Требования к школе
<<  Культура речи имена прилагательные 5 класс Реализация требований ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»  >>
УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS
УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS
Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста»
Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста»
Цель участия нашей страны:
Цель участия нашей страны:
Группы читательских умений, которые были исследованы
Группы читательских умений, которые были исследованы
Виды чтения, которые чаще других используются учащимися
Виды чтения, которые чаще других используются учащимися
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Нахождение информации, заданной в явном виде
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Формулирование выводов
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Интерпретация и обобщение информации
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка содержания текстов
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка языковых особенностей
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка структуры текста
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
Формированию читательских умений, исследуемых PIRLS, способствуют
Формированию читательских умений, исследуемых PIRLS, способствуют
Формулирование выводов - вопросы обобщающего характера - задания на
Формулирование выводов - вопросы обобщающего характера - задания на
Интерпретация и обобщение информации - проектная деятельность -
Интерпретация и обобщение информации - проектная деятельность -
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста
УМК «Школа России» обеспечивает результаты, соответствующие
УМК «Школа России» обеспечивает результаты, соответствующие

Презентация: «УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS». Автор: MAntoshin. Файл: «УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS.ppt». Размер zip-архива: 17831 КБ.

УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS

содержание презентации «УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS.ppt»
СлайдТекст
1 УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS

УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК

2 Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста»

Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста»

PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study)

Исследование сравнивает уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах мира, что помогает выявить различия в национальных системах образования. Проводится циклично – один раз в пять лет. К настоящему времени проведено два цикла: в 2001 и в 2006 годах.

3 Цель участия нашей страны:

Цель участия нашей страны:

Получить ответы на вопросы: Насколько хорошо читают российские выпускники начальной школы по сравнению со своими сверстниками в других странах? Какими уровнями читательской грамотности владеют российские школьники? Любят ли читать учащиеся четвертого класса? Как семья способствует развитию грамотности? Имеет ли процесс обучения чтению в России особенности по сравнению с другими странами, если да, то в чем заключаются эти особенности? Отличаются ли методы обучения, которые используют наши учителя, от методов, используемых учителями в других странах?

4 Группы читательских умений, которые были исследованы

Группы читательских умений, которые были исследованы

Нахождение информации, заданной в явном виде

Интерпретация и обобщение информации

Формулирование выводов

Используются литературные и информационные (научно-популярные) тексты

Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

5 Виды чтения, которые чаще других используются учащимися

Виды чтения, которые чаще других используются учащимися

Чтение с целью приобретения читательского литературного опыта

Чтение с целью освоения и использования информации

6 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

7 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

8 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

9 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

10 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

11 Нахождение информации, заданной в явном виде

Нахождение информации, заданной в явном виде

12 Формулирование выводов

Формулирование выводов

13 Формулирование выводов

Формулирование выводов

14 Формулирование выводов

Формулирование выводов

15 Формулирование выводов

Формулирование выводов

16 Формулирование выводов

Формулирование выводов

17 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

18 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

19 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

20 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

21 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

22 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

23 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

24 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

25 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

26 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

27 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

28 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

29 Интерпретация и обобщение информации

Интерпретация и обобщение информации

30 Анализ и оценка содержания текстов

Анализ и оценка содержания текстов

31 Анализ и оценка содержания текстов

Анализ и оценка содержания текстов

32 Анализ и оценка содержания текстов

Анализ и оценка содержания текстов

33 Анализ и оценка содержания текстов

Анализ и оценка содержания текстов

34 Анализ и оценка языковых особенностей

Анализ и оценка языковых особенностей

35 Анализ и оценка языковых особенностей

Анализ и оценка языковых особенностей

36 Анализ и оценка языковых особенностей

Анализ и оценка языковых особенностей

37 Анализ и оценка языковых особенностей

Анализ и оценка языковых особенностей

38 Анализ и оценка структуры текста

Анализ и оценка структуры текста

39 Анализ и оценка структуры текста

Анализ и оценка структуры текста

40 Анализ и оценка структуры текста

Анализ и оценка структуры текста

41 Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

42 Формированию читательских умений, исследуемых PIRLS, способствуют

Формированию читательских умений, исследуемых PIRLS, способствуют

следующие задания

Нахождение информации, заданной в явном виде: - вопросы констатирующего характера - вопросы поискового и обобщающего характера - работа с иллюстрациями (задания на выявление свойств, качеств, классификацию, сериацию и т.д.) - активизация знаний, полученных в повседневной жизни

43 Формулирование выводов - вопросы обобщающего характера - задания на

Формулирование выводов - вопросы обобщающего характера - задания на

классификацию - создание учащимися моделей, схем - установление соответствия - выбор решения и его обоснование - задания на сравнение, сопоставление

44 Интерпретация и обобщение информации - проектная деятельность -

Интерпретация и обобщение информации - проектная деятельность -

вопросы поискового характера - составление рассказов на основе изученного - подготовка сообщений на различные темы составление планов - иллюстрирование - рассматривание иллюстраций, их сравнение и описание - проблемные ситуации, проблемные вопросы - подбор названий к текстам, пословиц, отражающих основную мысль текста - объяснение слов, подбор лексики в соответствии с заданными признаками - загадки, отгадывание и составление - классификация, ее обоснование

45 Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

- Сравнение двух произведений - соотнесение содержания текста с пословицами и поговорками - вопросы, помогающие понять мотивы поступков героев - подбор синонимов, антонимов, объяснение многозначных слов - подбор эпитетов, сравнений - толкование слов - обоснование умозаключений строчками и словами из текстов - сравнение образных оборотов речи - рассказ по рисункам - составление планов - работа со схемами - пересказ по ролям, по частям, от лица героя

46 УМК «Школа России» обеспечивает результаты, соответствующие

УМК «Школа России» обеспечивает результаты, соответствующие

требованиям международного исследования PIRLS и отражающие: приоритет понимания текста над его воспроизве-дением причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом акцент на собственном аргументированном суждении Достижению результатов PIRLS способствует: неформальный, занимательный характер вопросов полнота средств, формирующих сложные умения в работе с текстом практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями

«УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/umk-shkola-rossii-v-kontekste-trebovanij-pirls-72051.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Требования к школе > УМК «Школа России» в контексте требований PIRLS