Урок по ФГОС
<<  Типы уроков по ФГОС Урок в условиях введения ФГОС  >>
Типы и структура уроков по ФГОС
Типы и структура уроков по ФГОС
К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский
Урок - главная составная часть учебного процесса
Урок - главная составная часть учебного процесса
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Виды уроки деятельностной направленности по целеполаганию
Виды уроки деятельностной направленности по целеполаганию
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)
Соотношение некоторых этапов данного урока и УУД
Соотношение некоторых этапов данного урока и УУД
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений
Алгоритм конструирования урока рефлексии (УЗЗВУ) для учителя
Алгоритм конструирования урока рефлексии (УЗЗВУ) для учителя
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Основные этапы и виды деятельности
Основные этапы и виды деятельности
Правила составления урока
Правила составления урока
Г. А. Цукерман
Г. А. Цукерман
Пример календарно-тематического плана
Пример календарно-тематического плана
Пример календарно-тематического плана
Пример календарно-тематического плана
Литература
Литература
Типы и структура уроков по ФГОС
Типы и структура уроков по ФГОС

Презентация: «Типы и структура уроков по ФГОС». Автор: . Файл: «Типы и структура уроков по ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 474 КБ.

Типы и структура уроков по ФГОС

содержание презентации «Типы и структура уроков по ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Типы и структура уроков по ФГОС

Типы и структура уроков по ФГОС

Подготовила выступление на ГМО учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 4 Беляева О.В.

2 К.Д.Ушинский

К.Д.Ушинский

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».

3 Урок - главная составная часть учебного процесса

Урок - главная составная часть учебного процесса

Формирует умения: самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

4 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Предполагает: применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.; Создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.

5 Учебная деятельность

Учебная деятельность

Включает в себя следующие компоненты: учебная задача; учебные действия; действия самоконтроля и самооценки.

6 Виды уроки деятельностной направленности по целеполаганию

Виды уроки деятельностной направленности по целеполаганию

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УКИЗ – урок комплексного использования знаний УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний

7 УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

1. Самоопределение (мотивация) к учебной деятельности (организационный момент).

На данном этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, а именно: 1) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); 2) выделяется содержательная область («могу»).

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Данный этап предполагает, во-первых, подготовку мышления детей к проектной деятельности: 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создаётся затруднение в индивидуальной деятельности учащихся, которое они самостоятельно фиксируют.

8 УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

3. Постановка учебной проблемы (выявление места и причины затруднения).

На данном этапе учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявляют, фиксируют и озвучивают причину затруднения. Учитель организует исследование детьми возникшей проблемной ситуации. Завершение этапа связано с постановкой ими цели деятельности, а также формулировкой (или уточнением) темы урока.

4.Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).

На данном этапе учитель организует выбор детьми метода разрешения проблемной ситуации, выдвижение и проверку ими гипотез с использованием предметных моделей и схем. После построения и обоснования нового способа действий полученный материал озвучивается и фиксируется вербально, в схемах и знаках в соответствии с формулировками и обозначениями, принятыми в культуре. В завершении устанавливается, что учебная задача решена.

9 УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

5. Первичное закрепление во внешней речи.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с программированием установленного алгоритма во внешней речи.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания на применение нового способа действий, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая со специальным эталоном (опорным сигналом) для самопроверки и сами оценивают её. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей включению обу4чающихся в дальнейшую познавательную деятельность.

10 УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления знаний)

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

7.Включение в систему знаний и повторение.

8.Рефлексия деятельности (итог урока).

На данном этапе новое знание включается в систему знаний. При необходимости выполняются задания на тренировку ранее изученных алгоритмов и подготовку введения нового знания на последующих уроках.

На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершении фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности и намечаются цели последующей деятельности.

11 Соотношение некоторых этапов данного урока и УУД

Соотношение некоторых этапов данного урока и УУД

Мотивация к учебной деятельности

Коммуникативные

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Познавательные

Выявление места и причины затруднения

Познавательные (общеучебные)

Построение проекта выхода из затруднения

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Физкультминутка или пауза психологической разгрузки

Реализация построенного проекта

Познавательные (логические)

Первичное закрепление во внешней речи.

Познавательные

Включение в систему знаний и повторение

Познавательные (общеучебные)

Рефлексия учебной деятельности

Регулятивные

Этап урока

Ууд

12 УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

Основные цели: повторение и закрепление учебного материала; формирование способностей к рефлексии собственной деятельности.

13 УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

1.Самоопределение к деятельности.

2.Актуализация знаний.

Учитель формулирует цель урока и устанавливает тематические рамки повторяемого содержания. При этом включается эмоциональный компонент, основанный на положительном опыте прошлых уроков.

Организуется повторение используемых способов действий – понятий, алгоритмов (правил), свойств – с фиксацией соответствующих опорных сигналов (эталонов) Проводится самостоятельная работа (в форме индивидуальной деятельности обучающихся). Этап завершается самопроверкой учащимися по готовому образцу своих работ и фиксацией ошибок.

14 УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

3. Локализация затруднений (этап, аналогичный постановке проблемы).

