Качество образования
<<  Управление образования Управление качеством образования  >>
Управление качеством образования
Управление качеством образования
Цель: создание системы управления качеством образования в
Цель: создание системы управления качеством образования в
Образовательные учреждения Воскресенского района в региональной
Образовательные учреждения Воскресенского района в региональной
Распоряжением правительства РФ от 22
Распоряжением правительства РФ от 22
Уровень профессиональной подготовки педработников учреждений,
Уровень профессиональной подготовки педработников учреждений,
Из главы «Качество образования в Нижегородской области»
Из главы «Качество образования в Нижегородской области»
Русский язык
Русский язык
Математика
Математика
Математика
Математика
Русский язык
Русский язык
Математика
Математика
Управление качеством в школе начинается с работы с человеком и, прежде
Управление качеством в школе начинается с работы с человеком и, прежде
Для учителя:
Для учителя:
Для учащегося:
Для учащегося:
Для родителей:
Для родителей:
Для будущих работодателей:
Для будущих работодателей:
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – социальная категория, характеризующая состояние
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – социальная категория, характеризующая состояние
Планирование управления качеством образования
Планирование управления качеством образования
Управление качеством образования в ОУ
Управление качеством образования в ОУ
Внутренний мониторинг качества образования
Внутренний мониторинг качества образования
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг качества образования – основа анализа и самоанализа
Мониторинг качества образования – основа анализа и самоанализа
Определения мониторинга
Определения мониторинга
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг
Виды мониторинга
Виды мониторинга
Виды мониторинга
Виды мониторинга
Инструментарий мониторинга
Инструментарий мониторинга
Определение цели и выбор объектов
Определение цели и выбор объектов
Мы не создаём программу один раз и навсегда
Мы не создаём программу один раз и навсегда
Каким образом может быть сформулирована цель мониторинга
Каким образом может быть сформулирована цель мониторинга
Результаты
Результаты
Условия образовательной деятельности характеризуют требования к
Условия образовательной деятельности характеризуют требования к
Что влияет на качество мониторингового исследования
Что влияет на качество мониторингового исследования
По каким методикам собирать информацию
По каким методикам собирать информацию
Для контроля за работой с контингентом учащихся: использование пакетов
Для контроля за работой с контингентом учащихся: использование пакетов
Цикличность
Цикличность
Программа мониторинга
Программа мониторинга
С расширением субъектов мониторинга и разграничением мониторинговых
С расширением субъектов мониторинга и разграничением мониторинговых
Инициативная группа, образованная из представителей каждого
Инициативная группа, образованная из представителей каждого
Спасибо
Спасибо

Презентация на тему: «Управление качеством образования». Автор: Светлана. Файл: «Управление качеством образования.pptx». Размер zip-архива: 451 КБ.

Управление качеством образования

содержание презентации «Управление качеством образования.pptx»
СлайдТекст
1 Управление качеством образования

Управление качеством образования

2 Цель: создание системы управления качеством образования в

Цель: создание системы управления качеством образования в

образовательном пространстве Воскресенского муниципального района.

3 Образовательные учреждения Воскресенского района в региональной

Образовательные учреждения Воскресенского района в региональной

системе образования Нижегородской области

4 Распоряжением правительства РФ от 22

Распоряжением правительства РФ от 22

11.2012 г. № 2148-р была утверждена государственная программа «Развитие образования» на 2013-2020 гг.

Одна из задач программы: обеспечение доступности качественного общего образования независимо от места жительства, социального и материального положения семей и состояния здоровья обучающихся.

5 Уровень профессиональной подготовки педработников учреждений,

Уровень профессиональной подготовки педработников учреждений,

реализующих программы общего образования (2012 г.)

Район

% Педагогов, имеющих высшее образования

В т.Ч. Педагогическое

Ветлужский

70,7

68,1

Воскресенский

87,7

82,5

Варнавинский

75,3

67,1

Краснобаковский

81,6

74,0

Тонкинский

80,0

77,7

Тоншаевский

75,0

68,7

Уренский

76,7

74,7

Шахунский

77,4

71,3

6 Из главы «Качество образования в Нижегородской области»

Из главы «Качество образования в Нижегородской области»

Результаты Г(И)А обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования. Русский язык. 9 класс. 2013 г. Средний балл.

7 Русский язык

Русский язык

9 класс. 2013 г. Качество обученности.

8 Математика

Математика

9 класс. 2013 г. Средний балл.

9 Математика

Математика

9 класс. 2013 г. Качество обученности.

10 Русский язык

Русский язык

ЕГЭ. 2013 г. Средний балл.

11 Математика

Математика

ЕГЭ. 2013 г. Средний балл.

12 Управление качеством в школе начинается с работы с человеком и, прежде

Управление качеством в школе начинается с работы с человеком и, прежде

всего, с учителем, и заканчивается работой с кадрами, повышением их профессионального уровня. Других путей нет. Ю.А.Конаржевский

Эффективным может быть управление только исследовательского характера, основанное на мониторинге текущих, конечных и отдалённых результатов образования. М.М.Поташник

13 Для учителя:

Для учителя:

Качественный учебный план Обеспеченность учебными материалами Удовлетворённость от результатов своего труда

14 Для учащегося:

Для учащегося:

Хорошие знания Достижение жизненных целей «Комфортность» в школе

15 Для родителей:

Для родителей:

Возможность ребёнку найти своё место в жизни Профессионализм педагогов Хорошая оснащённость ОУ и продуманная организация учебного процесса

16 Для будущих работодателей:

Для будущих работодателей:

Активная жизненная позиция выпускников школы Знания, умения и навыки выпускников, способность принимать оптимальные решения

17 КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – социальная категория, характеризующая состояние

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ – социальная категория, характеризующая состояние

и результативность процесса развития открытых образовательных систем, его соответствие, с одной стороны, нормативным целям образования, с другой стороны, потребностям, ожиданиям, запросам личности и различных социальных групп в достижении высокого образовательного результата.

18 Планирование управления качеством образования

Планирование управления качеством образования

Установление потребностей и ожиданий заказчиков и других заинтересованных сторон. Определение принципов и механизмов, направленных на постоянное улучшение функционирования системы управления качеством. Разработка политики и целей общеобразовательного учреждения в области качества. Установление процессов и ответственности, необходимых для достижения целей в области качества. Установление и определение необходимых ресурсов . Разработка нормативов качества, методов и инструментария для измерения результативности каждого процесса. Разработка процедур мониторинга на основе установленных методов и инструментария. Определение средств, необходимых для предупреждения рисков, возникающих при реализации образовательной программы.

19 Управление качеством образования в ОУ

Управление качеством образования в ОУ

20 Внутренний мониторинг качества образования

Внутренний мониторинг качества образования

21 Мониторинг

Мониторинг

Впереди мы уже шли. Теперь давайте пойдем в сторону здравого смысла. Анатолий Рас

22 Мониторинг качества образования – основа анализа и самоанализа

Мониторинг качества образования – основа анализа и самоанализа

учебно-воспитательного процесса.

Главная миссия школы – создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития личности. М. М. Поташник

23 Определения мониторинга

Определения мониторинга

Мониторинг качества образования – это систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием, развитием системы образования, качественными и количественными изменениями в ней. Мониторинг сам по себе не является отдельной управленческой функцией. Он выступает скорее как составляющая компонента таких управленческих функций, как анализ и контроль, система измерения динамики качественно-количественных изменений объекта.

24 Мониторинг

Мониторинг

Система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающей непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

25 Мониторинг

Мониторинг

Строится на четких основаниях для измерения и сравнения; основанием для измерения является соответствие какому-либо эталону: стандарту, норме, требованию.

26 Виды мониторинга

Виды мониторинга

Статистический мониторинг базируется на жестко закрепленных данных государственной статистической отчетности и четко отлаженной и регламентированной системе сбора информации. Нестатистический мониторинг (мягкий) базируется на самостоятельно разрабатываемых исследователями показателях и соответственно частных шкалах измерения данных показателей с самостоятельно заданными периодами измерения.

27 Виды мониторинга

Виды мониторинга

Информационный. Базовый. Проблемный. Управленческий.

28 Инструментарий мониторинга

Инструментарий мониторинга

Многоуровневая система повторяющихся диагностических процедур, проводимых с использованием количественных методик, максимально объективизирующих качественные показатели избранных объектов.

29 Определение цели и выбор объектов

Определение цели и выбор объектов

Программа мониторинга должна быть: - инструментом для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования на основе объективной информации; средством обеспечения адекватности принятия управленческих решений; информационным ресурсом для определения тенденций развития образовательного учреждения, его перспектив.

