Царица водица 2 класс

Познавательно-исследовательский проект «Царица-водица» 2 младшая

группа Воспитатели: Минакова О.И. Иванова М.В.

НДОУ Детский сад №102 «ОАО «РЖД» г. Воронеж

В этом мудрость, в этом счастье – Увлекая, увлекать, Зажигать, и в то

же время Самому светло сверкать! Увлекая, увлекаться – мудрость сердца моего, Этим я могу достигнуть слишком многого – всего! К.Д. Бальтман

Актуальность проекта

Ребенку с раннего возраста свойственно изучать окружающий мир. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно дает детям реальное представление о различных сторонах изучаемого объекта. Эксперимент обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. Практика показала, что дети с удовольствием превращаются в «ученых» и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать для этого условия. При этом воспитатель – не учитель, а равноправный партнер, что позволяет ребенку проявлять собственную активность.

Цель:

Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления и экспериментальной деятельности с водой (свойства воды, агрегатные состояния, явления природы)

Задачи:

Знакомство детей со свойствами воды и ее ролью в окружающем мире; сообщение знаний о воде; Стимулирование у детей процесса познания и вовлечения их в совместную деятельность; Развитие мышления, познавательных способностей в играх и экспериментах с водой; Освоение способов изображения воды и всего, что с ней связано; Приобщение родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада.

Тип проекта: долгосрочный (1 год) Участники проекта: Дети 2-ой младшей

группы, воспитатели, родители воспитанников.

Ожидаемый результат

Получив знания о воде и ее свойствах, дети будут лучше ориентироваться в окружающей среде; расширится их личный опыт; повысится интерес к познавательной деятельности; дети будут бережно относиться к водным ресурсам; Повысится заинтересованность родителей к жизни детей в детском саду.

Формы работы опытно – экспериментальной деятельности детей

Специально организованные мероприятия по познавательной деятельности с включением опытов по заданной теме; Совместная деятельность педагогов с детьми; Самостоятельная деятельность детей.

Критерии, необходимые при выборе темы экспериментирования

Соответствие возрасту, доступность, безопасность; Тема должна быть интересна ребенку; Задачи должны быть выполнимы, их решение должно принести пользу участникам исследования; Необходим элемент неожиданности, необычности.

Этапы проекта

1. Начальный этап: Подготовка целей и разработка содержания образовательно– воспитательного процесса в рамках проекта; Накопление информации по теме проекта (методическая и художественная литература, создание исследовательского уголка). 2. Деятельный этап: Наблюдение в природе (облака, небо, дождь, роса, первый снег, снегопад, иней, следы на снегу и т.д.); Опытно- экспериментальная деятельность; Беседа с детьми о воде и ее состояниях: экологическое просвещение детей о роли воды в природе; введение в словарь детей новых слов; Художественное слово (стихи, сказки, загадки, потешки, заклички); Рисование, аппликация, конструирование по заданной теме; Дидактические и подвижные игры; Картотека игр – экспериментов с водой; Консультация для родителей; совместная работа с родителями. 3. Заключительный этап: Оформление презентации проекта; Драматизация сказки «Капелька»; Выставка продуктивной деятельности детей; Выставка поделок детей, выполненных совместно с родителями.

Реализация образовательных областей

Познавательно-речевое развитие расширение представлений о свойствах воды и ее роли в природе; развитие познавательно-исследовательской деятельности; развитие активной речи детей в процессе познавательной деятельности; развитие логического мышления. Социально-личностное развитие приобщение к правилам взаимоотношений со сверстниками; соблюдение правил безопасности с водой и на воде; формирование трудовых умений и навыков. Художественно-эстетическое развитие развитие творческой деятельности детей; развитие воображения; развитие мелкой моторики рук.

Литература

Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей» Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» Иванова А.И. «Детское экспериментирование как метод обучения» Материалы, собранные воспитателями (стихи, сказки, потешки о воде).

Фотогалерея

Опыт 1. Окрашивание воды

Наливаем в стакан воды. Какого она цвета? Прозрачная. А если смешать ее с краской? То она становится разноцветной.

Опыт 2. Вода жидкая, течет

Даем детям лейки : в одну наливаем воду, в другую кладем лед. Предлагаем перелить воду и лед из лейки в таз. Вода льется. Почему? Потому что она жидкая. Лед остается в лейке. Почему? Потому что он твердый.

Опыт 3. У воды нет вкуса

Предлагаем детям попробовать воду. Задаем вопрос: есть ли у воды вкус? Для сравнения даем попить сок и описать вкус сока.

Опыт 4. Превращение воды в лед и льда в воду

Наливаем воду в формочки и ставим в морозильник. Через некоторое время смотрим - что получилось? Вода превратилась в лед. Выкладываем лед на блюдце каждому ребенку. Дети наблюдают за своим кусочком льда. Что с ним происходит? Лед опять превращается в воду. Вывод: Лед - это твердая вода.

Опыт 5. Вода бывает холодная, теплая, горячая

Наполняем стаканы водой разной температуры. Дети пальчиком пробуют воду в каждом стакане и определяют, в каком стакане вода самая холодная, а в каком самая теплая.

Опыт 6. Польза воды в природе

На основании наблюдений мы выяснили, что вода нужна всем: и людям, и птицам, и животным, и рыбам, и растениям.

Игры с водой

Способствуют положительному эмоциональному настрою; Обогащают детей сенсорными впечатлениями; Развивают мелкую моторику рук.

Творчество детей

Рисование «Тучка, тучка, дождь не прячь»; Ниткография «Цветной дождик»; Украшение елки цветными льдинками

Спасибо за внимание

Творческих успехов!