Урок по ФГОС
<<  Урок как основная форма реализации требований ФГОС Современный урок как основная форма реализации требований ФГОС  >>
Урок как основная форма реализации требований ФГОС
Урок как основная форма реализации требований ФГОС
Отличительные особенности ФГОС
Отличительные особенности ФГОС
Фгос
Фгос
В новых стандартах образования говорится о том, что “одной из целей
В новых стандартах образования говорится о том, что “одной из целей
Математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на
Математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на
Требования к выпускнику
Требования к выпускнику
Изменение приоритетов:
Изменение приоритетов:
В знаниевой парадигме учитель – центральная фигура урока, опирающаяся
В знаниевой парадигме учитель – центральная фигура урока, опирающаяся
Основные аспекты современного урока
Основные аспекты современного урока
Деятельностный аспект
Деятельностный аспект
Учебная дискуссия Диалог Видеообсуждение Деловые и ролевые игры
Учебная дискуссия Диалог Видеообсуждение Деловые и ролевые игры
Современные педагогические технологии:
Современные педагогические технологии:
Главная задача современного учителя на уроке
Главная задача современного учителя на уроке
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Образовательная задача учителя
Образовательная задача учителя
Учитель должен предлагать продуктивные (творческие) задания
Учитель должен предлагать продуктивные (творческие) задания
Тема урока – главный предмет излагаемых знаний может быть
Тема урока – главный предмет излагаемых знаний может быть
ФГОС вводит новое понятие- учебная ситуация
ФГОС вводит новое понятие- учебная ситуация
Для создания учебной ситуации могут использоваться приёмы:
Для создания учебной ситуации могут использоваться приёмы:
Необходимость использования деятельностного подхода
Необходимость использования деятельностного подхода
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
Спасибо за сотрудничество
Спасибо за сотрудничество

Презентация: «Урок как основная форма реализации требований ФГОС». Автор: Админ. Файл: «Урок как основная форма реализации требований ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 914 КБ.

Урок как основная форма реализации требований ФГОС

содержание презентации «Урок как основная форма реализации требований ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Урок как основная форма реализации требований ФГОС

Урок как основная форма реализации требований ФГОС

Требования к современному уроку

2 Отличительные особенности ФГОС

Отличительные особенности ФГОС

Изменение в требованиях к результатам Стандарт 2004г. Стандарт II поколения поколения знать личностные УУД уметь ЗУН метапредметные использовать предметные

3 Фгос

Фгос

«Тот, кто учится самостоятельно, преуспевает в семь раз больше, чем тот, которому все объяснили». (Артур Гитерман, немецкий поэт)

Company Logo

www.themegallery.com

4 В новых стандартах образования говорится о том, что “одной из целей

В новых стандартах образования говорится о том, что “одной из целей

математического образования является овладение школьниками системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности”.

ФГОС второго поколения

Company Logo

www.themegallery.com

5 Математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на

Математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на

всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность

Company Logo

www.themegallery.com

6 Требования к выпускнику

Требования к выпускнику

Высокое качество образования Коммуникабельность Целеустремлённость Креативность Качества Лидера Умение ориентироваться в большом потоке информации

7 Изменение приоритетов:

Изменение приоритетов:

Знаниевая составляющая уступает место развивающей Урок остаётся главной формой организации учебного процесса Современный урок – это прежде всего урок, направленный на формирование и развитие УУД ( универсальных учебных действий)

8 В знаниевой парадигме учитель – центральная фигура урока, опирающаяся

В знаниевой парадигме учитель – центральная фигура урока, опирающаяся

в основном на индивидуально-автономные формы активности каждого ученика, которые он авторитарно направляет. В деятельностной парадигме учитель – организатор учебной, коллективно-распределенной деятельности учеников, равноправный участник диалога.

Company Logo

www.themegallery.com

9 Основные аспекты современного урока

Основные аспекты современного урока

Мотивационно- полагающий: 1. Цель урока должна быть конкретной и измеряемой 2.Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД (Личностные , Регулятивные, Коммуникативные , Познавательные ) 3.Акцент делается не только на знания, а на способность использовать полученные знания 4.Новые образовательные цели- это те, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя.

10 Деятельностный аспект

Деятельностный аспект

Решение проблем самими школьниками в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность Девиз современного урока: «У нас нет обучаемых, у нас есть обучающиеся»

11 Учебная дискуссия Диалог Видеообсуждение Деловые и ролевые игры

Учебная дискуссия Диалог Видеообсуждение Деловые и ролевые игры

Открытые вопросы Мозговой штурм

Деятельностные методы и приёмы современного урока

12 Современные педагогические технологии:

Современные педагогические технологии:

Технология критического мышления Проектная деятельность Исследовательская работа Дискуссионная технология Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность

13 Главная задача современного учителя на уроке

Главная задача современного учителя на уроке

формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизнь Чтобы сформировать любое УУД, необходимо Сформировать первичный опыт выполнения этого действия и мотивацию Сформировать понимание алгоритма выполнения УУД, основываясь на имеющийся опыт Сформировать умение выполнять УУД посредством включения его в практику, организовать контроль его выполнения.

14 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Содержание урока выстраивается по горизонтали Учитель определяет все виды деятельности учащихся на уроке в целом и на отдельных его этапах Составляя конструкт урока, учитель формулирует проблемные вопросы для учащихся, направленные на достижение результата Вносятся новые элементы и этапы,связанные с достижениями личностного результата

15 Образовательная задача учителя

Образовательная задача учителя

Школьников необходимо учить самостоятельно находить нужную информацию не только в учебнике, но и в других источниках; самостоятельно перерабатывать содержание материала с записью основных положений в виде пересказа, конспекта , схем, тезисов, сложного плана Образовательная задача состоит в организации условий, побуждающих к действию учащихся

16 Учитель должен предлагать продуктивные (творческие) задания

Учитель должен предлагать продуктивные (творческие) задания

Выполняя такие задания, учащиеся не найдут готовый ответ в учебнике, значит научатся применять знания на практике, проектируя новые способы действий, формируя собственную жизненную позицию.

Метапредметный и личностный результат

17 Тема урока – главный предмет излагаемых знаний может быть

Тема урока – главный предмет излагаемых знаний может быть

сформулирована учениками

Вопросительная форма заголовка Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторических текстов Заголовки, содержащие приём отстранения Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы Заголовок как возможность побудить учеников выразить своё понимание изучаемых событий, текстов и отношение к ним.

18 ФГОС вводит новое понятие- учебная ситуация

ФГОС вводит новое понятие- учебная ситуация

Перед учителем ставится задача- научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности , а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Создание учебной ситуации строится с учётом возраста ребёнка, специфики учебного предмета , меры сформированности УУД учащихся

19 Для создания учебной ситуации могут использоваться приёмы:

Для создания учебной ситуации могут использоваться приёмы:

Предъявить противоречивые факты, теории Представить житейское и предъявить научный факт по этому поводу Использовать приёмы «яркое пятно», актуальность Составить график, диаграмму по содержанию прочитанного текста, алгоритм по определённому правилу или выполнение задания: объяснить содержание прочитанного текста ученику младшего класса или практическая работа

20 Необходимость использования деятельностного подхода

Необходимость использования деятельностного подхода

Традиционный подход Главным процессом является понимание Основным средством являются тексты ( в основном учебник) Содержание осваивается за счёт прочтения ( слушания) и понимания текстов Важнейшим фактором является стуктура оформленных текстов и методы преподавания

Деятельностный подход Главным процессом становится мыследействие Главными средствами становятся ситуации Содержание осваивается за счёт действенной включённости и рефлексии в ситуации Технологии организации коллективной мыследеятельности и конструирование ситуации

21 Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его

интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции В.А.Сухомлинский

22 Спасибо за сотрудничество

Спасибо за сотрудничество

Click to edit company slogan .

«Урок как основная форма реализации требований ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-kak-osnovnaja-forma-realizatsii-trebovanij-fgos-257447.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Урок как основная форма реализации требований ФГОС