Подготовка к ЕГЭ
<<  История России Материалы для подготовки к ЕГЭ Технология подготовки учащихся к ЕГЭ по истории  >>
Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ
Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ
Психологические трудности ЕГЭ
Психологические трудности ЕГЭ
Тревожные дети
Тревожные дети
Неуверенные дети
Неуверенные дети
Испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации
Испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации
 Застревающие дети
 Застревающие дети
Гипертимные дети
Гипертимные дети
Инфантильные дети
Инфантильные дети
Астеничные дети
Астеничные дети
Перфекционисты и «отличники»
Перфекционисты и «отличники»
Зная свои психологические особенности, можно: Всегда найти сильные
Зная свои психологические особенности, можно: Всегда найти сильные

Презентация на тему: «Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ». Автор: . Файл: «Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ.ppt». Размер zip-архива: 2238 КБ.

Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ

содержание презентации «Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ.ppt»
СлайдТекст
1 Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ

Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ

Помощь родителям.

2 Психологические трудности ЕГЭ

Психологические трудности ЕГЭ

Познавательные Личностные

3 Тревожные дети

Тревожные дети

Склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную. Часто перепроверяют уже сделанное, исправляют написанное. При устном ответе пристально наблюдают за реакциями взрослого. Задают много уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, грызут ручки, теребят пальцы или волосы. Основные трудности. Сложности с концентрацией Наиболее трудной стороной ЕГЭ является отсутствие эмоционального контакта со взрослым. Стратегии поддержки - создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги приводит к дезорганизации деятельности.

4 Неуверенные дети

Неуверенные дети

Не опираются на собственное мнение и прибегают к помощи других. Не могут самостоятельно проверить качество работы. Хорошо работают по образцу. Обычно обращаются за помощью. Не умеют отстаивать собственную точку зрения. Подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно подсказать им первый шаг, как они начинают работать. Основные трудности: самостоятельный выбор стратегии деятельности. Стратегии поддержки: положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора, воздерживаться от советов и рекомендаций, предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение.

5 Испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

Испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

Общий уровень организации деятельности очень низкий, неустойчивая работоспособность, колебания темпа деятельности, часто отвлекаться. Основные трудности: при общем высоком уровне познавательного развития и достаточном объеме знаний нерационально используют время. Стратегии поддержки. научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства: песочные часы, составление списка необходимых дел (и их вычеркивание по мере выполнения), линейка, указывающая на нужную строчку, и т.д.

6  Застревающие дети

 Застревающие дети

Застревающие дети

Низкая подвижность, низкая лабильность психических функций. С трудом переключаются с одного задания на другое. Медлительны . Если торопить, темп деятельности еще больше снижается. Основные трудности. переключаться с одного задания на другое, актуализировать знания из различных разделов школьной программы. Стратегии поддержки: научить ребенка, пользуясь часами определять время, необходимое для каждого задания. Развивать умение переключаться. Определить, сколько времени следует отвести потратить на каждое задание на экзамене. Помогать переключаться на следующее задание, если они подолгу раздумывают над каждым.

7 Гипертимные дети

Гипертимные дети

Энергичные, активные, быстрые. Высокий темп, импульсивны, несдержанны. Небрежны, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности, но справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости. . Основные трудности. Сниженная учебная мотивация. Но хорошая переключаемость, помогает им . Стратегии поддержки: не пытаться изменить темп деятельности. Развивать функцию контроля, навыки самопроверки. Разъяснить значение результатов ЕГЭ. Посадка в классе – минимальные возможности с кем-то общаться.

8 Инфантильные дети

Инфантильные дети

Низкий уровень самоконтроля, волевых процессов. Не могут сосредоточиться, не обладают сформированной познавательной мотивацией. Основные трудности: Апелляция к «высшим силам» вместо опоры на собственные возможности. Выделение главного, планирование и организация деятельности. Отсутствует системность мышления. Стратегии поддержки: Алгоритмы подготовки в виде схем. Начинать с пробелов, а потом переходить к знакомому. Разбить материал на короткие, легко выполнимые шаги и заканчивать работу на позитиве. Установление регламента времени. На экзамене просмотреть все задания и выбрать те, которые кажутся наиболее легкими. При проверке представить, что проверяешь чужую работу.

9 Астеничные дети

Астеничные дети

Высокая утомляемость, истощаемость, быстро устают, снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок. Основные трудности. высока вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости. Стратегии поддержки: не предъявлять заведомо невыполнимых ожиданий, оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомлялся, поддержать ребенка с помощью витаминов.

10 Перфекционисты и «отличники»

Перфекционисты и «отличники»

Отличаются высокой или очень высокой успеваемостью, ответственностью, организованностью, исполнительностью. Очень чувствительны к похвале и вообще к любой оценке своей деятельности. Очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка. Основные трудности. Им нужно сделать все, причем безошибочно. Испытывают сильную тревогу, стремятся получить поддержку. Трудно контролировать свое эмоциональное состояние. Стратегии поддержки: проинформировать о необходимом минимуме набранных баллов, помочь расставить приоритеты и скорректировать ожидания. Необходимо также научить планировать работу по времени.

11 Зная свои психологические особенности, можно: Всегда найти сильные

Зная свои психологические особенности, можно: Всегда найти сильные

стороны и опереться на них. Минимизировать стресс при сдаче ЕГЭ. Овладев навыками самоконтроля – лучше подготовиться к испытаниям. Осознать свою ответственность на экзамене Избежать конфликтов на ЕГЭ и при подготовке к нему. Удачи Вам на ЭКЗАМЕНАХ! Ваш психолог

«Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/trudnosti-kotorye-ispytyvajut-uchaschiesja-pri-podgotovke-k-ege-178593.html
cсылка на страницу

Подготовка к ЕГЭ

7 презентаций о подготовке к ЕГЭ
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Подготовка к ЕГЭ > Трудности, которые испытывают учащиеся при подготовке к ЕГЭ