Педагогика
<<  Развитие гуманистических идей в построении педагогики поддержки Региональная модель развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся  >>
Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения
Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения
Цели и задачи организации сопровождения
Цели и задачи организации сопровождения
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Сопровождение
Сопровождение
Принципы построения сопровождения
Принципы построения сопровождения
Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения
Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения
Взаимодействие участников сопровождения
Взаимодействие участников сопровождения
Участники сопровождения
Участники сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Технологическая карта сопровождения
Документация
Документация
Критерии и показатели результативности внедрения модели
Критерии и показатели результативности внедрения модели
Из материалов самообследования Полная версия мониторинга 2006-2015 г
Из материалов самообследования Полная версия мониторинга 2006-2015 г
Выбор модели сопровождения продиктован желанием помочь каждому нашему
Выбор модели сопровождения продиктован желанием помочь каждому нашему

Презентация на тему: «Условие познания детьми социальной действительности готовая». Автор: Инна. Файл: «Условие познания детьми социальной действительности готовая.ppt». Размер zip-архива: 481 КБ.

Условие познания детьми социальной действительности готовая

содержание презентации «Условие познания детьми социальной действительности готовая.ppt»
СлайдТекст
1 Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения

Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения

обучающихся с ОВЗ ОГКОУ «Ивановская школа V вида»

2 Цели и задачи организации сопровождения

Цели и задачи организации сопровождения

Успешная социализация

Социальная компетентность- система знаний о социальной действительности и о себе

Адекватная адаптация в условиях социальных перемен - правильная оценка ситуации - принятие и исполнение безошибочных решений

Социальное обучение Коммуникация Солидарность Социальная чувствительность Навык обращения с правилами ЭГО - идентичность

3 Дети с ограниченными возможностями здоровья

Дети с ограниченными возможностями здоровья

Недостатки эмоционально-волевой и мотивационной сферы недостаточная критичность по отношению к себе лабильность в моральных и мировоззренческих установках

Трудности в организации собственного речевого поведения несформированность коммуникаций нарушение саморегуляции необходимость в социальной адаптации и реабилитации

4 Сопровождение

Сопровождение

Единый согласованный непрерывный комплекс психолого-педагогических, социальных и оздоровительных мероприятий, направленных на оказание помощи – поддержки в познании социальной действительности Средство познания – социальный интеллект Продукт познания – социальная компетентность

Познание социальной действительности: Здоровьесбережение Духовность Экология души, ума и тела Универсальные учебные действия Коррекция и развитие

5 Принципы построения сопровождения

Принципы построения сопровождения

Самостоятельность Практика Эмоциональность Интенсивность Интеграция

Ты в ответе за свою социальную жизнь Обязательно опробуй теорию Да - переживаниям, нет -наставлениям Каждая минута – источник нового опыта Жизненный опыт в содержание учебной деятельности

6 Модель психолого – педагогического и медико-социального сопровождения
7 Взаимодействие участников сопровождения

Взаимодействие участников сопровождения

Директор

Дети

Дети

Заместитель директора школы

Педагогический персонал

Семья

Дети

Медицинские работники

Родители

Педагоги

Родители

Педагоги

Педагоги

Родители

8 Участники сопровождения

Участники сопровождения

Права. Обязанности. Ответственность.

Обязанности: Рассматривать вопросы и принимать решения в границах своей профессиональной компетенции Исходить из интересов ребенка Хранить профессиональную тайну Вести регистрацию всех видов деятельности Ответственность: Правильность и адекватность используемых методов работы Обоснованность даваемых рекомендаций Сохранность документации

Права: Самостоятельно формулировать задачи Выбирать формы и методы работы Выделять приоритетные направления работы на основе анализа

9 Технологическая карта сопровождения

Технологическая карта сопровождения

Диагностика

Банк данных

Оценка уровня развития с целью предварительного определения соответствия возрастной норме, сформированности основных функций, возможных нарушений развития и их характера; психрометрическая диагностика уровня психической работоспособности и анализ состояния основных психических функций; психофизиологическая диагностика -исследование адекватности психофизиологического реагирования ребенка, как в покое, так и на предъявленную напряженность; диагностика функционального состояния здоровья экспертиза образовательных программ и образовательной среды

Соматическое здоровье Физическое развитие Письменная и устная речь Способы мышления Акцентуация характера Тип темперамента Ведущая репрезентативная система Доминирующее полушарие головного мозга Ограничение жизнедеятельности Динамика развития

10 Технологическая карта сопровождения

Технологическая карта сопровождения

Профилактика

Формирование обучающихся потребности в необходимости психолого-медико-педагогических знаний и желание использовать их в работе на создание условий для полноценного развития; своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и социального интеллекта; развитие навыков эффективного общения и эмоциональной сферы;

Формирование критического отношения к "социальным" "вредностям"; оказание помощи в создании жизненной стратегии, в построении образа будущего, в выборе профессии; профилактика болезненных состояний; расширение познавательной мотивации и выявление интересов.

Банк данных: Программы педагогического всеобуча, психологического практикума, медицинского лектория, взаимодействия с социальными партнерами.

11 Технологическая карта сопровождения

Технологическая карта сопровождения

Консультирование

Развитие и коррекция активное воздействие на развитие детских коллективов и ребенка; компенсация недостатков развития

Вопросы возрастных особенностей ребенка; согласование форм обучения и воспитания; выбор адекватных методов социального обучения эффективное взаимодействие.

Банк данных: Программы логопедической работы, коррекционно – развивающих занятий с педагогом – психологом, внеурочной деятельности, развития классного коллектива, ИПР ребенка – инвалида.

12 Документация

Документация

Циклограмма обновлений:

Номенклатура дел:

Ежегодно: - материалы диспансеризации, - материалы комплексной оценки развития учащихся 1,4,5,7,10 классов медиками и психологом - материалы оценки уровня развития классных коллективов 2 раза в год: - материалы состояния письменной и устной речи

Индивидуальный план работы банк диагностических методик рабочие программы индивидуальные карты учащихся материалы мониторинга

13 Критерии и показатели результативности внедрения модели

Критерии и показатели результативности внедрения модели

Динамичность изменений социальной, психолого – педагогической и нравственной атмосферы внутреннего мира ребенка Сформированность уверенного поведения учащегося, при котором навыки уверенности автоматизированы и дают возможность гибко менять стратегию и планы поведения.

14 Из материалов самообследования Полная версия мониторинга 2006-2015 г

Из материалов самообследования Полная версия мониторинга 2006-2015 г

на сайте школы ivshkola5vid.ru в разделе «Информационное обеспечение. Мониторинг УВП»

Выпускник

Мотивация

Уровень выше среднего

Уровень выше среднего

Уровень ниже среднего

Уровень ниже среднего

К оммуникативные способности

К оммуникативные способности

Организаторские способности

Высокий уровень

Высокий уровень

73%

60%

2013/14уч.Год- 37%

2013/14уч.Год- 37%

3%

0%

2013/14уч.Год- 2%

2013/14уч.Год- 1 %

Средний уровень

Средний уровень

6%

0%

2013/14уч.Год- 12%

2013/14уч.Год- 0%

6%

20%

2013/14уч.Год- 12%

2013/14уч.Год- 12%

Низкий уровень

Низкий уровень

12%

20%

2013/14уч.Год- 37%

2013/14уч.Год- 50%

15 Выбор модели сопровождения продиктован желанием помочь каждому нашему

Выбор модели сопровождения продиктован желанием помочь каждому нашему

ребенку стать Человеком с чистой душой, ясным умом и здоровым телом. Модель жизнеспособна, так как каждый участник сопровождения убежден, что: единственный способ взобраться на вершину лестницы – преодолевать ступеньку за ступенькой, в процессе этого подъема каждый обязательно обнаружит у себя все необходимые качества, навыки и умения, нужные для достижения успеха, которыми , вроде бы, они никогда не обладали.

«Условие познания детьми социальной действительности готовая»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uslovie-poznanija-detmi-sotsialnoj-dejstvitelnosti-gotovaja-260122.html
cсылка на страницу

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Условие познания детьми социальной действительности готовая