Разработка программ
<<  Рабочая программа в соответствии с требованиями ФГОС ФГОС как система требований  >>
Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО
Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО
Нормативно-правовые документы
Нормативно-правовые документы
К структуре К условиям реализации программы К результатам освоения
К структуре К условиям реализации программы К результатам освоения
Структура программы должна соответствовать ФГОС ДО
Структура программы должна соответствовать ФГОС ДО
Целевой раздел содержит:
Целевой раздел содержит:
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Цель программы:
Цель программы:
Задачи программы:
Задачи программы:
Содержательный раздел программы
Содержательный раздел программы
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных
Социально-коммуникативное развиитие
Социально-коммуникативное развиитие
Познавательное развитие цели Формирование первичных Формирование
Познавательное развитие цели Формирование первичных Формирование
Познавательное развитие направления:
Познавательное развитие направления:
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Методы ознакомления дошкольников с природой
Методы ознакомления дошкольников с природой
Речевое развитие цели Обогащение Развитие Развитие Формирование
Речевое развитие цели Обогащение Развитие Развитие Формирование
Речевое развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие цели Развитие Формирование
Художественно-эстетическое развитие цели Развитие Формирование
Детское конструирование
Детское конструирование
Физическое развитие цели Выполнение упражнений на Формирование
Физическое развитие цели Выполнение упражнений на Формирование
Основные направления коррекционной работы воспитателя
Основные направления коррекционной работы воспитателя
Формы, методы, способы и средства реализации программы
Формы, методы, способы и средства реализации программы
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей
Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей
Традиции группы
Традиции группы
Организационный раздел
Организационный раздел
«Развивающая предметно-пространственная среда» И «Образовательная
«Развивающая предметно-пространственная среда» И «Образовательная
Образовательная среда – это комплекс условий ,обеспечивающий
Образовательная среда – это комплекс условий ,обеспечивающий
Предметно-пространственная среда
Предметно-пространственная среда
Требования ФГОС к развивающей предметно- развивающей среде:
Требования ФГОС к развивающей предметно- развивающей среде:
Содержание развивающей предметно-пространственной среды
Содержание развивающей предметно-пространственной среды
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО». Автор: User. Файл: «Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО.pptx». Размер zip-архива: 309 КБ.

Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО

содержание презентации «Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО.pptx»
СлайдТекст
1 Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО

Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО

Подготовила заместитель заведующей по ВМР МДОУ детский сад №6 г.Маркса Землина А.Ю.

2 Нормативно-правовые документы

Нормативно-правовые документы

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 01.09.2013 г. № 273-ФЗ Приказ Минобрнауки от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» ФГОС ДО приказ «об утверждении ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г №1155 СанПиН 2.4.1.3049-13 ООП ДОУ

3 К структуре К условиям реализации программы К результатам освоения

К структуре К условиям реализации программы К результатам освоения

Программы

Требования к рабочей программе по ФГОС ДО

4 Структура программы должна соответствовать ФГОС ДО

Структура программы должна соответствовать ФГОС ДО

Рабочая программа содержит разделы: Целевой раздел Содержательный раздел Организационный раздел. Часть формируемая участниками образовательных отношений прописывается в каждом разделе!

5 Целевой раздел содержит:

Целевой раздел содержит:

Пояснительную записку; - Цели, задачи, принципы ,подходы к разработке программы. Планируемые результаты освоения программы. -Целевые ориентиры

6 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Актуальность: с позиции образовательной системы; с позиции социального заказа; с позиции ребенка, родителей; с позиции самого педагога; Обоснование разработки программы; Цель и задачи ,принципы и подходы рабочей программы; Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса; Возрастная адресность;

7 Цель программы:

Цель программы:

Обеспечить содержание и организацию воспитательно – образовательного процесса для детей дошкольного возраста, направленного на формирование общей культуры, развитие умственных и художественных способностей детей, формирование у них предпосылок к у учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность и успешность в школьном обучении, сохранении и укрепление здоровья детей.

8 Задачи программы:

Задачи программы:

Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической направленности отношение детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций приобщения воспитанников к искусству и художественной литературе. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности и к творчеству. Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями

9 Содержательный раздел программы

Содержательный раздел программы

1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. 2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. 3.Описание образовательной деятельности по коррекционной работе в группе. 4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 5.Способы и направления поддержки детской инициативы

10 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Социально –коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие

11 Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных

Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных

областей .

Социально-коммуникативное развитие цели Усвоение норм и ценностей, Развитие Формирование Формирование принятых в общения позитивных основ обществе ребёнка со установок к безопасного сверстниками различным видам поведения и взрослыми труда и творчества в быту, социуме, природе.

12 Социально-коммуникативное развиитие

Социально-коммуникативное развиитие

Игра Патриотическое воспитание Система работы по формированию безопасного поведения Развитие трудовой деятельности (формы трудовой деятельности: поручения, дежурство, коллективный труд)

13 Познавательное развитие цели Формирование первичных Формирование

Познавательное развитие цели Формирование первичных Формирование

Формирование Развитие представлений представлений представлений воображения о себе, других о малой родине о планете Земля и творческой людях , объектах и Отечестве, о как общем доме активности окружающего мира, социокультурных людей, об о свойствах и ценностях особенностях её отношениях нашего народа, природы, окружающего мира об отечественных многообразии (форме, цвете, размере, традициях стран и народов числе, части и целом, и праздниках мира пространстве и времени и т.д.)

14 Познавательное развитие направления:

Познавательное развитие направления:

Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; Формирование элементарных познавательных представлений; Формирование целостной картины мира

15 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Формы: сюжетная игра, рассматривание, наблюдение, игра- экспериметирование, конструирование, исследовательская деятельность, развивающая игра, Экскурсия, ситуативный разговор, рассказ, беседа, проблемная ситуация, проектная деятельность, создание коллекций

16 Методы ознакомления дошкольников с природой

Методы ознакомления дошкольников с природой

Наглядные: Наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов; Практические: игра, труд в природе, элементарные опыты; Словесные: рассказ, беседа, чтение.

17 Речевое развитие цели Обогащение Развитие Развитие Формирование

Речевое развитие цели Обогащение Развитие Развитие Формирование

активного связной, культуры звуковой Словаря грамматически речи, активности правильной знакомство с как диалогической детской предпосылки и монологической литературой обучения речи, развитие различного грамоте речевого жанра творчества

18 Речевое развитие

Речевое развитие

Классификация методов развития речи по используемым средствам: Наглядные Словесные Практические

Классификация методов в зависимости от характера речевой деятельности Репродуктивные -основаны на воспроизведении речевого материала Продуктивные- основаны на построении собственных связных высказываний в зависимости от ситуации общения.

19 Художественно-эстетическое развитие цели Развитие Формирование

Художественно-эстетическое развитие цели Развитие Формирование

Реализация восприятия элементарных самостоятельной и понимания представлений творческой произведений о видах деятельности искусства искусства; детей (словесного, восприятие (изобразительной, музыкального, музыки, конструктивно- изобразительного), художественной модельной, мира природы литературы, музыкальной фольклора и др. )

20 Детское конструирование

Детское конструирование

Виды детского конструирования: Из строительного материала, практическое, компьютерное, из конструктора, из бумага, из природного материала, их крупногабаритных модулей. Формы организации: по модели, по условиям, по образцу, по замыслу, по теме, по чертежам.

21 Физическое развитие цели Выполнение упражнений на Формирование

Физическое развитие цели Выполнение упражнений на Формирование

Овладение развитие начальных элементарными координации представлений нормами и и гибкости, о некоторых правилами упражнений, видах спорта, здорового образа способствующих овладение жизни (в питании, правильному подвижными двигательном режиме, формированию играми закаливании, при опорно-двигательной с правилами формировании системы организма, полезных привычек) правильных выполнений основных движений (ходьба, бег, прыжки и др.)

22 Основные направления коррекционной работы воспитателя

Основные направления коррекционной работы воспитателя

1.Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3 – 5 раз. 2.Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3 – 5 раз в день. 3.Корригирующая минигимнастика для профилактики нарушения осанки и стопы выполняется ежедневно после дневного сна. 4. Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно – бытового труда и труда в природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях.

23 Формы, методы, способы и средства реализации программы

Формы, методы, способы и средства реализации программы

Формы и способы поддержки детской инициативы. Традиции группы Особенности взаимодействия педагогов с семьей и социумом.

24 Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей

Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется через: - пребывание родителей на занятиях в удобное для них время; - создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей; - информационно-педагогические материалы; - разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей; - проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции; - уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

25 Традиции группы

Традиции группы

Детская музыка русских и зарубежных композиторов в группе звучит ежедневно; Сон под спокойную музыку; Новые игрушки: представление детям новых игрушек, которые появляются в группе; Объявление меню перед едой, приглашение детей к столу и пожелание приятного аппетита; Раз в месяц тематической мероприятие с участием родителей Минутка тишины и др.

26 Организационный раздел

Организационный раздел

Материально-техническое оснащение группы. Обеспечение методическими материалами (перечень пособий по областям) Планирование. Особенности традиционных событий и праздников. Особенности организации предметно-развивающей среды.

27 «Развивающая предметно-пространственная среда» И «Образовательная

«Развивающая предметно-пространственная среда» И «Образовательная

среда» (комментарий ФГОС раздел 3 пункт 3.1)

В чем отличие?

28 Образовательная среда – это комплекс условий ,обеспечивающий

Образовательная среда – это комплекс условий ,обеспечивающий

социализацию и развитие детей ,в том числе предметно-развивающая среда в.д между педагогом и детьми, игра,развивающее предметное содержание областей:

Пространственно-временные условия (гибкость и трансформируемость предметного пространства); Социальные условия (формы сотрудничества и общения, ролевые и межличностные отношения всех участников образовательного процесса, включая педагогов, детей, родителей, администрацию); Деятельностные условия (доступность и разнообразие видов деятельности, соответствующих возрастным особенностям дошкольников, задачам развития и социализации).

29 Предметно-пространственная среда

Предметно-пространственная среда

quot;"

Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития.

30 Требования ФГОС к развивающей предметно- развивающей среде:

Требования ФГОС к развивающей предметно- развивающей среде:

Содержательно-насыщенная Трансформируемая Полифункциональная Вариативная Доступная Безопасная.

31 Содержание развивающей предметно-пространственной среды

Содержание развивающей предметно-пространственной среды

Центр изодеятельности Центр книги Центр музыки Центр театра Центр познавательного развития Центр занимательной математики Центр безопсности Лаборатория Центр природы Центр конструирования Центр социально-коммуникативного развития Центр патриотического воспитания Центр физического развития Центр дежурства Центр игры.

32 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/trebovanija-k-rabochej-programme-vospitatelja-v-sootvetstvii-s-fgos-do-229324.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Требования к рабочей программе воспитателя в соответствии с ФГОС ДО