ФГОС ООО
<<  УУД как важная составляющая ФГОС ООО Требования к уроку в соответствии с ФГОС ООО  >>
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
Урок и НЕурок
Урок и НЕурок
Проблемы
Проблемы
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Образовательные практики
Проблемы
Проблемы
Оп «водопады»
Оп «водопады»
Режим работы
Режим работы
Режим работы
Режим работы
Примеры проектов
Примеры проектов
ОП «Водопады»
ОП «Водопады»
Оп «ночь в музее»
Оп «ночь в музее»
Оп «ночь в музее»
Оп «ночь в музее»
Оп «ночь в музее»
Оп «ночь в музее»
В первый день
В первый день
Слушали музыку Рима
Слушали музыку Рима
Во второй день…
Во второй день…
Представляли эскизы марок, проводили экскурсию
Представляли эскизы марок, проводили экскурсию
В третий день…
В третий день…
Нам было очень интересно и весело
Нам было очень интересно и весело
Мы добились результатов
Мы добились результатов
Готовьтесь к экскурсии
Готовьтесь к экскурсии
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА»
ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА»
Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография, на
Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография, на
Режим работы:
Режим работы:
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
Вязьмикина Софья
Вязьмикина Софья
Зайцев Кирилл
Зайцев Кирилл
ОП «Тайны живой клетки»
ОП «Тайны живой клетки»
Желаемые результаты обучения
Желаемые результаты обучения
Метапредметные
Метапредметные
Личностные
Личностные
Предполагаемый конечный продукт: Составление суточного рациона питания
Предполагаемый конечный продукт: Составление суточного рациона питания
Конструирование моделей молекул
Конструирование моделей молекул
Определение белков, жиров, углеводов и витаминов в продуктах питания
Определение белков, жиров, углеводов и витаминов в продуктах питания
Определение влияния вредных продуктов на живую клетку
Определение влияния вредных продуктов на живую клетку
Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013 года
Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013 года
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО». Автор: porseva. Файл: «Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО.ppt». Размер zip-архива: 3646 КБ.

Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО

содержание презентации «Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО.ppt»
СлайдТекст
1 Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при

Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при

введении ФГОС ООО

МБОУ «Гимназия № 164», Г. Зеленогорск, Красноярский край, http://gym.zelenogorsk.ru

2 Урок и НЕурок

Урок и НЕурок

Урок

Не-урок

Вид деятельности

Учебная

Учебная

Тема

Одна для всех

Могут быть разные

Время

Одно для всех

Может быть разным

Способы усвоения

Одни для всех

Могут быть разными

3 Проблемы

Проблемы

Выбор форм формализм анализ эффективных практик своего оу -> внутренний аудит и внешняя экспертиза

4 Образовательные практики

Образовательные практики

Специальным образом организованная деятельность, основанная на предметном содержании нескольких учебных областей, объединенная единой сюжетной линией – социальной, исторической, профессиональной, туристической – то есть максимально приближенной к жизненным ситуациям.

5 Образовательные практики

Образовательные практики

“Водопады” “В гостях у В.П. Астафьева” “Экскурсия в Лондон” “Ночь в музее” “Тайны живой клетки”

6 Образовательные практики

Образовательные практики

Структурно каждая практика - это многопредметный проект с единым сюжетом. Ребенку приходится выполнять различные задания, подводящие его к созданию конечного продукта. ОП использует предметное содержание как “повод” для самостоятельной деятельности учащихся, => работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов

7 Образовательные практики

Образовательные практики

ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ # 1 1. Фамилия, имя______________________________ 2. Класс ______________________________ 3. Название образовательной практики ___________ 4. Почему я выбрал(а) именно эту образовательную практику__ 5. Что я хочу узнать нового ______________________________ 6. Что я хочу научиться делать ___________________________ 7. Что у меня получается лучше всего (чем я могу помочь работе своей группы) ______________________________

