Программы
<<  Проектирование рабочей программы по предмету, курсу УМК по русскому языку для основной школы  >>
УМК нового поколения по русскому языку и литературе
УМК нового поколения по русскому языку и литературе
УМК нового поколения по русскому языку и литературе
УМК нового поколения по русскому языку и литературе
Русский язык
Русский язык
Программы
Программы
Новизна предлагаемого УМК
Новизна предлагаемого УМК
Четыре вида деятельности:
Четыре вида деятельности:
ЧТЕНИЕ и СЛУШАНИЕ
ЧТЕНИЕ и СЛУШАНИЕ
Работа с текстом «Лексика ограниченного употребления»
Работа с текстом «Лексика ограниченного употребления»
II Ознакомительное чтение текста (цель: достичь точного понимания
II Ознакомительное чтение текста (цель: достичь точного понимания
6 прием – оценка текста; 7 прием – ответы на понимание основного
6 прием – оценка текста; 7 прием – ответы на понимание основного
Чтение: просмотровое чтение, определение темы текста; чтение текста по
Чтение: просмотровое чтение, определение темы текста; чтение текста по
Говорение
Говорение
Говорение и запись
Говорение и запись
ЗАПИСЬ (письмо)
ЗАПИСЬ (письмо)
Эпиграф к каждому разделу
Эпиграф к каждому разделу
Орфографический минимум
Орфографический минимум
Сочинение-миниатюра (более 32 упражнений)
Сочинение-миниатюра (более 32 упражнений)
Сочинение по картине
Сочинение по картине
Памятка ученику
Памятка ученику
Диктант (вопрос к тексту, требующий от учеников ответа из 2-3
Диктант (вопрос к тексту, требующий от учеников ответа из 2-3
«Культура речи» и «Текстоведение» – это самостоятельные разделы
«Культура речи» и «Текстоведение» – это самостоятельные разделы

Презентация: «УМК нового поколения по русскому языку и литературе». Автор: методист. Файл: «УМК нового поколения по русскому языку и литературе.ppt». Размер zip-архива: 1302 КБ.

УМК нового поколения по русскому языку и литературе

содержание презентации «УМК нового поколения по русскому языку и литературе.ppt»
СлайдТекст
1 УМК нового поколения по русскому языку и литературе

УМК нового поколения по русскому языку и литературе

Косырева Е.Г., методист «УМЦ» Балаковского муниципального образования

2 УМК нового поколения по русскому языку и литературе
3 Русский язык

Русский язык

Учебник в трех частях. Авторы С.И. Львова, В.В. Львов. Литература. Начальный курс. Авторы-составители М.А. Снежневская, О.М. Хренова

Учебный комплект соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года и федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года. Учебный комплект по русскому языку был издан в 2004 году. В федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию на 2007/2008 учебный год, включены учебники для 5, 6, 7, 8 классов, готовятся к выпуску учебники для 9, 10, 11 классов.

4 Программы

Программы

Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 11 классы. Автор-составитель С.И. Львова. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого.

5 Новизна предлагаемого УМК

Новизна предлагаемого УМК

Программа реализует деятельно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

6 Четыре вида деятельности:

Четыре вида деятельности:

чтение, слушание, говорение, письмо. В единстве данные виды деятельности формируют подходы к преподаванию русского языка. Такая методика заставляет детей мыслить, создавать собственный текст, понимать то, о чем говорится в тексте. Каждый урок по русскому языку, проведенный по новому комплекту, является уроком развития речи.

7 ЧТЕНИЕ и СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ и СЛУШАНИЕ

I Подготовительный этап (до чтения текста): 1 прием – уточнение темы и основной мысли текста; 2 прием – словарная работа; 3 прием – просмотровое чтение текста (глазками 1 минуту).

8 Работа с текстом «Лексика ограниченного употребления»

Работа с текстом «Лексика ограниченного употребления»

Работа с научным текстом ведется поэтапно. Говорение: объясняем смысл понятия «лексика ограниченного употребления»; работа со схемой на стр. 30.

9 II Ознакомительное чтение текста (цель: достичь точного понимания

II Ознакомительное чтение текста (цель: достичь точного понимания

основного текста): 1 прием – постановка целевого вопроса; 2 прием – уточнение темы и основной мысли текста; 3 прием – деление текста на части и составление плана; 4 прием – выделение фрагментов теста; 5 прием – составление схем, таблиц основного текста;

10 6 прием – оценка текста; 7 прием – ответы на понимание основного

6 прием – оценка текста; 7 прием – ответы на понимание основного

содержания текста. III Информационно-смысловая обработка текста (цель: понять и запомнить данный текст): анализ каждой части текста, чтение, характеристика терминов, выделение главной и неглавной информации. IV Выразительное чтение текста. V Пересказ текста (высказывание на лингвистическую тему).

11 Чтение: просмотровое чтение, определение темы текста; чтение текста по

Чтение: просмотровое чтение, определение темы текста; чтение текста по

частям, выделение ключевых понятий.

12 Говорение

Говорение

Выполнение упражнений на устное высказывание по алгоритму: логично, уместно, убедительно, кратко, грамотно, выразительно. Дети должны научиться выражать результаты анализа текста в форме устного и письменного высказывания.

13 Говорение и запись

Говорение и запись

Пересказ текста по схеме, запись ключевых понятий данной темы

14 ЗАПИСЬ (письмо)

ЗАПИСЬ (письмо)

Формы письменных работ, предложенных в учебном комплексе: эпиграф к каждому разделу (главная мысль, ключ к пониманию основного текста); орфографический минимум (слова из всех упражнений раздела); сочинение-миниатюра (более 32 упражнений), сочинение по картине; изложение (пересказ текста или ответ на поставленный вопрос); орфографический разбор слов (где орфограмма? в какой части слова? почему я написал так?); урок-практикум (отработка графических навыков по орфографии с использованием очень сложного текста); диктант (вопрос к тексту, требующий от учеников ответа из 2-3 предложений, языковой анализ текста).

15 Эпиграф к каждому разделу

Эпиграф к каждому разделу

Задание. Прокомментируйте слова Н.В.Гоголя(объясните смысл высказывания). Почему автор называет русский язык громадой?

16 Орфографический минимум

Орфографический минимум

Предложенные слова ученики находят в разделе «Глагол» и отмечают их. Таким образом происходит запоминание ключевых понятий темы.

17 Сочинение-миниатюра (более 32 упражнений)

Сочинение-миниатюра (более 32 упражнений)

Ученикам предлагается начало сочинения. «Наступила зима. Веселый Буратино решил покататься на лыжах…»

18 Сочинение по картине

Сочинение по картине

Схема работы над сочинением. 1. Знакомство с репродукцией. 2. Анализ упражнения № 673 учебника. 3. Работа со словарем к сочинению (по материалам учебника, памяткам). 4. Составление плана (по модели: вступление, основная часть, заключение) 5. Создание сочинения по плану. 6. Проверка сочинения учеником.

19 Памятка ученику

Памятка ученику

«Как написать сочинение по картине».

1. Внимательно рассмотри репродукцию: кто ее автор? какова ее тема (что на ней изображено)? 2. Что изображено на переднем плане (на заднем плане)? Что расположено в центре картины? 3. Какие краски использует художник? 4. Вспомни слова и фразы, которые помогут написать сочинение (художник, автор, живописец; полотно, картина, репродукция, произведение искусства; нарисовал, изобразил, показал; картина произвела на меня…впечатление, создала…настроение, заставила задуматься над…). 5. В описании картины следуй строго намеченному плану. 6. После того, как сочинение будет написано, обязательно проверь его. ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

20 Диктант (вопрос к тексту, требующий от учеников ответа из 2-3

Диктант (вопрос к тексту, требующий от учеников ответа из 2-3

предложений, языковой анализ текста).

Какое впечатление произвел на вас текст? Что вам особенно запомнилось? Как его можно озаглавить?

Мне нравится ранней весной бродить по узким тропинкам среди деревьев и кустов. Я останавливаюсь на каждой полянке, рассматриваю следы зверьков на снегу, слушаю звонкую трескотню дятлов Тропка выводит меня к широкому волжскому заливу. Здесь настоящий праздник красок и света. Я сажусь на пенёк и смотрю на залив. Снег на солнце искристый, розоватый, а в тени голубой. И лес в утреннем свете порозовел, затеплился, заискрился. Но вот солнце всплывает выше и гасит тёплый розовый свет на земле. Теперь и снежная даль залива, и берег, и лес становятся белыми, серебристыми. Впереди длинный мартовский день, который я проведу на льду на рыбалке. (По Г. Скребицкому) (100 слов) 1. Выпишите из текста три примера слов с орфограммами, которые были изучены в рамках темы «Глагол». 2. Укажите морфемный состав слов рассматриваю, порозовел (1 вариант) и затеплился, всплывает (2 вариант). 3. Проведите морфологический разбор слов гасит (1 вариант), проведу (2 вариант). * 4. Определите роль глаголов в третьем абзаце текста как средств выразительности.

21 «Культура речи» и «Текстоведение» – это самостоятельные разделы

«Культура речи» и «Текстоведение» – это самостоятельные разделы

программы, пронизывающие все остальные разделы. В программе имеется раздел «Трудные случаи разграничения языковых явлений», который рассматривает переход одной части речи в другую и разные виды омонимов.

«УМК нового поколения по русскому языку и литературе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/umk-novogo-pokolenija-po-russkomu-jazyku-i-literature-186419.html
cсылка на страницу

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > УМК нового поколения по русскому языку и литературе