Без темы
<<  Урок – смотр знаний в 5 класс по математике Урок-повторение для шестиклассников  >>
Урок – «версия» ( КИМ по подготовке к новой форме ГИА по русскому
Урок – «версия» ( КИМ по подготовке к новой форме ГИА по русскому
Цели урока:
Цели урока:
2.Лингвистическая разминка а) Экспресс – опрос (быстрый вопрос-задание
2.Лингвистическая разминка а) Экспресс – опрос (быстрый вопрос-задание
А1
А1
А3
А3
б) «Цифровой диктант» Задание: А мы с вами работаем над текстовыми
б) «Цифровой диктант» Задание: А мы с вами работаем над текстовыми
В1
В1
3. Диалог с текстом
3. Диалог с текстом
Помните
Помните
б) «Тестовый контроль» (задания группы В, требующие краткий открытый
б) «Тестовый контроль» (задания группы В, требующие краткий открытый
Творческие эскизы (задание дифференцированное):
Творческие эскизы (задание дифференцированное):
Карточка – заготовка с творческим заданием:
Карточка – заготовка с творческим заданием:
Поэтический этюд
Поэтический этюд
Домашнее задание:
Домашнее задание:
Спасибо за сотрудничество
Спасибо за сотрудничество

Презентация на тему: «Урок – «версия»». Автор: . Файл: «Урок – «версия».ppt». Размер zip-архива: 375 КБ.

Урок – «версия»

содержание презентации «Урок – «версия».ppt»
СлайдТекст
1 Урок – «версия» ( КИМ по подготовке к новой форме ГИА по русскому

Урок – «версия» ( КИМ по подготовке к новой форме ГИА по русскому

языку в 9 классе) Учитель: Рахматуллина В.Е.

Тема: «Виды работы с текстом» « Прекрасно там, где пребывает милосердие… И если оно однажды проникло к нам в душу, то оно подобно яркой и несмываемой краске, которая сходит только вместе с тканью» Конфуций

11.10.2015

1

2 Цели урока:

Цели урока:

1.Педагогическая Показать через содержание данного урока изменение видов и форм контроля, диагностирующих качество языкового образования. 2.Учебные: Проверить лингвистическую (умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений), языковую (практическое владение языковыми нормами) и коммуникативную (владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания) компетенции учащихся на данном этапе освоения учебного материала; Побудить учащихся задуматься о гуманной модели поведения и взаимоотношения между людьми, способствуя тем самым формированию их нравственной позиции.

11.10.2015

2

3 2.Лингвистическая разминка а) Экспресс – опрос (быстрый вопрос-задание

2.Лингвистическая разминка а) Экспресс – опрос (быстрый вопрос-задание

– быстрый краткий ответ) Задание: Выполнить тестовые задания «группы А» с выбором ответа, показав точность понимания исходного текста.

11.10.2015

3

4 А1

А1

В каком из высказываний содержится главная мысль текста? 1) С человеком случилась беда: упал на улице, сломал нос, вывихнул руку. 2) В ожидании помощи особенно хорошо запоминаются лица людей, проходивших мимо. 3) Главное правило фронтовой жизни – оказание помощи всем, кто в ней нуждался. 4) Пройти мимо чужой беды стало для людей почти чувством привычным. А2. К какому стилю и типу речи относится текст? 1) Разговорный стиль; повествование. 2) Художественный стиль; описание. 3) Публицистический стиль; рассуждение. 4) Научный стиль; описание.

11.10.2015

4

5 А3

А3

Укажите, в каком значении употреблено слово «милосердие»? 1) Выражение сочувствия, сожаления. 2) Жалость к пострадавшему. 3) Готовность простить. 4) Гуманность, готовность помочь из сострадания. А4. Какое средство речевой выразительности используется в предложениях: «Могли ли меня принять за пьяного?.. Но даже если и принимали за пьяного – они же видели, что я весь в крови…почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чём дело? Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?» 1) Гипербола. 2) Антитеза. 3) Риторические вопросы. 4) Эпитеты.

11.10.2015

5

6 б) «Цифровой диктант» Задание: А мы с вами работаем над текстовыми

б) «Цифровой диктант» Задание: А мы с вами работаем над текстовыми

заданиями из «группы В» с выбором краткого ответа, который нужно записать цифрами в тетради.

11.10.2015

6

7 В1

В1

Выпишите цифры, обозначающие запятые при причастном обороте. Я запомнил лица многих людей, проходивших мимо, - видимо, безотчётным вниманием ожидания помощи В2. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения. Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, люди преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. В3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Кое-кто, может, и нарушал этот закон фронтовой жизни, так ведь были и дезертиры, и самострелы. В4. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.

11.10.2015

7

8 3. Диалог с текстом

3. Диалог с текстом

а) «Расшифровка» текста – 1группа Задание: «расшифровать» текст эпиграфа нашего урока, т.е. извлечь из него всё, что хотел сказать великий китайский мудрец Конфуций. б) Компрессия мини-текста - 2 группа (1 абзац) б) Компрессия мини-текста - 2 группа (1 абзац) Задание: 1. Выделить основную и второстепенную информацию. 2. Записать микротему. 3. Компрессировать текст. 4.Указать приёмы компрессии, использованных вами.

11.10.2015

8

9 Помните

Помните

Условия «расшифровки» текста: Определить смысловую нагрузку каждого слова, словосочетания, предложения; «Вычерпать» полную смысловую информацию из каждого слова, словосочетания, предложения; Нельзя придумывать ничего того, что невозможно узнать из предложения; Весь материал, который вам удалось выявить, следует изложить в виде связного текста. Приёмы сжатого воспроизведения текста: Сокращение отдельных членов предложения; Сокращение однородных членов предложения; Образование сложного предложения слиянием двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи; Сокращение сложного предложения за счёт менее существенной части; Разбивка сложного предложения на сокращённые простые; Перевод прямой речи в косвенную; Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; Пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

11.10.2015

9

10 б) «Тестовый контроль» (задания группы В, требующие краткий открытый

б) «Тестовый контроль» (задания группы В, требующие краткий открытый

ответ)

В1. Из предложения № 27 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. В2. Замените слово «оглашать» из предложения № 27 нейтральным стилистическим синонимом и запишите его. В3. Напишите количество грамматических основ в предложении №26 В4. Замените в предложении № 35 словосочетание « фронтовая жизнь», построенное на основе связи «согласование», синонимичным словосочетанием со связью «управление», запишите его В5. Из предложений 4-6 выпишите номер предложения с однородными членами. В6. Из предложений 32-34 найдите и выпишите одиночное деепричастие.

11.10.2015

10

11 Творческие эскизы (задание дифференцированное):

Творческие эскизы (задание дифференцированное):

1.(для «сильных» уч-ся) Написать творческий эскиз - ответ на вопрос Д.Гранина: «Что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу душу?» 2. (для «остальных» уч-ся) - карточки Предлагаю вам доработать заготовку эскиза-ответа на вопрос «В чём я вижу причины снижения нашей отзывчивости по отношению к окружающим нас людям?»

11.10.2015

11

12 Карточка – заготовка с творческим заданием:

Карточка – заготовка с творческим заданием:

Задание: вставить в текст на карточках подходящие по смыслу слова и словосочетания. Мне кажется, что причина « снижения нашей отзывчивости» в том, что люди думают в первую очередь о… , а уж потом о… . Для них единственным смыслом в жизни становится добыча… . Такая позиция, конечно, … , но изменить её быстро нельзя. Ещё одна причина «вымирания» … в том, что утрачены вековые традиции воспитания родителями в детях … , … . И если каждый будет … относиться к окружающим людям, … друг другу, тогда все будут … !

11.10.2015

12

13 Поэтический этюд

Поэтический этюд

Людской душе необходимо Иметь могучий, яркий свет, Чтоб милосердным быть со всеми На протяженье многих лет. И пусть твердят, что это чувство Неактуальное давно. Нет прав у нас так равнодушно Взирать на окружающее зло. А чтоб любовь и состраданье Теплом согрели нам сердца, Я вас прошу без назиданья Сочувствовать и верить людям до конца! Рахматуллина В.Е.

11.10.2015

13

14 Домашнее задание:

Домашнее задание:

«Милосердие» в словаре даётся как « устар.», т.е. устаревшее понятие. Слова стареют неслучайно. «Милосердие. Что оно – немодно? Не нужно?» Напишите небольшое по объёму (50 слов) сочинение – рассуждение на данную тему. Выразите свою позицию по ней, приведите не менее 2-х аргументов, подтверждающих вашу точку зрения. Можно использовать информацию с нашего урока.

11.10.2015

14

15 Спасибо за сотрудничество

Спасибо за сотрудничество

11.10.2015

15

«Урок – «версия»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urok-versija-138851.html
cсылка на страницу

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды