциплин Губенко А.М.

«Теоретические основы специальной педагогики»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/teoreticheskie-osnovy-spetsialnoj-pedagogiki-108176.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Теоретические основы специальной педагогики