Введение ФГОС
<<  Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения  >>
Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС
Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС
Что значит – современный урок
Что значит – современный урок
Современный учитель…
Современный учитель…
ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности - компетентностный подход в образовании
ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности - компетентностный подход в образовании
Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
Новая формула траектории обучения
Новая формула траектории обучения
Какие требования предъявляются к современному уроку
Какие требования предъявляются к современному уроку
• В центре внимания урока - дети; • учет уровня и возможностей
• В центре внимания урока - дети; • учет уровня и возможностей
Принципы педагогической техники:
Принципы педагогической техники:
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Структура технологической карты включает:
Структура технологической карты включает:
Технологическая карта позволит учителю:
Технологическая карта позволит учителю:
Определить возможности реализации межпредметных знаний (установить
Определить возможности реализации межпредметных знаний (установить
Предмет, класс : русский язык , 6 класс Ф.И.О. педагога :
Предмет, класс : русский язык , 6 класс Ф.И.О. педагога :
Этапы конструирования урока:
Этапы конструирования урока:
6. Отбор содержания учебного материала
6. Отбор содержания учебного материала
Сравним традиционный урок с уроком современного типа…
Сравним традиционный урок с уроком современного типа…
Объявление темы урока
Объявление темы урока
Сообщение целей и задач
Сообщение целей и задач
Планирование
Планирование
Практическая деятельность учащихся
Практическая деятельность учащихся
Осуществление контроля
Осуществление контроля
Осуществление коррекции
Осуществление коррекции
Оценивание учащихся
Оценивание учащихся
Итог урока
Итог урока
Домашнее задание
Домашнее задание
Таким образом… • современный урок направлен на формирование и развитие
Таким образом… • современный урок направлен на формирование и развитие
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС». Автор: MORRIS. Файл: «Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 545 КБ.

Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС

содержание презентации «Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС

Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС

2 Что значит – современный урок

Что значит – современный урок

Виды образования: Традиционное Инновационное «Современный» – отвечающий на вызовы времени

3 Современный учитель…

Современный учитель…

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю: во-первых, это профессионал, который • демонстрирует универсальные и предметные способы действий • инициирует действия учащихся • консультирует и корректирует их действия • находит способы включения в работу каждого ученика • создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта. Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии. В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью

4 ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности - компетентностный подход в образовании

ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности - компетентностный подход в образовании

Содержание образования

Результаты образования

Условия реализации образования

Личностные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

Предметные

СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОСТРОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: основной результат - развитие личности на основе учебной деятельности урок рассматривается в логике формирования УУД

5 Планируемые результаты:

Планируемые результаты:

Личностные

Метапредметные (ууд)

Предметные

Самоопределение: самоиндификация самооценка самоуважение

Регулятивные: управление собственной деятельностью инициативность самостоятельность контроль и коррекция

Смыслообразование: учебная мотивация социальная мотивация

Коммуникативные: речевая деятельность навыки сотрудничества

Морально-этическая ориентация: система ценностных ориентаций на основе выполнения моральных норм толерантность

Познавательные: работа с информацией работа с учебными моделями выполнение логических операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации, подведения под понятие

Основы системы научных знаний, умения

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и творческому применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

6 Новая формула траектории обучения

Новая формула траектории обучения

Планируемые образовательные результаты

Соответствующие виды учебной деятельности

необходимые средства обучения (ИКТ) для реализации учебной деятельности

7 Какие требования предъявляются к современному уроку

Какие требования предъявляются к современному уроку

• Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. • Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока; • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; • вывод делают сами учащиеся; • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

8 • В центре внимания урока - дети; • учет уровня и возможностей

• В центре внимания урока - дети; • учет уровня и возможностей

учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; • умение демонстрировать методическое искусство учителя; • планирование обратной связи

9 Принципы педагогической техники:

Принципы педагогической техники:

• Свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора); • открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса); • деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания); • идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся); • обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

10 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС

11 Структура технологической карты включает:

Структура технологической карты включает:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; цель освоения учебного содержания; планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы); основные понятия темы; технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения); контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

12 Технологическая карта позволит учителю:

Технологическая карта позволит учителю:

реализовать планируемые результаты ФГОС; определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; системно формировать у учащихся УУД; осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);

13 Определить возможности реализации межпредметных знаний (установить

Определить возможности реализации межпредметных знаний (установить

связи и зависимости между предметами и результатами обучения); на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы; решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. Д.); Соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт; обеспечить повышение качества образования.

14 Предмет, класс : русский язык , 6 класс Ф.И.О. педагога :

Предмет, класс : русский язык , 6 класс Ф.И.О. педагога :

.. Тема урока: обобщающий урок по теме «Глагол»

Цель деятельности учителя

повторить, обобщить сведения по теме «Глагол», подготовиться к контрольной работе по данной теме

Цель урока

Знание грамматических признаков глагола, его синтаксической роли в предложении и правописания

Задачи

Предметные: повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках глаголов, об их синтаксической роли и правописании; Метапредметные: развивать умение грамматического, синтаксического и орфографического анализа слов; развивать учебно- организационные умения и навыки (организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и самоанализ учебной деятельности) ; Личностные: формировать интерес к предмету через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.

Тип урока

Урок повторения и обобщения изученного

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком, работа в парах, фронтальная

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник.

Наглядно- демонстративный материал

Карточки- задания

Основные понятия

Морфологические признаки глагола, спряжение глагола, синтаксис, глагольные словосочетания

15 Этапы конструирования урока:

Этапы конструирования урока:

1. Определение темы учебного материала. 2. Определение дидактической цели темы. 3. Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. 4. Продумывание структуры урока. 5. Обеспеченность урока.

16 6. Отбор содержания учебного материала

6. Отбор содержания учебного материала

7. Выбор методов обучения. 8. Выбор форм организации педагогической деятельности 9. Оценка знаний, умений и навыков. 10. Рефлексия урока.

17 Сравним традиционный урок с уроком современного типа…

Сравним традиционный урок с уроком современного типа…

18 Объявление темы урока

Объявление темы урока

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

19 Сообщение целей и задач

Сообщение целей и задач

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

20 Планирование

Планирование

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

21 Практическая деятельность учащихся

Практическая деятельность учащихся

Традиционный урок

Урок современного типа

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану

22 Осуществление контроля

Осуществление контроля

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (самоконтроль, взаимоконтроль)

23 Осуществление коррекции

Осуществление коррекции

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляет коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует. помогает

24 Оценивание учащихся

Оценивание учащихся

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)

25 Итог урока

Итог урока

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

26 Домашнее задание

Домашнее задание

Традиционный урок

Урок современного типа

Учитель объявляет и комментирует одно задание для всех

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом своих возможностей

27 Таким образом… • современный урок направлен на формирование и развитие

Таким образом… • современный урок направлен на формирование и развитие

УУД; • на достижение личностных результатов; • урок строится в рамках системно-деятельностного подхода; • развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу; • проектировать пути их реализации; • контролировать и оценивать свои достижения.

28 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/trebovanija-k-sovremennomu-uroku-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-170699.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Введение ФГОС > Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС