Учитель
<<  Перспективы развития технологии самосовершенствования личности Ухтомского-Селевко в условиях сельской школы Формирование поликультурной личности школьников в процессе литературного образования  >>
Шалимова Наталья Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы
Шалимова Наталья Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы
Уровни поликультурной воспитанности личности
Уровни поликультурной воспитанности личности
План
План
Поликультурное воспитание -
Поликультурное воспитание -
Поликультурное воспитание -
Поликультурное воспитание -
Поликультурное воспитание рассматривается не только как диалог культур
Поликультурное воспитание рассматривается не только как диалог культур
В современном мире поликультурное воспитание и образование —
В современном мире поликультурное воспитание и образование —
Оценивая состояние поликультурного воспитания в Российской Федерации,
Оценивая состояние поликультурного воспитания в Российской Федерации,
Поликультурная педагогика
Поликультурная педагогика
Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических
Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических
К числу функций поликультурного воспитания можно отнести:
К числу функций поликультурного воспитания можно отнести:
Цели поликультурного воспитания
Цели поликультурного воспитания
Поликультурное воспитание имеет немало общего с интернациональным
Поликультурное воспитание имеет немало общего с интернациональным
Подобно интернациональному, поликультурное воспитание имеет в виду
Подобно интернациональному, поликультурное воспитание имеет в виду
Отличия поликультурного воспитания от интернационального
Отличия поликультурного воспитания от интернационального
Для поликультурного воспитания неприемлема идея абсолютной
Для поликультурного воспитания неприемлема идея абсолютной
Основным показателем успешности поликультурного воспитания является
Основным показателем успешности поликультурного воспитания является
В мировой науке проведены перспективные исследования по определению
В мировой науке проведены перспективные исследования по определению
Первый уровень
Первый уровень
Второй уровень
Второй уровень
Третий уровень
Третий уровень
Любопытный эксперимент по апробации показателей, уровней и оценки
Любопытный эксперимент по апробации показателей, уровней и оценки
Литература и интернет-ресурсы:
Литература и интернет-ресурсы:
baharevanatalya07@mail
baharevanatalya07@mail

Презентация: «Уровни поликультурной воспитанности личности». Автор: 123. Файл: «Уровни поликультурной воспитанности личности.pptx». Размер zip-архива: 107 КБ.

Уровни поликультурной воспитанности личности

содержание презентации «Уровни поликультурной воспитанности личности.pptx»
СлайдТекст
1 Шалимова Наталья Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы

Шалимова Наталья Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы

отделения общеобразовательной подготовки КБГУ

Дистанционная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы системы общего образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды на основе информационных технологий

2 Уровни поликультурной воспитанности личности

Уровни поликультурной воспитанности личности

3 План

План

Что такое поликультурное воспитание? Современный мир и поликультурное воспитание. Поликультурная педагогика. Принципы поликультурного воспитания. Функции и цели поликультурного воспитания. Сравнение поликультурного и интернационального воспитания. Уровни поликультурной воспитанности личности (по классификации К.Гранта). Уровни поликультурной воспитанности личности учащихся по классификации В.А.Ершова.

4 Поликультурное воспитание -

Поликультурное воспитание -

Одна из приоритетных педагогических проблем, стоящих перед мировой цивилизацией, это инструмент выхода из кризиса воспитания и образования, способствующий гармонизации отношений представителей различных цивилизаций и культур.

5 Поликультурное воспитание -

Поликультурное воспитание -

это целенаправленный гуманистический процесс приобщения подрастающего поколения к универсальным ценностям, формирования личности человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий. Интерес к поликультурному воспитанию обусловлен расширением международного сотрудничества, усилением борьбы этнических и расовых меньшинств за свои права в сообществах с полиэтническим составом.

6 Поликультурное воспитание рассматривается не только как диалог культур

Поликультурное воспитание рассматривается не только как диалог культур

помогающий понять сложнейшую систему цивилизации, но как процесс вхождения человека в другую культуру, развитие собственной личной культуры.