8 Образовательные практики

Образовательные практики

ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ № 2 1. Фамилия, имя______________________________ 2. Класс ______________________________ 3. Название образовательной практики ___________ 4. Опиши свою образовательную практику с помощью пяти прилагательных__________________________ 5. Что я узнал нового ____________________________ 6. Что научился делать __________________________ 7. Что у меня получилось лучше всего ______________ 8. Что мне понравилось __________________________ 9. Что мне не понравилось _______________________

9 Проблемы

Проблемы

Особые требования к профессиональной компетентности педагога (умение держать общую цель, делая свое дело, умение договариваться, умение распределять роли, ответственность) => курсы ПК «Перетягивание одеяла» по предметному содержанию Нелинейное расписание для 5-классников при наличии линейного расписания в других классах основной школы Трудозатратный подготовительный этап

10 Оп «водопады»

Оп «водопады»

Интегрируемые предметы География Русский язык Литература НРК Физическая культура ОБЖ

11 Режим работы

Режим работы

1 день Интегрированное занятие «Водопады мира» (география, русский язык, литература) Квест-игра «В поисках информации» (занятие в городской библиотеке) Информационный калейдоскоп «Все о водопаде Богунай» (занятие в городском Музейно-выставочном центре)

12 Режим работы

Режим работы

2 день Поход на водопад Богунай 3 день Работа над проектом Защита проектной работы

13 Примеры проектов

Примеры проектов

Электронная карта водопадов мира Учебная презентация о водопадах мира для учащихся начальной школы Учебная презентация о водопадах Красноярского края для учащихся начальной школы Очерк о походе на водопад Богунай Фоторепортаж о деятельности практики Иллюстрации к легенде о водопаде Богунай «Девушка Селенвей» Е.Малышевой Легенды собственного сочинения о водопадах

14 ОП «Водопады»

ОП «Водопады»

15 Оп «ночь в музее»

Оп «ночь в музее»

Интегрируемые предметы - русский язык, математика, английский язык, история, музыка Сюжетное оформление - знакомство с разными видами музеев, демонстрация коллекций, выбор темы для создания собственной марки, создание эскиза марки, «превращение» эскиза в реальную марку, объединение марок в коллекцию, представление марки и создание рекламного буклета музея.

16 Оп «ночь в музее»

Оп «ночь в музее»

Предполагаемый конечный продукт – коллекция марок, буклет музея.

17 Оп «ночь в музее»

Оп «ночь в музее»

Коллекции марок 1 четверть - коллекция марок «Царь Хаммурапи и его законы» 2 четверть - коллекция марок «Мифы и легенды Древней Греции» 3 четверть – коллекция марок «Все дороги ведут в Рим»

18 В первый день

В первый день

..

Мы узнали , что такое музей, коллекция, какие виды музеев существуют. Узнали, что мы будем делать на практике: создавать коллекцию марок и рекламный буклет музея. Попробовали себя в роли переводчиков.

19 Слушали музыку Рима

Слушали музыку Рима

Смотрели работы других групп.

20 Во второй день…

Во второй день…

На математике мы учились масштабировать-изменять размеры изображения с сохранением пропорций.

21 Представляли эскизы марок, проводили экскурсию

Представляли эскизы марок, проводили экскурсию

Мы подбирали музыку к изображениям на марках.

22 В третий день…

В третий день…

Работали над созданием буклетов. Готовились к защите проекта образовательной практики.

23 Нам было очень интересно и весело

Нам было очень интересно и весело

24 Мы добились результатов

Мы добились результатов

В итоге, в дневники получили награды. «Я – переводчик» - те, кто узнал новые слова на английском языке по нашей теме. «Я – экскурсовод» - те, кто представлял марки. «Я – математик» - те, кто сумел изменить размер своей марки, сохранив пропорции. «Я – художник» - те, кто изобразил эскиз своей марки «Я – дизайнер» - те, кто создавал буклеты «Я – спортсмен» - те, кто прошёл гладиаторские нормативы. «Я – писатель» - те, кто составил описание марки «Я – музыкальный оформитель» - те, кто подобрал музыкальное сопровождение к эскизу марки.

