Деятельностный подход
<<  Деятельностный подход как основа развивающего обучения физике Проектирование современного урока на основе деятельностного подхода  >>
Урок в рамках деятельностного подхода
Урок в рамках деятельностного подхода
Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее цели,
Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее цели,
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как
Главное средство субъекта – умение учиться, т. е. учить себя
Главное средство субъекта – умение учиться, т. е. учить себя
Ориентиры деятельности 4 класса
Ориентиры деятельности 4 класса
Главная содержательная задача
Главная содержательная задача
Формы организации УД:
Формы организации УД:
Формирование субъекта УД
Формирование субъекта УД
Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по
Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по
Элементы психологической структуры урока
Элементы психологической структуры урока
Основные типы уроков:
Основные типы уроков:
I. Урок постановки учебной задачи
I. Урок постановки учебной задачи
Структура урока постановки учебной задачи:
Структура урока постановки учебной задачи:
II
II
Структура урока решения учебной задачи:
Структура урока решения учебной задачи:
III
III
Структура урока моделирования:
Структура урока моделирования:
Цель – формирование навыка, отработка способа решения
Цель – формирование навыка, отработка способа решения
Структура урока решения частных задач:
Структура урока решения частных задач:
V. Урок контроля и оценки
V. Урок контроля и оценки
Структура урока контроля и оценки:
Структура урока контроля и оценки:
Особенности организации урока в 4 классе
Особенности организации урока в 4 классе
Этапы передачи детям учительской функции планирования и проведения
Этапы передачи детям учительской функции планирования и проведения

Презентация: «Урок в рамках деятельностного подхода». Автор: . Файл: «Урок в рамках деятельностного подхода.ppt». Размер zip-архива: 160 КБ.

Урок в рамках деятельностного подхода

содержание презентации «Урок в рамках деятельностного подхода.ppt»
СлайдТекст
1 Урок в рамках деятельностного подхода

Урок в рамках деятельностного подхода

2 Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее цели,

Урок – это зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: ее цели,

содержание, методы и формы.

Урок – особый фрагмент, «клеточка», обладающая существенными признаками целого. Необходимость сотрудничества участников должна быть заложена в цели, принципах и способе обучения.

3 Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как

субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

4 Главное средство субъекта – умение учиться, т. е. учить себя

Главное средство субъекта – умение учиться, т. е. учить себя

5 Ориентиры деятельности 4 класса

Ориентиры деятельности 4 класса

Главная Форма организации Формирование содержательная учебных действий субъекта УД задача (УД)

6 Главная содержательная задача

Главная содержательная задача

Обобщение способа учебной деятельности: на уроках в рамках отдельного предмета, в межпредметных связях. Осуществляется перенос обобщенного способа учебной деятельности на другие способы деятельности.

7 Формы организации УД:

Формы организации УД:

Фронтальная работа, парная работа, групповая работа, межгрупповая работа.

8 Формирование субъекта УД

Формирование субъекта УД

Осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального субъектов.

9 Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по

Урок – это не отрезок времени, а фрагмент учебной деятельности по

формированию конкретного учебного действия.

10 Элементы психологической структуры урока

Элементы психологической структуры урока

1) межличностный контакт; 2) включение ребенка в конкретную предметную деятельность; 3) «зацепка» – та неожиданная странность, остановка в привычной деятельности, переводящая ее в ситуацию неопределенности, «загадочности»; 4) организация УД детей по анализу проблемной ситуации; 5) пауза перед решением; 6) кульминация – решение противоречия; 7) развязка, эпилог.

11 Основные типы уроков:

Основные типы уроков:

Урок постановки учебной задачи. Урок решения учебной задачи. Урок моделирования и преобразования модели. Урок решения частных задач с применением открытого способа. Урок контроля и оценки.

12 I. Урок постановки учебной задачи

I. Урок постановки учебной задачи

Цели: опираясь на имеющиеся в личном опыте ребенка способы действий с объектами, научить его выделять, объективировать объект изучения, т.е. преобразовывать практическую задачу в учебную; научить ребенка действовать в рамках определенного предмета, анализировать, контролировать свои действия; обеспечить его средствами решения учебно-практических задач; вовлечь его в коллективно-распределенную деятельность.

13 Структура урока постановки учебной задачи:

Структура урока постановки учебной задачи:

Создание ситуации успеха. Создание ситуации разрыва. Фиксация места разрыва в знаково-символической форме. Формулирование учебной задачи учащимися и учителем. Рефлексия.

14 II

II

Урок решения учебной задачи

Цель – отыскать общий способ, принцип подхода ко многим частным задачам общего типа.

15 Структура урока решения учебной задачи:

Структура урока решения учебной задачи:

Анализ условий решения задачи. Собственно решение задачи, конструирование нового способа действия. Рефлексия.

16 III

III

Урок моделирования и преобразования модели

Цели: построение модели как средства конструирования нового способа; обучение построению модели на основе анализа принципов, способов ее создания.

17 Структура урока моделирования:

Структура урока моделирования:

Преобразование условия задачи. Собственно моделирование. Преобразование модели. Рефлексия.

18 Цель – формирование навыка, отработка способа решения

Цель – формирование навыка, отработка способа решения

IV. Урок решения частных задач

19 Структура урока решения частных задач:

Структура урока решения частных задач:

Анализ условий решения частной задачи. Собственно решение частной задачи, отработка способа действия. Рефлексия.

20 V. Урок контроля и оценки

V. Урок контроля и оценки

Цель – через контрольно-оценочные действия детей проверить и оценить их уровень овладения известным способом действия и понимания границ его применения.

21 Структура урока контроля и оценки:

Структура урока контроля и оценки:

Создание учебной ситуации. Контроль и оценка использования способа действия. Рефлексия.

22 Особенности организации урока в 4 классе

Особенности организации урока в 4 классе

Главная задача 4 класса – обобщение способов учебной деятельности на уроках в рамках отдельного предмета и в межпредметных связях. Осуществляется перенос обобщенного способа учебной деятельности на другие способы деятельности. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая и межгрупповая работа. Формирование субъекта учебной деятельности осуществляется благодаря увеличению удельного веса самостоятельности коллективного и индивидуального субъектов.

23 Этапы передачи детям учительской функции планирования и проведения

Этапы передачи детям учительской функции планирования и проведения

урока:

Учащиеся составляют план урок, а учитель подбирает задания и проводит урок. Четвероклассники составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом, а учитель проводит урок. Учащиеся составляют план урока, готовят задания в соответствии с планом и проводят урок.

«Урок в рамках деятельностного подхода»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-v-ramkakh-dejatelnostnogo-podkhoda-260542.html
cсылка на страницу

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Урок в рамках деятельностного подхода