Качество образования
<<  Мониторинг качества образования в системе управления качеством образования в ОУ Педсовет «Качество образования – залог успеха школы»  >>
Управление качеством образования на основе мониторинга
Управление качеством образования на основе мониторинга
Актуальность
Актуальность
Качество образования
Качество образования
Цели, задачи
Цели, задачи
Разработать Программу мониторинга качества образования с описанием
Разработать Программу мониторинга качества образования с описанием
Новизна проекта
Новизна проекта
Прогнозируемые риски управления качеством образования на основе
Прогнозируемые риски управления качеством образования на основе
Предполагаемые методы и подходы
Предполагаемые методы и подходы
3. Деятельностный подход в управлении качеством образования на основе
3. Деятельностный подход в управлении качеством образования на основе
5. Результаты мониторинга качества образования следует использовать
5. Результаты мониторинга качества образования следует использовать
Основные методы исследования:
Основные методы исследования:
Общий план работы
Общий план работы
Март-апрель 2009
Март-апрель 2009
Результаты
Результаты

Презентация на тему: «Управление качеством образования на основе мониторинга». Автор: Zver. Файл: «Управление качеством образования на основе мониторинга.ppt». Размер zip-архива: 107 КБ.

Управление качеством образования на основе мониторинга

содержание презентации «Управление качеством образования на основе мониторинга.ppt»
СлайдТекст
1 Управление качеством образования на основе мониторинга

Управление качеством образования на основе мониторинга

Проект

2 Актуальность

Актуальность

Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства

3 Качество образования

Качество образования

Интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

4 Цели, задачи

Цели, задачи

Глобальная: повышение качества образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №3» п. Чернянка Белгородской области. Главная цель проекта- создание эффективной школьной системы получения и распространения полной и достоверной информации о состоянии качества образования и обеспечение на ее основе дальнейшего развития образовательного учреждения.

5 Разработать Программу мониторинга качества образования с описанием

Разработать Программу мониторинга качества образования с описанием

критериев и показателей для всех категорий участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей, руководителей образовательного процесса. Осуществить анализ научных исследований по разработке критериев, показателей и методик изучения качества образования. Разработать необходимый инструментарий для изучения качества образования. Начать внедрение Программы мониторинга Разработать методические рекомендации по изучению качества образования применительно к условиям работы образовательного учреждения

6 Новизна проекта

Новизна проекта

Программа изучения качества образования с учетом особенностей общеобразовательного учреждения, условий осуществления учебно-воспитательного процесса, социального заказа школе. Управление учебно-воспитательным процессом на основе мониторинга качества образования.

7 Прогнозируемые риски управления качеством образования на основе

Прогнозируемые риски управления качеством образования на основе

мониторинга

Кадровые – недостаточный уровень квалификации специалистов для использования результатов оценки качества образования в управлении на уровне образовательного учреждения; организационные – отсутствие технических возможностей использования современных автоматизированных систем управления качеством образования; социальные – недостаточный уровень готовности общественных экспертов к продуктивному участию в мероприятиях по оценке качества образования, отсутствие опыта коллегиальных решений в рамках государственно-общественного управления в системе образования.

8 Предполагаемые методы и подходы

Предполагаемые методы и подходы

1. Методологическим основанием деятельности по определению эффективности учебно-воспитательного процесса в школе является парадигма личностно-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат учебно-воспитательного процесса. 2. При отборе критериев, показателей и методик изучения качества образования необходимо использовать системный подход, позволяющий установить взаимосвязь оценочно-результативного компонента с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса. Hеобходимо отказаться от исследования результативности учебно-воспитательного процесса путем случайного подбора диагностических средств.

9 3. Деятельностный подход в управлении качеством образования на основе

3. Деятельностный подход в управлении качеством образования на основе

мониторинга заключается в определении степени соответствия результатов развития личности обучающихся возможностям для развития. 4. Диагностика результатов, характеризующих качество образования, должна соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта и ожиданиям учеников школы и их родителей, то есть социальному заказу образовательному учреждению. Целесообразно отслеживать результаты учебной деятельности школьников на предметном, метапредметном и личностном уровнях. Диагностика условий образовательной деятельности должна оценить ресурсное обеспечение образовательного процесса, а так же дополнительные к стандартным требованиям условия образовательной деятельности.

10 5. Результаты мониторинга качества образования следует использовать

5. Результаты мониторинга качества образования следует использовать

для проведения сравнительного анализа муниципальных образовательных систем региона, района на основе ключевых индикаторов и кластерного подхода. 6. Целесообразно проводить многолетнее диагностическое исследование с неизменными критериями, показателями и методиками на протяжении всего периода изучения. В этой связи следует продумать и создать систему хранения и интерпретации получаемой в течение нескольких лет информации.

11 Основные методы исследования:

Основные методы исследования:

12 Общий план работы

Общий план работы

Сроки

Содержание

Результат

Повышение квалификации управленческого и педагогического состава в свете требований системы качества.

Ноябрь-декабрь 2008 года

Изучение и анализ исследований по мониторингу качества образования

Декабрь 2008 Январь 2009

Февраль-март 2009

Подготовка нормативно-правовой базы

Результаты изучения исследований качества образования рассмотреть на заседании научно-методическо-го совета

Положение о мониторинге качества образования

13 Март-апрель 2009

Март-апрель 2009

Разработка Программы мониторинга качества образования

Программа мониторинга

Апрель-май 2009

Разработка необходимого инструментария для проведения мониторинга качества образования

Критерии, показатели,комплект методик для педагогов, родителей

Май 2009 Июнь 2010

Внедрение Программы мониторинга качества образования

14 Результаты

Результаты

«Управление качеством образования на основе мониторинга»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/upravlenie-kachestvom-obrazovanija-na-osnove-monitoringa-205019.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Управление качеством образования на основе мониторинга