Урок по ФГОС
<<  Типология уроков в рамках ФГОС Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС  >>
Урок в рамках ФГОС
Урок в рамках ФГОС
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у
Поэтапное введение ФГОС (Распоряжение Правительства РФ от 07
Поэтапное введение ФГОС (Распоряжение Правительства РФ от 07
Отвечаю за судьбу своей страны
Отвечаю за судьбу своей страны
Урок в рамках ФГОС
Урок в рамках ФГОС
Урок в рамках ФГОС
Урок в рамках ФГОС
Учитель - энциклопедия
Учитель - энциклопедия
Групповая форма работы – дает возможность ученику на уроке
Групповая форма работы – дает возможность ученику на уроке
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который
В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который
Урок открытия нового знания:
Урок открытия нового знания:
Урок рефлексии
Урок рефлексии
Урок построения системы знаний
Урок построения системы знаний
Урок развивающего контроля
Урок развивающего контроля
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества
Традиционные задания
Традиционные задания
Учебная ситуация
Учебная ситуация
Цели и задачи педагогического совета
Цели и задачи педагогического совета
Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода
Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода
Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его
Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его

Презентация на тему: «Урок в рамках ФГОС». Автор: Елена Генадьевна. Файл: «Урок в рамках ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 402 КБ.

Урок в рамках ФГОС

содержание презентации «Урок в рамках ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Урок в рамках ФГОС

Урок в рамках ФГОС

Зам. директора по УВР МКОУ «Верх-Марушинская ООШ» Грищенко Е. Г.

2 « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у

детей завтра». Джон Дьюи

3 Поэтапное введение ФГОС (Распоряжение Правительства РФ от 07

Поэтапное введение ФГОС (Распоряжение Правительства РФ от 07

09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы)

Учебный год

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

Классы, переходящие на ФГОС

2010/11

1

2011/12

1

2

2012/13

1

2

3

5

2013/14

1

2

3

4

6

10

2014/15

1

2

3

4

5

7

11

2015/16

1

2

3

4

5

6

8

2016/17

1

2

3

4

5

6

7

9

2017/18

1

2

3

4

5

6

7

8

10

2018/19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

2019/20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2020/21

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2021/22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Обязательное введение ФГОС

Введение ФГОС по мере готовности

Продолжение обучения по ФГОС, введенному по мере готовности

4 Отвечаю за судьбу своей страны

Отвечаю за судьбу своей страны

Анализирую свои действия

Принимаю решения (знаю к чему это приведет)

Способен к сотрудничеству

Я-мобильный

5 Урок в рамках ФГОС
6 Урок в рамках ФГОС
7 Учитель - энциклопедия

Учитель - энциклопедия

Учитель-проводник в мир знаний

8 Групповая форма работы – дает возможность ученику на уроке

Групповая форма работы – дает возможность ученику на уроке

раскрепоститься, а учителю передохнуть.

9 В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который

предполагает:

Воспитание и развитие качеств личности; Переход к стратегии социального проектирования и конструирования; Ориентацию на результат образования; Учет индивид-ых, психол-их и физиол-их особенностей обучающихся; Обеспечение преемственности; Разнообразие организационных форм;

10 Урок открытия нового знания:

Урок открытия нового знания:

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания Содержательная цель: формирование системы понятий, расширение понятийной базы (предметной и метапредметной)

11 Урок рефлексии

Урок рефлексии

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий. Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.

12 Урок построения системы знаний

Урок построения системы знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности. Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий и построение обобщённых норм учебной деятельности.

13 Урок развивающего контроля

Урок развивающего контроля

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

14 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений и навыков в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время учителя на подготовку к уроку

15 Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведения под понятие

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Личностные

Метапредметные

Предметные

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Основы системы научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

15

16 Традиционные задания

Традиционные задания

Задания в учебниках ФГОС

Назови прогрессивные силы, участвовавшие в Гражданской войне

Представь, что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Своё мнение объясни.

Перечислите отличия растений от животных.

Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!». Что ему ответил умный утенок Кряк?

Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му, 3-му склонению.

Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное?

Определите площадь прямоугольника

Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол.

17 Учебная ситуация

Учебная ситуация

18 Цели и задачи педагогического совета

Цели и задачи педагогического совета

Цель: создать условия для: Мотивации педагогов к повышению уровня самообразования по подготовке к введению ФГОС; Осознания основных критериев современного урока; Развития сотрудничества при работе в группах в процессе подготовки к педагогическому совету

19 Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода

Анализ урока на основе системно – деятельностного подхода

Время самостоятельной работы учеников. (не менее 50% времени урока) Время, в течение которого говорил учитель. (не более 10 минут) Сколько учеников отвечали устно на уроке и сколько времени. (должны все) Сколько учеников получили оценки. (должны все) Время, в течение которого ученики двигались. (не менее 5 минут) Сколько учеников готовы к восприятию нового материала. (как проверено) Сколько учеников ушли с урока с полным пониманием нового учебного материала. (как проверено) Соответствует ли объем домашнего задания норме. (да – нет)

19

28.10.2015

20 Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его

Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его

профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки. (Е. Старостенко)

«Урок в рамках ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-v-ramkakh-fgos-161326.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды