Портфолио
<<  Текущие достижения и планы развития Достижения школы  >>
 Урок – средство достижения основной образовательной цели
Урок – средство достижения основной образовательной цели
Повестка дня:
Повестка дня:
Цель: Совершенствование качества и эффективности урока, как основной
Цель: Совершенствование качества и эффективности урока, как основной
Урок, есть искусство, его и надо возводить на уровень искусства
Урок, есть искусство, его и надо возводить на уровень искусства
«Современный урок - теория и практика» Н.С.Турта, заместитель
«Современный урок - теория и практика» Н.С.Турта, заместитель
Компоненты целостного процесса обучения
Компоненты целостного процесса обучения
Понятие «МЕТОД» употребляется в двух значениях
Понятие «МЕТОД» употребляется в двух значениях
Методика
Методика
Образовательная ситуация
Образовательная ситуация
А+в=с
А+в=с
Средства искусства
Средства искусства
Средство может быть ориентировано на разный масштаб влияния на людей
Средство может быть ориентировано на разный масштаб влияния на людей
Приёмы
Приёмы
Потенциал метода
Потенциал метода
Прогнозирование и экспертиза технологичности требует понимания и
Прогнозирование и экспертиза технологичности требует понимания и
Место принципов в учебном процессе
Место принципов в учебном процессе
Процент качества классных коллективов по итогам I четверти 2007/2008
Процент качества классных коллективов по итогам I четверти 2007/2008
Формы урока
Формы урока
Серов В.В
Серов В.В
Проект решения:
Проект решения:

Презентация: «Урок – средство достижения основной образовательной цели». Автор: Hope. Файл: «Урок – средство достижения основной образовательной цели.ppt». Размер zip-архива: 160 КБ.

Урок – средство достижения основной образовательной цели

содержание презентации «Урок – средство достижения основной образовательной цели.ppt»
СлайдТекст
1  Урок – средство достижения основной образовательной цели

Урок – средство достижения основной образовательной цели

Педагогический совет 27 ноября 2007 года

2 Повестка дня:

Повестка дня:

«Современный урок - теория и практика» Выступают: Н.С.Турта, заместитель директора по учебно-воспитательной работе – 20 минут; Т.А.Долгих, заместитель директора по учебно-воспитательной работе – 20 минут; «Взаимосвязь литературного чтения и успеваемости». Выступает В.И.Афанасьева, заведующая библиотекой – 20 минут «Здоровьесберегающие технологии». Выступают: Ю.А.Иванова, валеолог – 5 минут; О.Г.Григорьева, заместитель директора по воспитательной работе – 15 минут. «Взаимодействие учителя и ученика – основа эффективности урока». Выступает В.В.Серов, педагог-организатор ОБЖ – 15 минут Утверждение проекта решения. Выступает Т.Ю.Виткалова, директор школы – 5 минут 6. Разное.

3 Цель: Совершенствование качества и эффективности урока, как основной

Цель: Совершенствование качества и эффективности урока, как основной

формы обучения

Задачи: Изучение и анализ практики работы учителей школы. Выявление факторов повышения эффективности урока. Разработка рекомендаций по педагогическому самоанализу и анализу современного урока на основе опыта работы коллектива.

4 Урок, есть искусство, его и надо возводить на уровень искусства

Урок, есть искусство, его и надо возводить на уровень искусства

Бывают уроки более интересные, чем любой спектакль в любом театре, - напряженные, красивые, драматически выстроенные. В педагогике не принято говорить о драматургии урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, кульминация, развязка, движение сложных линий, текст и подтекст. С.Соловейчик Урок – это помощь. Кому-то скорая, кому-то неотложная, а кто-то пока и подождет. Е.Ильин Сорок пять минут урока – это спессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто его учит, и тех, кого он учит самостоятельно шагать по пути знаний. Искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное. Урок! Его величество Урок! Голова, тело, дух школы. В.Федорова Каждый урок учителя – это начало многих начал и продолжение продолжений, которые в самом широком смысле отражаются на нашей духовной атмосфере. В.Распутин

5 «Современный урок - теория и практика» Н.С.Турта, заместитель

«Современный урок - теория и практика» Н.С.Турта, заместитель

директора по учебно-воспитательной работе; Т.А.Долгих, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

6 Компоненты целостного процесса обучения

Компоненты целостного процесса обучения

Учебно-воспитательный Процесс на уроке

Педагогический компонент

Гносеологический компонент

Психологический компонент

Кибернетический компонент

Социологический компонент

Организационный компонент

7 Понятие «МЕТОД» употребляется в двух значениях

Понятие «МЕТОД» употребляется в двух значениях

В методологическом –это определённый ПУТЬ достижения педагогической цели Поисковый, игровой метод (путь), метод проектов, метод Шаталова, липецкий метод

В прикладном - это локальная СИСТЕМА целенаправленных ДЕЙСТВИЙ по решению конкретной педагогической задачи Методы диагностики, методы оценки

8 Методика

Методика

Нормативная упорядоченность действий; Профессиональное описание; Особый тип знаний об осуществлении педагогической деятельности.

9 Образовательная ситуация

Образовательная ситуация

З а д а ч а

Р е з у л ь т а т

Э ф ф е к т ы

Технологическая установка

Средство

Позиция

Педагог

П р И Ё М

Ф о р м а

10 А+в=с

А+в=с

Природные

Предметно-вещные

Знаково-символьные

Все виды знаков и символов

Технические

Цикл, ритм, цвет, звук, форма, организация пространства

Предметы, содержащие образовательный потенциал

Все технические приспособления, ориентированные на познание (ТСО), глобальные сети

11 Средства искусства

Средства искусства

Музыка, живопись, архитектура, хореография ...

Все виды деятельности, естественные и организованные процессы

Личностно-коммуникативные

Язык, речь, вербальное и невербальное взаимодействие

Обряды, ритуалы, традиционные формы поведения

Деятельностно-процессуальные

Религиозно-этнические

12 Средство может быть ориентировано на разный масштаб влияния на людей

Средство может быть ориентировано на разный масштаб влияния на людей

Индивидуальные Парные Групповые Коллективные Корпоративные Фронтальные Сетевые

Формы взаимодействия со средством

13 Приёмы

Приёмы

Подражание убеждение внушение заражение стимулирование торможение погружение резонанс

Структурирование концентрация визуализация вербализация персонализация деперсонализация актуализация стресс

14 Потенциал метода

Потенциал метода

Взаимоусиление - взаимоуничтожение компонентов

15 Прогнозирование и экспертиза технологичности требует понимания и

Прогнозирование и экспертиза технологичности требует понимания и

оценки:

Целевого и адресного назначения действий педагогического потенциала методов и ситуации, специфики общего контекста выполнения действий (парадигма, культурная модель) природы предметного содержания, с которым предстоит работать (образовательные стратегии) логики образовательного процесса (этапы) характера и структуры педагогической деятельности, которая технологически инструментуется (мотив-цель-содержание-процедуры-результаты) личностного потенциала участников педагогического взаимодействия техники выполнения действий

16 Место принципов в учебном процессе

Место принципов в учебном процессе

Цель Принципы

Содержание Методы Средства Формы

17 Процент качества классных коллективов по итогам I четверти 2007/2008

Процент качества классных коллективов по итогам I четверти 2007/2008

учебный год

18 Формы урока

Формы урока

Коллективные Групповые Группы смешанного состава фронтальное обучение

1.Индивидуальные 64% 2.Дифферецированно-групповые 64% 3.Фронтальные 57% 4. Коллективные 57% 5. Группы смешанного состава 28 % 6. Групповая работа 42%

1.Коллективная 28% 2.Группы смешанного состава 7% 3.Групповая работа 57% 4. Фронтальная 71% 5. Индивидуальная 71% 6. Дифференцированно-групповая 28%

19 Серов В.В

Серов В.В

«Личность учителя. Взаимоотношения: учитель-учитель, учитель-ученик»

20 Проект решения:

Проект решения:

Продолжить работу по повышению профессиональной компетентности педагогического коллектива в области теории и практики технологий обучения. (Отв.Т.А.Долгих, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Н.С.Турта, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя) Активизировать деятельность библиотеки по привлечению учащихся к чтению художественной и научно-популярной литературы. (Отв. В.И.Афанасьева, заведующая библиотекой, классные руководители). Обеспечить выпускнику школы высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда аттестат о среднем образовании будет действительно путевкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своем здоровье и бережно относиться к здоровью других людей. (отв.О.Г.Григорьева, заместитель директора по воспитательной работе, Ю.А.Иванова, валеолог). Продолжить работы Школы информационной культуры. (Отв.Н.С.Турта, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, все учителя)

«Урок – средство достижения основной образовательной цели»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-sredstvo-dostizhenija-osnovnoj-obrazovatelnoj-tseli-65152.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Портфолио > Урок – средство достижения основной образовательной цели