Урок по ФГОС
<<  Целеполагание и рефлексия как этапы современного урока в условиях ФГОС Урок как основная форма реализации требований ФГОС  >>
Урок как основная форма реализации требований ФГОС
Урок как основная форма реализации требований ФГОС
Современный урок – это ограниченный во времени период каждодневной
Современный урок – это ограниченный во времени период каждодневной
Наиболее важные аспекты современного урока:
Наиболее важные аспекты современного урока:
Современный урок в условиях ФГОС
Современный урок в условиях ФГОС
Структура урока
Структура урока
1. Организационный момент
1. Организационный момент
Вход в урок- создает настрой на определенный вид деятельности
Вход в урок- создает настрой на определенный вид деятельности
Нестандартный вход в урок Интеллектуальная разминка Удивляй
Нестандартный вход в урок Интеллектуальная разминка Удивляй
2. Актуализация знаний
2. Актуализация знаний
Верные-неверные утверждения Верите ли вы
Верные-неверные утверждения Верите ли вы
3. Постановка учебной задачи
3. Постановка учебной задачи
Таким образом, на проблемно-диалогических уроках учитель сначала
Таким образом, на проблемно-диалогических уроках учитель сначала
4. Открытие нового знания
4. Открытие нового знания
«ИДЕАЛ» Кубик Блума Оценка текста Окна Конкурс шпаргалок Своя опора
«ИДЕАЛ» Кубик Блума Оценка текста Окна Конкурс шпаргалок Своя опора
Стратегия «ИДЕАЛ»
Стратегия «ИДЕАЛ»
5. Первичное закрепление
5. Первичное закрепление
Первичное закрепление (приемы) Попс-формула Практичность теории Свои
Первичное закрепление (приемы) Попс-формула Практичность теории Свои
Прием «Попс-формула»
Прием «Попс-формула»
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
7-8 минут; сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать
7-8 минут; сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать
8. Рефлексия деятельности (итог урока)
8. Рефлексия деятельности (итог урока)
Рюкзак Мысли во времени Телеграмма Самооценка Всё в твоих руках Дерево
Рюкзак Мысли во времени Телеграмма Самооценка Всё в твоих руках Дерево
Рефлексия «Дерево»
Рефлексия «Дерево»
Требования к современному уроку
Требования к современному уроку
Времясбережение и здоровьесбережение • в центре внимания урока - дети
Времясбережение и здоровьесбережение • в центре внимания урока - дети
Также изменяются и требования к учителю:
Также изменяются и требования к учителю:
Итак,
Итак,
Суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:
Суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:
Планирование
Планирование
Осуществление контроля
Осуществление контроля
Оценивание учащихся
Оценивание учащихся
Домашнее задание
Домашнее задание

Презентация: «Урок как основная форма реализации требований ФГОС». Автор: Unattended. Файл: «Урок как основная форма реализации требований ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 620 КБ.

Урок как основная форма реализации требований ФГОС

содержание презентации «Урок как основная форма реализации требований ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Урок как основная форма реализации требований ФГОС

Урок как основная форма реализации требований ФГОС

Требования к современному уроку Панкратова Людмила Васильевна методист ИДК управления образования Администрации Навашинского района

2 Современный урок – это ограниченный во времени период каждодневной

Современный урок – это ограниченный во времени период каждодневной

жизни учителя и ученика, который наполнен напряженным трудом и творческими поисками, рутинной работой и радостью успеха. Это урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД)

3 Наиболее важные аспекты современного урока:

Наиболее важные аспекты современного урока:

1. Мотивационно-целеполагающий Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя. 2. Деятельностный Новым смыслом урока является решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность.

4 Современный урок в условиях ФГОС

Современный урок в условиях ФГОС

Признаки современного урока: главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; на уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению; на уроке реализуется деятельностный подход к обучению; организация урока динамична и вариативна; на уроке используются современные педагогические технологии

5 Структура урока

Структура урока

1.Организационный момент 2. Актуализация знаний 3. Постановка учебной задачи 4. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) 5. Первичное закрепление 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль 7.Включение нового знания в систему знаний и повторение 8.Рефлексия деятельности (итог урока).

6 1. Организационный момент

1. Организационный момент

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. 1-2 минуты. Приемы работы: Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладоши с соседом по парте); Учитель предлагает детям подумать, что пригодиться для успешной работы на уроке

7 Вход в урок- создает настрой на определенный вид деятельности

Вход в урок- создает настрой на определенный вид деятельности

8 Нестандартный вход в урок Интеллектуальная разминка Удивляй

Нестандартный вход в урок Интеллектуальная разминка Удивляй

Фантастическая добавка Ассоциативный ряд Пословица-поговорка Высказывания великих Ситуация яркого пятна

Можно использовать приемы:

9 2. Актуализация знаний

2. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 4-5 минут. Создается проблемная ситуация, четко проговаривается цель урока.

10 Верные-неверные утверждения Верите ли вы

Верные-неверные утверждения Верите ли вы

. Тонкие и толстые вопросы Паутинка-разминка Подбери пару Жокей и лошадь Ручеек Лови ошибку!

Можно использовать приемы:

11 3. Постановка учебной задачи

3. Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений (Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?); проговариваем цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока 4-5 минут Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог

12 Таким образом, на проблемно-диалогических уроках учитель сначала

Таким образом, на проблемно-диалогических уроках учитель сначала

посредством диалога помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е.сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у детей интерес к новому материалу, побуждая школьников по-настоящему мыслить, а не получать готовые знания из уст учителя

13 4. Открытие нового знания

4. Открытие нового знания

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила дети пытаются выразить своими словами. Подводится итог обсуждения и дается общепринятая формулировка новых алгоритмов действий 7-8 минут

14 «ИДЕАЛ» Кубик Блума Оценка текста Окна Конкурс шпаргалок Своя опора

«ИДЕАЛ» Кубик Блума Оценка текста Окна Конкурс шпаргалок Своя опора

Зигзаг Кластер Инсерт

15 Стратегия «ИДЕАЛ»

Стратегия «ИДЕАЛ»

Интересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова Как. Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы. Есть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные. А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы. Любопытно, а как это будет выглядеть на практике? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.

16 5. Первичное закрепление

5. Первичное закрепление

Цель: Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. 4-5 минут. Способы: фронтальная работа; работа в парах. В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила.

17 Первичное закрепление (приемы) Попс-формула Практичность теории Свои

Первичное закрепление (приемы) Попс-формула Практичность теории Свои

примеры Создай свой паспорт Фишбоун

18 Прием «Попс-формула»

Прием «Попс-формула»

«Я считаю, что…». «Потому что …». «Я могу это доказать это на примере …». «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

П – позиция О – объяснение (или обоснование) П – пример С – следствие (или суждение)

19 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самоанализ и самоконтроль

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. 4-5 минут; Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий); Выполняется письменно; Методы: самоконтроль, самооценка. При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

20 7-8 минут; сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать

7-8 минут; сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать

только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы (сказочные персонажи, соревнования). Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

21 8. Рефлексия деятельности (итог урока)

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 2-3 минуты. Вопросы: Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания?

22 Рюкзак Мысли во времени Телеграмма Самооценка Всё в твоих руках Дерево

Рюкзак Мысли во времени Телеграмма Самооценка Всё в твоих руках Дерево

23 Рефлексия «Дерево»

Рефлексия «Дерево»

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки. Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы. Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки. А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то чахлый лист.

24 Требования к современному уроку

Требования к современному уроку

Урок должен иметь хорошее начало и хорошее окончание • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока • урок должен быть проблемным и развивающим вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

25 Времясбережение и здоровьесбережение • в центре внимания урока - дети

Времясбережение и здоровьесбережение • в центре внимания урока - дети

• учет уровня и возможностей учащихся • умение демонстрировать методическое искусство учителя • планирование обратной связи • урок должен быть добрым

Требования к современному уроку:

26 Также изменяются и требования к учителю:

Также изменяются и требования к учителю:

Четко и точно формулирует задания Не дает новые знания ученикам в готовом виде Не повторяет задание два раза. Не комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагая это сделать самим ученикам Не повторяет то, что уже сказали ученики. Предугадывает затруднения учеников

27 Итак,

Итак,

Современный урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов; Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода; Урок развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу; Проектировать пути их реализации; Контролировать и оценивать свои достижения.

28 Суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:

Суть изменений, связанных с проведением урока современного типа:

Требования к уроку

Традиционный урок

Урок современного типа

Объявление темы урока

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Сообщение целей и задач

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

29 Планирование

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

Практическая деятельность учащихся

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует

30 Осуществление контроля

Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель помогает

31 Оценивание учащихся

Оценивание учащихся

Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание деятельности товарищей), учитель консультирует

Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

32 Домашнее задание

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

«Урок как основная форма реализации требований ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-kak-osnovnaja-forma-realizatsii-trebovanij-fgos-224521.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Урок как основная форма реализации требований ФГОС