Презентация на тему «Тестовые задания и методика их проведения»

Тестовые задания и методика их проведения Подготовила учитель

математики первой квалификационной категории МОУ СОШ №22 Борода Наталья Юрьевна

Под тестом понимается:

– проба, испытание, исследование (Советский энциклопедический словарь); – инструмент, который состоит из задания на деятельность данного уровня, позволяющего выявить факт усвоения (В. П. Беспалько); – стандартизированный метод диагностики уровня и структуры подготовленности (В. С. Аванесов); – система специально составленных заданий, решение которых имеет однозначно правильные ответы (Е. А. Михайлычев); – метод педагогической диагностики (К. Ингекамп).

1. Из приведенных ниже высказываний выберите то, которое является

определением равнобедренного треугольника.

а) Треугольник называется равнобедренным, если у него две стороны равны. б) Треугольник называется равнобедренным, если у него два угла равны. в) Треугольник называется равнобедренным, если у него три стороны равны.

3. Треугольник АВС равнобедренный с основанием АВ

Следует ли на основании определения, что: а) АВ=ВС; б) АС=СВ; в) АС=АВ; г) ?В=?C. В каждом из случаев дайте один из ответов: "да", "нет".

Проблемы:

1) использование педагогических тестов в учебном процессе эпизодическое, что не способствует приобретению навыков работы учащихся с тестовыми заданиями; 2) неумение отобрать качественный тест приводит к низким результатам; 3) несоблюдение требований к процедуре тестирования; 4) использование своих тестов в качестве контроля знаний и умений учащихся без определения показателей качества тестовых заданий и теста.

Педагогический тест – это система параллельных заданий равномерно

возрастающей трудности, позволяющая оценить структуру и качественно измерить уровень подготовленности испытуемых.

Задания в тестовой форме применяются для активизации текущей учебной деятельности

Не все задания в тестовой форме могут стать тестовыми заданиями: это разные понятия. Задания имеют шанс стать тестовыми только после эмпирической проверки меры их трудности и других статистических свойств на типичных группах испытуемых

В самом общем виде тестовые задания должны:

соответствовать содержанию учебного материала; быть составлены с учетом соответствующих правил; быть апробированы на практике; быть понятными испытуемому. С помощью тестовых заданий можно измерять уровень и качество знаний учащихся по математике. Тогда тестовые задания должны отвечать следующим требованиям: надежность – показывать те же результаты неоднократно, в схожих условиях; валидность – обнаруживать и измерять уровень усвоения именно тех знаний, которые хочет измерить разработчик теста; объективность.

Состав тестового задания

Инструкция должна содержать указания на то, что испытуемый должен сделать, каким образом выполнить задание, где и как делать пометки и записи. 2. Текст задания представляет собой содержательное наполнение задания. 3.Правильный ответ-обязательный атрибут любого тестового задания. Тестовое задание должно иметь однозначный правильный ответ.

Найти область определения функции

)(6; )б) ( ;6) ; в) (2; ); г)(-6;6); д) ( - ; ); е) нет ответа. (а)

1. Задания закрытой формы [ззф]

Инструкцией для этой формы заданий служит предложение: «Обведите (отметьте, укажите) номер правильного ответа».

Пример

Катер плывет по реке, скорость течения равна а, скорость катера в стоячей воде равна в. Какая из следующих формул выражает время, которое затрачивает катер на то, чтобы спуститься вниз по течению на 30 км, а потом вернуться обратно? ( Стоянку не учитывать.) А.

;

С.

В.

D.

Ответ: В.

2. Задания открытой формы [зоф]

Сколько диагоналей у восьмиугольной усеченной пирамиды? Ответ:________ Готовые ответы не даются: их должен придумать или получить сам тестирующийся.» или «задания с конструируемым ответом». Для открытой формы принято использовать инструкцию, состоящую из одного слова: «Дополните». Например: Дополните. В двоичной системе счисления 10-1=_________.

3. ЗАДАНИЯ НА СООТВЕТСТВИЕ [ЗнС]

Установите соответствие.

Ответы:1______, 2_____, 3_____.

Функция

Производная

1.y = cos 3x

A. y` = 3cos 3x

2.y = cos2 x

Б. Y` = - 3 sin 3x

3.y = 3 cos x

B. y` = -3sin x

Г. Y `= -1,5cos x sin 3x

Д. Y `= -3cos2 x sin x

Корень: х=4 или х=-4

2. Нет корней. 3 Любое число. 4. х=0.

Уравнение: А.

В.

С.

D.

Ответ. 2-1-4-3.

А

В

С

D

Пример. Найдите корень уравнения. (Соотнесите написанное в столбцах 1 и 2.)

4.ЗАДАНИЯ НА РАНЖИРОВАНИЕ [ЗнР]

Укажите последовательность выполнения этапов для построения графика функции (с применением производной). 1.Найти производную; 2.Найти промежутки возрастания и убывания; 3.Найти область определения; 4.По результатам исследования составить таблицу; 5.Найти стационарные точки; 6.Построить график; 7.Найти точки экстремума; 8.Найти значения функции в точках экстремума. Ответ:__________________

СТЕПЕНЬ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Какая из данных функций является

показательной?

А)y = sin б)y в)y = г)y =

I и II уровни- начальные; они соответствуют первому (“фактическому “) уровню знаний

=

Решите уравнение

III уровень -операционный; он заключается в умении осуществлять простейшие логические операции по готовому образцу

А)5 Б)2 В)25 Г) другой ответ

Найдите сумму корней уравнения А)-4,5 Б)5 В)4,5 Г) другой ответ

IV уровень - аналитико-синтетический; достигнув его, учащиеся проявляют умение обобщать, дифференцировать устойчивые знания, связывать ранее изученное с новыми знаниями

V уровень -творческий; требует переноса знаний в новые ситуации,

создание нестандартных алгоритмов познавательных и практических действий

Какой из графиков на рисунке может быть графиком уравнения

Выбор формы и степени сложности тестовых заданий зависит от времени

проведения

Время тестирования

Вид контроля

Формы тестовых заданий

Степень сложности

5 минут

Входной

Ззф

I,II

15-20 минут

Входной

ЗЗФ, ЗОФ, ЗнС, ЗнР

I,II,III

До 2-х часов

Итоговый

ЗЗФ, ЗОФ, ЗнР

I,II,III,IV,V

При составлении тестовых заданий необходимо учитывать возрастные

особенности школьников

5 и 6 классы: используются тестовые заданиязакрытого типа, в которых ученики выбирают правильный ответ из двух предложенных, целесообразно приводить чертежи, рисунки, схемы.

Для учащихся 7 – 9-х классов: тестовые задания должны быть заданиями

закрытого типа: с выбором правильного ответа из четырех предложенных, на восстановление соответствия и на установление правильной последовательности, также могут быть использованы задания открытого типа. вопросы к тестовым заданиям должны быть коротко и четко изложены, могут прилагаться чертежи.

Для учащихся 10 – 11-х классов: могут быть заданиями как закрытого,

так и открытого типа всех видов, все тестовые задания должны быть представлены на компьютере, а вопросы к тестовым заданиям должны быть коротко и четко изложены. Особое внимание следует обратить на то, чтобы тест отвечал требованиям теста, предлагаемого для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ).