Педагогический опыт
<<  " Книжкина неделя« ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Мастер-класс как форма распространения собственного педагогического опыта  >>
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
«Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного
«Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного
Древнерусский урок
Древнерусский урок
XIV – XVI века – в Руси важную роль играли монастыри
XIV – XVI века – в Руси важную роль играли монастыри
Период с XV – XVIII века являются переходными для русской школы от
Период с XV – XVIII века являются переходными для русской школы от
XVIII век в Русском государстве победила ориентация на
XVIII век в Русском государстве победила ориентация на
История развития школы XVIII века делится на 2 периода
История развития школы XVIII века делится на 2 периода
II период (1741 – 1765) просветительская педагогика Ломоносовского
II период (1741 – 1765) просветительская педагогика Ломоносовского
М.В. Ломоносов придавал большое значение проверке знаний система
М.В. Ломоносов придавал большое значение проверке знаний система
Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) Основоположник
Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) Основоположник
Дальтон – план
Дальтон – план
С 1932 года урок снова занял должное место в школе
С 1932 года урок снова занял должное место в школе
Обучение – процесс двухсторонний
Обучение – процесс двухсторонний
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок
Урок
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен
Урок как педагогический феномен

Презентация: «Урок как педагогический феномен». Автор: учитель. Файл: «Урок как педагогический феномен.ppt». Размер zip-архива: 5000 КБ.

Урок как педагогический феномен

содержание презентации «Урок как педагогический феномен.ppt»
СлайдТекст
1 Урок как педагогический феномен

Урок как педагогический феномен

2 «Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного

«Урок – это многовариантная форма организации целенаправленного

взаимодействия преподавателя и учащихся…» М.И. Махмутов

3 Древнерусский урок

Древнерусский урок

VII век -

X – XI век -

Групповое обучение чтению и письму было первоначальной формой школы, поскольку группа учеников составляла «училище»

Грамотность не являлась частью воспитания.

В древнерусской письменности термин «школа» впервые встречается в 1382 году.

Чужая семья

Ребёнок

4 XIV – XVI века – в Руси важную роль играли монастыри

XIV – XVI века – в Руси важную роль играли монастыри

Русский просветитель Сергий Радонежский считается зачинателем монастырских центров книжного обучения.

XVII век

Братские школы юго-западной Руси

Распорядок учебного дня в братских школах

45 –минутный, современный урок вбирает в себя Целый учебный день братской школы XVII века

1. Устный опрос и просмотр письменных домашних заданий

2. Разъяснение нового материала.

3. Списывание объясненного учителем с книги.

4. Домашнее задание.

5 Период с XV – XVIII века являются переходными для русской школы от

Период с XV – XVIII века являются переходными для русской школы от

византийского образца к новому, - классно – урочной система

Теоретически обосновал классно – урочное обучение в XVII в. чешский педагог Я. – А Коменский

6 XVIII век в Русском государстве победила ориентация на

XVIII век в Русском государстве победила ориентация на

западноевропейскую образованность. В Москву хлынул поток учителей – иноземцев. Метод обучения был крайне формален: Диктовка Повторение со слов учителя Рассказ Заучивание

7 История развития школы XVIII века делится на 2 периода

История развития школы XVIII века делится на 2 периода

I период (1700 – 1730) просветительская педагогика Петровских преобразований. Обращалось внимание на светскую или научную сторону. Умение писать и считать Знание языков, истории, географии, гражданские и воинские законы своего Отечества Практическая направленность (Навигационные школы)

8 II период (1741 – 1765) просветительская педагогика Ломоносовского

II период (1741 – 1765) просветительская педагогика Ломоносовского

периода. Заложившая основу научной педагогики. Учебный день продолжался 12 часов.

М.В. Ломоносов ввел понятия: «класс», «урок», «учебный год», «полугодие», «перевод из класса в класс», «расписание занятий», «учебные программы»

9 М.В. Ломоносов придавал большое значение проверке знаний система

М.В. Ломоносов придавал большое значение проверке знаний система

включала в себя проверку таких знаний: выполнение домашних экзерциций (переводы с «российского» языка на латинский) устные ответы по заданному уроку ежемесячные контрольные упражнения и экзамены проводимые дважды в год

10 Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) Основоположник

Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870) Основоположник

отечественной дидактики. Считал, что суть урока состоит в творческой реализации основных дидактических требований:

Организация работы учеников на фактическом материале

Развитие на этой базе их мышления

Развитие самостоятельности учащихся

Фиксация приобретённых знаний

Введение знаний в употребление

11 Дальтон – план

Дальтон – план

«Метод проектов»

В 20-х годах XX века протест против организации организации школьной работы вылился в отказ от классно-урочной системы как дореволюционной. Предлагались студии и лабораторно-бригадная форма работы. Будущее школы – соединение науки и труда.

Внимание учительства было обращено на заимствованную из практики зарубежной школы студийную систему

12 С 1932 года урок снова занял должное место в школе

С 1932 года урок снова занял должное место в школе

Основной тип урока стал комбинированный урок, с чётко выделенными четырьмя этапами: Опрос Изложение нового Закрепление Задание на дом

В 1950 – 1960 –х годах к имеющимся четырём этапам добавляется ещё один – организационный (подготовка Учащихся к работе на уроке.

13 Обучение – процесс двухсторонний

Обучение – процесс двухсторонний

Ученик

Учитель

Третьим элементом в обучении является содержание учебного материала

Содержание

Учитель

Ученик

14 Урок как педагогический феномен
15 Урок как педагогический феномен
16 Урок

Урок

Проектирование урока – как технологической цепочки

Проектирование

Рефлексия

Целеполагание

Оценка, самооценка

Отбор содержания

Подготовка к домашней работе

Методы и приёмы

Формы организации деятельности обучающихся

17 Урок как педагогический феномен
18 Урок как педагогический феномен
19 Урок как педагогический феномен
20 Урок как педагогический феномен
21 Урок как педагогический феномен
22 Урок как педагогический феномен
23 Урок как педагогический феномен
24 Урок как педагогический феномен
«Урок как педагогический феномен»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-kak-pedagogicheskij-fenomen-265293.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогический опыт > Урок как педагогический феномен