4. Построение проекта выхода из затруднений (этап, аналогичный этапу «открытия» нового знания).

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют, какие способы действия требуют уточнения. Этап завершается указанием способов действий, в которых допущены ошибки. Учащиеся, не допустившие ошибок, на данном и следующих этапах выполняют задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов.

Пошагово применяя опорные сигналы (эталоны), соответствующие зафиксированным способам действий, учащиеся выявляют, в чём именно заключаются ошибки (место в алгоритме, признак понятия и т.д.) и исправляют их на основе правильного применения опорных сигналов (эталонов).

15 УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

5. Обобщение затруднений во внешней речи (этап, аналогичный этапу первичного закрепления).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (опорному сигналу).

Каждый обучающийся выбирает только те задания из числа предложенных, в которых он допустил ошибки, решает их, затем выполняет самопроверку по эталону, сравнивает свое решение с готовым образцом и фиксирует в знакомой форме результат деятельности.

Обсуждаются типовые ошибки и проговариваются формулировки способов действий, вызывающих затруднение.

16 УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

УЗЗВУ - урок закрепления знаний и выработки умений

Этапы урока

Характеристика деятельности на данном этапе

7. Включение в систему знаний и повторение.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

При положительном результате деятельности на предыдущем этапе, учащиеся выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой, а также задания на подготовку к изучению следующих тем. при отрицательном – учащиеся повторяют этап для другого варианта (индивидуально или вместе с консультантом).

Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они были исправлены, проговаривают способы действий, вызвавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке. В завершение учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечают цели последующей деятельности.

17 Алгоритм конструирования урока рефлексии (УЗЗВУ) для учителя

Алгоритм конструирования урока рефлексии (УЗЗВУ) для учителя

Анализ типичных ошибок и затруднений по изучаемой теме. Составление списка способов действий – понятий, алгоритмов (правил), свойств, которые требуют тренинга и коррекции ошибок. Подбор заданий для самостоятельной работы на этапе актуализации знаний на применение зафиксированных способов действий. Проектирование с обучающимися способа повторения и фиксации выбранных понятий и правил. Конструирование диалога по постановке проблемы. Проектирование деятельности учащихся, не допустивших ошибки (подбор для них заданий, планирование способов их предъявления и проверки, включение в консультационную деятельность и пр.). Конструирование диалога по построению проекта выхода из затруднения. Подбор заданий для самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Подготовка образцов выполнения самостоятельных работ. Выбор задания для этапа повторения. Проектирование способа коррекции ошибок на этапе самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Определение способа проведения этой рефлексии.

18 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

№ П/п

Параметр

Описание

Описание

1.

Учебный предмет, класс

2.

Тема занятия/урока

3.

Цель занятия/урока

4.

4.

Ожидаемый результат

Ожидаемый результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

5.

5.

Оборудование и материалы

Оборудование и материалы

Для педагога

Для обучающихся

19 Основные этапы и виды деятельности

Основные этапы и виды деятельности

1.Мотивация (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)

2.Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

4. Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно в парах, группах) Формулирование вариантов выводов Обобщение

5. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала

6. Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.

Этап урока

Цель-результат

Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценка и контроль

3. Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

20 Правила составления урока

Правила составления урока

Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы. Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание). Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап. Продумать форму подведения итогов урока. Продумать содержание, объем и форму домашнего задания

21 Г. А. Цукерман

Г. А. Цукерман

«Не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…»

22 Пример календарно-тематического плана

Пример календарно-тематического плана

№ П/п

№ П/п

Тема урока

Тема урока

Количество часов

Количество часов

Тип урока

Тип урока

Элементы содержания

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Виды контроля

Виды контроля

Ууд

Ууд

Дата проведения

Дата проведения

Запланир.

Фактич.

32

Корни с чередованием

1

Уззву

Написание гласных е-и и о-а в корнях с чередованием.

Знать перечень корней с чередованием; Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Текущий контроль

Познавательные Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Личностные Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

23 Пример календарно-тематического плана

Пример календарно-тематического плана

№ П/п

№ П/п

Тема урока

Тема урока

Количество часов

Количество часов

Тип урока

Тип урока

Элементы содержания

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Виды контроля

Виды контроля

Ууд

Ууд

Дата проведения

Дата проведения

Запланир.

Фактич.

18

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

1

Афористичность басен. Осмеяние в баснях пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости и т.д. чтение басен. Прослушивание басни «Свинья под дубом» в актерском исполнении, обсуждение

Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть. Понимать: аллегорический смысл басен. Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Текущий, выразительное чтение наизусть.

Регулятивная: определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные: ориентировка в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Уззву

24 Литература

Литература

1.Онищук В.А.. Урок в современной школе, М., «Просвещение»,2008г. 2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г. 3. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе. 4.http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2013/04/21/primernaya-struktura-kazhdogo-tipa 5. http://pedagogie.ru/stati/prepodavanie-otdelnyh-predmetov/tipy-urokov-po-fgos.html

25 Типы и структура уроков по ФГОС
«Типы и структура уроков по ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/tipy-i-struktura-urokov-po-fgos-166116.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Типы и структура уроков по ФГОС