7 В современном мире поликультурное воспитание и образование —

В современном мире поликультурное воспитание и образование —

современном мире поликультурное воспитание и образование — непременные составляющие надмоноэтнических цивилизационно-культурных сообществ. В условиях современных цивилизаций возможны две взаимоисключающие судьбы отдельных народов. Первая предполагает, что ведущие этносы, подобно бульдозеру, раздавят самобытную культуру и образованность малых этносов. Вторая подразумевает конструктивный межэтнический диалог, в котором заметную роль играет воспитание и образование. В России злободневность теоретической и практической разработки поликультурного воспитания обострена по крайней мере тремя серьезными обстоятельствами. Во-первых, кризисом идей и опыта социалистического интернационального воспитания. Во-вторых, социально-демографическими подвижками, вызванными массовым притоком беженцев и иммигрантов из бывших республик СССР. В-третьих, усилением процессов национально-культурного самоопределения народов Российской Федерации. В условиях сосуществования в стране различных типов цивилизаций требуется уделять гораздо больше внимания педагогическим аспектам проблем культурных различий.

8 Оценивая состояние поликультурного воспитания в Российской Федерации,

Оценивая состояние поликультурного воспитания в Российской Федерации,

следует признать, что оно не является приоритетом образования и педагогики. В политических декларациях и педагогических трудах содержатся верные призывы к воспитанию в духе поликультурности, однако не всегда и не везде они внедряются в практику. Ученые-педагоги, школьные учителя нередко замалчивают такие «неудобные вопросы», как межэтнические конфликты, культурные предрассудки, национализм. Между тем поликультурность человека отнюдь не генетического происхождения. Она социально детерминирована и должна быть воспитана. В этих условиях особую актуальность для отечественной педагогики и школы приобретает изучение и творческое использование позитивного мирового опыта поликультурного воспитания.

9 Поликультурная педагогика

Поликультурная педагогика

Поликультурная педагогика сравнительно молодая отрасль научного знания. Феномен поликультурности стал предметом особых исследований в мировой педагогике с 60-х гг. XX в. Зарубежной педагогической наукой накоплен солидный научный фонд по поликультурализму. Российские ученые к разработке поликультурной педагогики приступили сравнительно недавно — в 90-е гг. XX в. Так что можно сказать, что отечественная поликультурная педагогика находится в стадии становления. Опубликованы статьи, в которых обсуждаются отдельные вопросы о субъектах, функциях, содержании и целях поликультурного воспитания.

10 Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических

Поликультурное воспитание фокусируется на нескольких педагогических

принципах:

Воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств; воспитание для сосуществования социальных групп различных рас, религий, этносов и пр.; Воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству.

11 К числу функций поликультурного воспитания можно отнести:

К числу функций поликультурного воспитания можно отнести:

Формирование представлений о многообразии культур и их взаимосвязи; осознание важности культурного многообразия для самореализации личности; воспитание позитивного отношения к культурным различиям; развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.

12 Цели поликультурного воспитания

Цели поликультурного воспитания

Поликультурное воспитание преследует 3 группы целей, которые можно обозначить понятиями «плюрализм», «равенство» и «объединение»: 1) об уважении и сохранении культурного многообразия; 2) о поддержке равных прав на образование и воспитание; 3) о формировании в духе общенациональных политических, экономических, духовных ценностей.

13 Поликультурное воспитание имеет немало общего с интернациональным

Поликультурное воспитание имеет немало общего с интернациональным

воспитанием. Результатами поликультурного воспитания, как и интернационального, должны быть:

Понимание и уважение иных народов, культур, цивилизаций, жизненных ценностей, включая культуру быта; осознание необходимости взаимопонимания между людьми и народами; способности общения; осознание не только прав, но и обязанностей в отношении иных социальных и национальных групп; понимание необходимости межнациональной солидарности и сотрудничества готовность участвовать в решении проблем другого сообщества и этноса.

14 Подобно интернациональному, поликультурное воспитание имеет в виду

Подобно интернациональному, поликультурное воспитание имеет в виду

налаживание связей между сообществами людей, исходит из необходимости взаимообогащения культур различных наций. Выполняя связующие функции, поликультурное воспитание сходно с интернациональным. Как и интернациональное, поликультурное воспитание предусматривает межнациональное и межэтническое взаимодействие, формирует чувства солидарности и взаимопонимания, противостоит дискриминации, национализму,

Сравним поликультурное и интернациональное воспитание

15 Отличия поликультурного воспитания от интернационального

Отличия поликультурного воспитания от интернационального

В то же время поликультурное воспитание отличается от интернационального, так как делает акцент на взаимосвязи культур, одна из которых доминирует, предусматривает прежде всего освоение культурно-образовательных ценностей, сосуществование различных культур в общем социальном пространстве, адаптацию с иными культурными ценностями. Соответственно, в поликультурном воспитании учет национальных особенностей является более важным, нежели в интернациональном воспитании.

16 Для поликультурного воспитания неприемлема идея абсолютной

Для поликультурного воспитания неприемлема идея абсолютной

толерантности. Эта идея не только невозможна, но и социально опасна, поскольку предполагает воспитание предельного конформизма или готовности поступиться принципами толерантности. Между тем, у подростков надо воспитывать активное неприятие социальной несправедливости, ксенофобии и национализма.

17 Основным показателем успешности поликультурного воспитания является

Основным показателем успешности поликультурного воспитания является

открытость личности иным этнокультурным ценностям, что означает, в первую очередь, уважительное отношение к людям другого образа жизни и поведения, видение в культурном многообразии источник общественного блага, готовность участвовать в решении межкультурных конфликтов.

18 В мировой науке проведены перспективные исследования по определению

В мировой науке проведены перспективные исследования по определению

критериев эффективности поликультурного воспитания. Можно сослаться в этой связи на сформулированные американским ученым К. Грантом уровни приобретаемой в результате образования поликультурной воспитанности (компетенции).

19 Первый уровень

Первый уровень

Осведомлённость и понимание Осведомлённость о собственных этногруппе, расе и пр. Понимание общественного неравенства Осведомлённость о способах закрепления социальными институтами дискриминации и предубеждений Приобретение знаний об иных культурных группах, их вкладе в общество, историю, идеалы, верования. Накопление соответствующего опыта решения проблем

20 Второй уровень

Второй уровень

Оценка и согласие Содействие социальной справедливости Содействие развитию чувств единения Принятие культурного плюрализма. Содействие развитию положительной «Я-концепции» Освобождение от стереотипов. Приобретение поликультурного образования. Интергупповое межкультурное обучение

21 Третий уровень

Третий уровень

Убеждённость и защита Проектирование, реализация и оценка поликультурного опыта Реалистичное и критическое отношение к социальной действительности Действия для положительных социальных изменений. Готовность к решению расово-социальных проблем Использование личного опыта при анализе культурной дискриминации. Активное включение в демократическое решение социокультурных проблем

22 Любопытный эксперимент по апробации показателей, уровней и оценки

Любопытный эксперимент по апробации показателей, уровней и оценки

результатов поликультурного воспитания провёл В. А. Ершов. Показателями педагогической эффективности служили знания о поликультурной среде, эмоциональное отношение к реалиям и представителям поликультурного социума, поведение в нем. Были сформулированы три уровня поликультурной воспитанности учащихся: высокий, средний, низкий, а также способы измерения этих уровней. Например, на высоком уровне знания о поликультурной среде должны носить глубокий характер, эмоциональная оценка иной культуры исходить из рационального, критического подхода, нормы поведения базироваться на ценностях взаимного уважения. На низком уровне знания о поликультурном мире отсутствуют, наличествует преимущественно эмоционально-отрицательное восприятие иных социокультурных общностей, в поведении проявляются националистические тенденции.

23 Литература и интернет-ресурсы:

Литература и интернет-ресурсы:

Бондырева С. К., Колесов Д. В. Толерантность. Введение в проблему [Текст] / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. — М.: МПСИ; МОДЭК, 2011. — 240 с. Джуринский А. Н. Педагогика в многонациональном мире. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 106 с. Ершов В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: Дис. канд. пед. наук. — М., 2000. — 185 с. Зорин В. Ю. Национальная политика в России: история, проблемы, перспективы [Текст] / В. Ю. Зорин. — М.: ИСПИ, 2002. — 284 с. Собкин В. С. Толерантность в подростковой и молодёжной среде. Труды по социологии образования [Текст] / В. С. Собкин. — М.: Центр социологии и образования РАО, 2004. — 223 с. http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/66/3269/ http://bibliofond.ru/view.aspx?id=465629 Григорьев Д. Н. Воспитание толерантности в многонациональной среде [Текст] / Д. Н. Григорьев // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). — Пермь: Меркурий, 2013. — С. 14-16.

24 baharevanatalya07@mail

baharevanatalya07@mail

ru

«Уровни поликультурной воспитанности личности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/urovni-polikulturnoj-vospitannosti-lichnosti-79582.html
cсылка на страницу

Учитель

35 презентаций об учителе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Учитель > Уровни поликультурной воспитанности личности