30 Мы не создаём программу один раз и навсегда

Мы не создаём программу один раз и навсегда

Она будет периодически меняться с изменением цели мониторинга.

31 Каким образом может быть сформулирована цель мониторинга

Каким образом может быть сформулирована цель мониторинга

Целевой ориентир заключается в сборе, обработке, хранении и распространении достоверной информации о качестве образовательных результатов, условиях и цене их достижения. О чем (о каких результатах, условиях и цене их достижения) мы будем собирать информацию? Как мы будем собирать (с помощью каких методов) информацию? Каким образом мы будем ее обрабатывать? Какую информацию, и каким образом мы будем хранить? Кого и каким образом мы будем информировать о результатах мониторинга? Как мы будем работать дальше?

32 Результаты

Результаты

Соответствуют ФГОСам. Осуществляются ожидания учеников и их родителей.

Социальный заказ, требующий изучения и формирования в условиях конкретного ОУ

33 Условия образовательной деятельности характеризуют требования к

Условия образовательной деятельности характеризуют требования к

ресурсному обеспечению образовательного процесса. Цена достижения образовательных результатов характеризует усилия всех участников образовательного процесса в достижении требуемых результатов, то есть «их нагрузку».

34 Что влияет на качество мониторингового исследования

Что влияет на качество мониторингового исследования

Качество инструментария (социологические, педагогические, психологические, статистические, медицинские методы).

Требования

Валидность, надежность, удобство использования, соответствие целям обследования, корректность статистических процедур стандартизированность, апробированность и т. п.

35 По каким методикам собирать информацию

По каким методикам собирать информацию

Для контроля за учебным процессом: методики оценки качества деятельности учителей; методика оценки качества проведения урока; методика оценки деятельности методических объединений учителей; рейтинговая система оценки качества ЗУНов учащихся. Для контроля за работой с кадрами: процедуры аттестации педагогических работников; процедуры оценки уровня профессиональной подготовленности работников; технология коллективного, взаимо- и самоконтроля членов педагогического коллектива и учащихся.

36 Для контроля за работой с контингентом учащихся: использование пакетов

Для контроля за работой с контингентом учащихся: использование пакетов

психологических тестов; медицинские методы контроля за состоянием здоровья учащихся. Для контроля за МТБ: методы измерения освещённости школьных помещений; методики оценки технического оснащения школы.

37 Цикличность

Цикличность

Обязательно учитывайте времена года, четверти или полугодия, когда предполагаете провести обследование. Значимость индикатора и его смещение Не абсолютизируйте какой-то один индикатор, используйте совокупность разных индикаторов.

38 Программа мониторинга

Программа мониторинга

Разграничение мониторинговых функций на разных уровнях управления школой возможно в следующей логике:

Уровень управления Уровень отдельного ученика Уровень класса Уровень параллели Уровень ступени образования Уровень школы в целом

Субъекты мониторинга Ученик, учитель, родители, психолог, социальный педагог Учителя, классные руководители, психолог, социальный педагог Учителя, классные руководители, председатель методического объединения Председатели методического объединения, завучи Школьные администраторы

Разграничение мониторинговых функций должно быть связано не с увеличением выполняемых поручений субъектами мониторинга, а с заменой существующих. Это чрезвычайно важно, т. к. в противном случае мониторинг не будет запущен по объективным причинам перегрузки.

39 С расширением субъектов мониторинга и разграничением мониторинговых

С расширением субъектов мониторинга и разграничением мониторинговых

функций возникает необходимость в координации их деятельности. Безусловно, хорошо, если школа может позволить себе ввести ставку координатора мониторинга, но если такой возможности нет, то возникает необходимость анализа структуры управления школой и поиска резервов и возможностей.

40 Инициативная группа, образованная из представителей каждого

Инициативная группа, образованная из представителей каждого

методического объединения. Специалист по мониторингу (топ-менеджер) – координатор сети школ в районе. Научно-методическая служба: психолог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, логопед, врач.

Кто реально может в школе координировать и проводить мониторинг?

41 Спасибо

Спасибо

Успехов в работе!

«Управление качеством образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/upravlenie-kachestvom-obrazovanija-241386.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Управление качеством образования