25 Готовьтесь к экскурсии

Готовьтесь к экскурсии

26 Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
27 ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА»

ОП «в ГОСТЯХ У В.П. АСТАФЬЕВА»

Интегрируемые предметы: литература, русский язык, изобразительное искусство, НРК

28 Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография, на

Цель: издать иллюстрированную книгу В.П. Астафьева «Фотография, на

которой меня нет», изучив и освоив функциональные обязанности редактора, дизайнера, корректора, художника, чтеца.

Виды издательской деятельности (в рамках образовательной практики «В гостях у В.П. Астафьева»). План работы: изучить функциональные обязанности редактора, дизайнера, корректора, художника, чтеца; прочитать рассказ (выступить в роли редактора), нарисовать иллюстрацию к отрывку (выступить в роли художника-иллюстратора), придумать эскиз обложки (выступить в роли дизайнера полиграфической продукции), нарисовать обложку (выступить в роли художника), выбрать лучший дизайн-проект обложки (выступить в роли аналитика), сжать (уменьшить) свой отрывок рассказа (цель – публичное выступление: художественное чтение), презентовать свою работу (иллюстрация; обложка; сжатый фрагмент текста должен был органично связан с предыдущим и последующим отрывками).

29 Режим работы:

Режим работы:

Подготовительный

- прочитать рассказ В. Астафьева; - разбить рассказ на нужное количество эпизодов; - подготовиться к выполнению домашней работы (создание иллюстрации)

Практика. 1этап

- анкетирование; - знакомство с видами издательской деятельности; - знакомство с жизнью и творчеством В.П. Астафьева

Практика. 2 этап

- Создание эскиза обложки книги, создание обложки, выбор лучшей из них; - краткое изложение (3-5 предложений) отрывка рассказа, знакомство с работой корректора

Практика. 3 этап

- презентация изданной иллюстрированной книги В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня »

30 Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при
31 Вязьмикина Софья

Вязьмикина Софья

32 Зайцев Кирилл

Зайцев Кирилл

33 ОП «Тайны живой клетки»

ОП «Тайны живой клетки»

Интегрируемые предметы–биология, химия, математика

34 Желаемые результаты обучения

Желаемые результаты обучения

Предметные: Знать основные понятия темы «химический состав живой клетки»: атом, молекула, органические и неорганические вещества ; Уметь определять органические вещества в различных продуктах питания; Уметь производить процентные расчеты на примере расчета калорийности питания.

35 Метапредметные

Метапредметные

Уметь наблюдать и объяснять наблюдаемые явления с позиций изученных теоретических положений, Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни Уметь работать с разными источниками информации Уметь работать в группе при выполнении творческого задания.

36 Личностные

Личностные

Знать принципы и культуру здорового питания и образа жизни. Уметь использовать полученные знания для сохранения личного здоровья и здоровья окружающих.

37 Предполагаемый конечный продукт: Составление суточного рациона питания

Предполагаемый конечный продукт: Составление суточного рациона питания

с учетом энергетических затрат и сбалансированной пищи.

38 Конструирование моделей молекул

Конструирование моделей молекул

39 Определение белков, жиров, углеводов и витаминов в продуктах питания

Определение белков, жиров, углеводов и витаминов в продуктах питания

40 Определение влияния вредных продуктов на живую клетку

Определение влияния вредных продуктов на живую клетку

41 Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013 года

Калорийность обеда в гимназии в среду, 5 марта 2013 года

Наименование продукта

Масса продукта

Количество калорий

Щи

200 граммов

128

Котлета

100 граммов

147

Картофельное пюре

180 граммов

300

Компот из сухофруктов

200 граммов

3

Зелёный горошек

8 граммов

64,95

Хлеб дарницкий

28 граммов

59,92

Общее количество

702,87

42 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/uspeshnye-obrazovatelnye-praktiki-obespechivajuschie-formirovanie-uud-pri-vvedenii-fgos-ooo-74704.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > Успешные образовательные практики, обеспечивающие формирование УУД при введении ФГОС ООО